1、(一)導入：今日我們再結識一位小英雄江凡(板書課題)(二)聽錄音： (三)生自由讀文(四)組內(nèi)相互溝通(五)嬉戲：(六)指導寫字焰：右下是“臼”慌：右邊局部中間是“亡”逃：筆順應強調(diào)，練習變字小魔術“桃、跳”(七)作業(yè)：(一)導入：1、上節(jié)課我們結識了一位小英雄江凡(板書課題)(二)分組溝通：(三)課件隨機出示： (四)指名生讀他一把推開了大門，一股清爽的 空氣撲進來?！敝该x，說你體會到什么？(體會江凡在危險時刻冷靜 6、師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段(讀后8、假如你遇到這種狀況會怎么做？(談自己的真實想法)(五)作業(yè)： 2、看課件一組有關火災的新聞報道 (課文主要講了

2、什么？江但凡什么人？讀了這篇課文我們懂得了什 有平常要把握自救學問和自救的訓練，遇到危急時才能做到鎮(zhèn)靜冷 (1)引導學生從火勢的嚴峻來體會江凡鎮(zhèn)靜當時的火勢怎樣呢？認真看圖(出示多媒體課件)，從課文的哪幾 現(xiàn)快速擴散 煙霧騰騰 嗆得 熏得驚醒 喊聲 哭聲 咳嗽慌張 擠來擠去 起 包住 扶著 思考 趴 沿著 摸索 推開大門(競賽朗讀) (教師引讀，學生齊讀)(2)引導學生從江凡的做法來體會江凡的機靈鎮(zhèn)靜。 來？(鎮(zhèn)靜冷靜，機靈敏捷，把握自救學問，平常加強訓練)(競賽朗讀)你學習？把有關 的句子畫下來，想一想我們該向江凡學習些什么？”今日我們讀了江凡一課，使我們結識了江凡這個臨危不亂，遇難 冷靜，

3、機靈過人的小英雄，從他的事跡，使我們深受啟發(fā)：只有平常加強 學習與訓練，把握自救學問，當我們遭受災難時，必需做到沉重冷靜，才 (英雄) 說：遇事冷靜、火災演習地朗讀課文，能復述課文在對話，溝通，質(zhì)疑中，引導學生朗讀，想象，體會江凡在火災中的 正確，流利，有感情地朗讀課文，能復述課文，了解江凡為什么能夠 題。 發(fā)生的時候火勢如何？人們又是怎么表現(xiàn)的？” 師貼“留意逗號和句號” 散，仿佛一只火龍，想要瞬間吞噬人們。人們從甜蜜的夢中驚醒過來，一 。” 自由地讀第四自然段” 路，已經(jīng)被熏得睜不開眼睛，都是 多么濃的煙啊！據(jù)統(tǒng)計，火災中，許多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆 死的?？上攵?，當時，在煙的覆

4、蓋下，人們的感受是怎么樣的用一 個詞來概括(慌張)” 驚醒了，一時，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的有的有的 了雜 物，撞上了自行車，卻依舊是找不到出去的大門。請小記者們，帶著你對 引出“形聲字猜義法” 樓上，你最想干什么？” 動作的詞，讀一讀，想一想，他是怎 小江凡在如此緊急的狀況下，仍舊能考 而是 ？(指名讀第五自然段) 他不像人們擠來擠去，而是先思考了一下，就立刻()在地上，接著( 沿著墻腳一點一點摸索)，用了一個動詞是什么(摸索)由于煙霧已經(jīng) 點的摸索。最終，皇天不負有心人，最終讓他找到了(木板)，依據(jù)以往 的閱歷。他一下子就推斷出這是什么？(樓門)可見，他平常也是個留心 觀看事物的人啊。摸著這木板，他一把 (推開)大門，新奇的空氣最終 又回到了他們身邊。這一系列的動作，一氣呵成，你們覺得，這個江但凡 他能做到嗎？(不能)事實上，依據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人 (比照)。當我們描寫人物時，用上比照，信任你的文章肯定是最有創(chuàng)意 相機點題：這一位遇事冷靜，英勇機靈的小江凡，從火海中救出了 30 多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，你們喜愛他嗎？(喜愛)作為 出筆來，用你們喜愛的方式，來贊美