1、文檔編碼 : CM3C5F9G4I3 HI2T1U10P2M8 ZC5D6T6V6D7名師精編5優(yōu)秀教案空城計第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1懂得和積存文中文言字詞；2理清小說的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局；重點 3感受 “ 空城計 ” 本身的魅力,激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好；難點 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入 他頭戴綸巾,手持羽扇,他在國亂家喪之時,布衣粗茶,耕讀山中；他初出茅廬,羽扇輕輕一揮, 80 萬曹兵灰飛煙滅；他在斬馬謖時, 灑出那一滴難言的濁淚；他在 隆中對 中,條分縷析,預(yù)知數(shù)十年后天下事；他在出師表中,大方陳詞,痛表一顆憂國憂民之心；他,就是諸葛亮,今日讓我們一起走進(jìn)空城計感受他大智大勇的一面；二、自

2、主預(yù)習(xí)1走近作者 羅貫中 約 1330約 1400,名本, 山西太原人, 號湖海散人； 他是元末明初著名小說家、戲曲家,是中國章回小說的鼻祖；主要作品有：劇本趙太祖龍虎風(fēng)云會,小說隋唐兩朝 志傳等,代表作三國演義；2字音字形司馬懿y 旌旗j ng隱匿n 鶴氅ch ng 綸巾 gu n 可掬j 焚香 f n 麈尾zh 駭然h i 撫掌 f 遠(yuǎn)遁d n 言訖q 3詞語說明 蜂擁而來：像蜂群一樣擁擠著來到；盡皆失色：臉上全都嚇得變了顏色；旁如無人：好像旁邊沒有人,形容態(tài)度自然或傲岸；丞相之機：這里指諸葛亮的神機妙算；遁：逃；4查閱資料,明白本文故事發(fā)生的背景；明確： 這篇課文選自三國演義第九十五回；

3、此前的故事背景為：魏主曹丕新亡,諸葛亮欲借此機會伐魏,卻誤用馬謖,失了街亭、柳城；司馬懿奪了街亭,率十五萬大軍來奪西城； 此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城,三、合作探究形勢萬分危險； “ 空城計 ” 故事在此背景下發(fā)生；名師精編 優(yōu)秀教案一揣摩文意,概括要點默讀課文,用簡潔的語言小標(biāo)題 概括本文情節(jié)進(jìn)展的四個階段；明確： 開端 第 1 段：司馬懿兵臨西城；進(jìn)展 第 2 段：諸葛亮臨危施計；高潮 第 3、4 段：司馬懿中空城計；結(jié)局 第 5、6 段：諸葛亮釋計；二深層探究,感受“ 空城計 ” 魅力1諸葛亮為什么要擺空城計？明確： 司馬懿引十五萬大軍而來,諸葛亮身邊無大將,只有一幫文官和兩千五百士兵

4、；2諸葛亮怎樣施用空城計？明確： 將旌旗盡藏, 大開四門, 每一門派二十軍士扮作百姓灑掃街道,諸葛亮身披鶴氅,身邊站二小童,坐于城樓之上,焚香彈琴；3空城計是否取得成功？明確： 取得成功,司馬懿大疑,望北山路而退；4空城計最終為什么取得成功？明確：“知己知彼,百戰(zhàn)不殆” ,正是由于孔明深深明白司馬懿,知道司馬懿對自己的明白有限,他只知道孔明平生不曾弄險,自以為深深明白孔明,結(jié)果是聰慧反被聰慧誤,不知道置之死地而后生的道理；另外,孔明知道司馬懿剛愎自用,必定不會聽從別人的看法,所以在關(guān)鍵時刻,孔明敢于“ 弄險 ” ,并且一舉成功；四、板書設(shè)計五、課外拓展請你開放豐富的聯(lián)想和想象,將本文改編成一就

5、小劇本；示例：空城計課本劇出場人物：諸葛亮、司馬懿、司馬昭、文官五名、軍哨三名、書童兩名、軍士如干；地點：西城縣城門內(nèi)外、山坡；名師精編 優(yōu)秀教案布景：城墻,鋪了一層沙土的斜坡 山坡 ；畫外音：馬謖失守了街亭以后,為了安全撤離,諸葛亮馬上帶兵去西城運糧；突然外面?zhèn)鱽砹笋R蹄聲；軍哨： 特別慌張,上場 丞相,大事不好了！司馬懿帶領(lǐng)十五萬大軍向西城縣蜂擁而來；諸葛亮：什么？十五萬人,讓我去看看！登上城樓 果真塵土沖天??！略作摸索 傳我的命令下去： 把旗幟全藏起來,全部的人需在自己的崗位上,不能擅自行動, 也不能大聲說話,誰敢違反,斬立決！大開四門,每一門派二十軍士扮作老百姓灑掃街道；就算魏兵到了,也

6、不行以擅自行動！諸葛亮披上鶴氅,頭戴綸巾,坐在城樓上,彈著瑤琴；音樂響起 眾文官： 小聲嘀咕,上場 丞相是在干什么？為什么不棄城而逃？莫非要投降？悄悄下場 魏軍軍哨看到了諸葛亮的舉動 魏軍軍哨： 奇怪的上場 好奇怪,大軍壓境,怎么一點都不行怕,仍在彈琴??？仍是一臉奇怪的表情來到司馬懿旁 將軍,諸葛亮完全不做防范,我們大軍直接殺進(jìn)去吧！司馬懿： 狐疑地 真的？他沒做防范？魏軍軍哨：是的！司馬懿：馬上退兵！司馬昭： 上父親大人,諸葛亮很明顯的表示他沒兵,為什么我們要退兵？司馬懿： 慍怒 你懂什么？諸葛亮做事從不冒險,他敢開城門就說明有大部隊埋伏著,我們?nèi)ゾ偷扔谡宜?！撤！魏軍全?諸葛亮看魏兵遠(yuǎn)去,

7、最終松了一口氣 漸漸走下城樓 謝幕！名師精編 優(yōu)秀教案其次課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1明白小說的基本學(xué)問及基本閱讀方法,即通過情節(jié)分析懂得人物形象；重點 2懂得文中對比襯托的寫法,揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處；難點 3觀看品析本文語言；【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入三國演義 中,曹操被稱為“ 奸絕” ,關(guān)羽被稱為“ 義絕” ,諸葛亮被稱為“ 智絕” ,那么, “ 空城計” 中的諸葛亮是如何表達(dá)其“ 智絕” 特點的呢？讓我們再次走進(jìn)空城計,感受諸葛亮的聰慧與風(fēng)采；二、自主預(yù)習(xí)文中幾次寫到孔明的笑呢？請你找出文中有關(guān)笑的詞語；明確： 文中三次寫到諸葛亮的“ 笑” ：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬,焚香操琴” ；此時諸葛亮故作

8、坦然,誘司馬懿中計,內(nèi)心不免有些緊急；二是見魏軍遠(yuǎn)去,諸葛亮“ 撫掌而笑 ” ,這是如釋重負(fù),是輕松的笑,也是僥幸的笑,到底太危險了；最終一次是諸葛亮向部下說明完計策后“ 拍手大笑 ” ,并說 “ 吾如為司馬懿,必不便退也” ,這是自豪的笑,也是嘲笑司馬懿退兵過于草率,到底比自己略遜一籌；三、合作探究一人物形象探究1分析諸葛亮的形象；明確：足智多謀 傳令 “ 將旌旗盡皆隱匿, 大開四門, 每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道 ” ,圍繞城門的 “ 空” 設(shè)了一道計策嚇退司馬懿；處亂不驚、 臨危不懼 在司馬懿兵臨西城,眾官 “盡皆失色 ” 的情形下, 孔明卻照舊在司馬懿的大軍面前冷靜自如,“ 于

9、城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴” ,“ 笑容可掬 ” 地施展他的計策；神機妙算料定司馬懿疑心重,“ 此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險；見如此模樣,疑有伏兵,所以退去”名師精編優(yōu)秀教案一切都在他的把握之中,借司馬懿的疑心來使自己的計策成功施展；2分析司馬懿的形象；明確： 司馬懿本身并非無能之輩,他也是個有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才,只不過他疑心病重, “ 亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險；今大開城門,必有埋伏”認(rèn)為孔明想暗算他；剛愎自用,驕傲自負(fù),不聽司馬昭的勸告,仍罵兒子“ 汝輩豈知 ” ,結(jié)果被孔明空城計嚇退；3本文語言簡潔明快、生動形象,極富表現(xiàn)力,請你加以揣摩,體會其作用；明確： 例如 “ 盡皆失色 ” ,表現(xiàn)

10、眾官面對險境嚇得臉色大變,盡顯慌張驚恐之態(tài),渲染危險氣氛, 更為后文諸葛亮的冷靜施計、淡定指揮做鋪墊；又如“ 吾自有計 ” ,是諸葛亮為安撫軍心而說的話,表現(xiàn)諸葛亮胸有成竹、淡定不迫；二寫法探究本文運用了怎樣的描寫手法來塑造人物形象？請結(jié)合具體故事情節(jié),談?wù)勀愕氖熳R；明確： 1對比襯托的手法；如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；危不懼；用眾官 “ 盡皆失色 ” 襯托諸葛亮臨第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)；第四部分司馬懿軍盡去,眾官 “ 無不駭然 ”而孔明 “ 撫掌而笑 ” ,眾官 “ 必棄城而走 ” 的愚見與孔明的一番高見的對比,突出了孔明的足智多謀；全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端, 諸葛亮更是 “ 計”高一籌；司馬懿善“識人 ” ,而諸葛亮不僅善“ 識人 ” 更能 “ 治人 ”；司馬懿也謹(jǐn)慎,但卻比諸葛亮少了幾分靈敏變通的聰慧；2細(xì)節(jié)描寫；文中多處運用了生動的細(xì)節(jié)描寫；如寫孔明 “ 笑容可掬 ” ；寫二小童一人 “ 手捧寶劍 ” ,一人 “ 手執(zhí)麈尾 ”；寫灑掃街道者 “ 低頭 ” “旁如無人 ”