1、篇一：時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期馬上湊近結(jié)尾，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩?，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。一、家訪活動，增進(jìn)認(rèn)識12月1日，學(xué)校按排了家訪活動，正好借這個(gè)機(jī)遇對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地認(rèn)識。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些快樂，也有些驚訝，我猜想他快樂地是：曹老師還沒有到過班里哪個(gè)小朋友家里呢，我可是第一個(gè)。驚訝的是：老師會不會向我爸媽起訴啊！經(jīng)過此次家訪讓我認(rèn)識到：這個(gè)孩子父親母親平時(shí)工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父親母親，在指導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的

2、，比方對于老師平時(shí)部署的口頭作業(yè)，家長總是這樣咨詢孩子：“你背出來了嗎？”也許“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來了?！薄白x好了。”家長也就不再過問了，相信自己的孩子是應(yīng)該的，但對于這個(gè)愛謊話的孩子來說，家長一次的粗心，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來閃避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成績也越來越差。經(jīng)過與家長的交流，讓家長也認(rèn)識了一些如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地配合老師教育孩子。二、用認(rèn)真，發(fā)掘閃光點(diǎn)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他碰到激勵后，其能力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再

3、差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時(shí)生活中我認(rèn)真地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地必然夸耀，即即是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)激勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。有一次，我象平時(shí)相同，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，謹(jǐn)言慎行地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當(dāng)著全班小朋友的面夸耀他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么正直。我還經(jīng)過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能獲取家長的炫耀會更加快樂的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已

4、經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來連續(xù)激勵他。可見，一味地責(zé)怪，只會讓孩子越來越厭煩，不肯意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好夸耀一番，讓其感覺到夸耀帶來的歡樂，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，若是能獲取全班孩子和家長的必然與激勵，我想會獲取更好的收效。三、用耐心，漸漸提高要求對于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不能能也沒有能力經(jīng)過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)次序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能夠操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次碰到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。

5、因此作為班主任要有足夠的耐心，依照他自己的特點(diǎn)，在不相同的階段，提出不相同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能漸漸達(dá)到，一步一個(gè)足跡地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。四、用恒心，屢次抓，抓屢次低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一直性，簡單碰到外界因素的影響，比方：別人的諷刺、諷刺，或碰到困難，即即是一個(gè)美麗的電視節(jié)目，相同好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能崩潰掉學(xué)生連續(xù)努力的信心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩保D(zhuǎn)變像顧奎安這樣的問題學(xué)生，其實(shí)不是是一時(shí)半刻的事，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會屢次出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能夠?qū)λ麄兪?/p>

6、信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生屢次的次數(shù)，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；（2）當(dāng)出現(xiàn)屢次時(shí)，要認(rèn)真解析屢次的原因，有針對性地作好屢次教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)變。這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲好多，但也有好多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。篇二：作為一名二年級的語文教師及一名德育導(dǎo)師，我此次指導(dǎo)的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在當(dāng)?shù)亍：⒆踊加屑膊?，由于長年求醫(yī)耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母

7、親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。因此她的學(xué)習(xí)成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)沒關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時(shí)間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。對于他的這種情況，我解析后感覺主若是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，無論任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時(shí)間管，但對于老師的教育是很支持的。針對張?zhí)K悅的這一情況，我第一做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的發(fā)言，明確地指出她哪些事是不對的不能夠夠做的，哪些事是必定做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上恩賜指出，引起她思想上的重視。開初她很少與我搭話，次數(shù)多了，

8、她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，誠摯激勵她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情經(jīng)常就是這樣，說起來簡單，做起來難。我理解光靠口頭上的約定，必然保持不了多久，何況面對的是一個(gè)二年級的孩子。要想真實(shí)讓她學(xué)好，就必然要讓她自己想學(xué)。為了讓她也能嘗到成功的歡樂，課堂上我恩賜她特其他關(guān)注，我經(jīng)常用眼神、手勢表示她不要開小差。誠然有時(shí)她無法理解，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時(shí)，我會即時(shí)恩賜必然“回答得真不錯(cuò)！若是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他理解自已經(jīng)是有長處的，學(xué)習(xí)成績是能好的。自然最重要的是我還和家長獲取聯(lián)系，明確告

9、訴她哪些是在家必定督查孩子做好的，必定配合老師來完的，如不能夠隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認(rèn)真放學(xué)后認(rèn)真做好才能回去等等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，第一，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分其他時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認(rèn)真對待，不再是寫一半或亂寫幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績有上升的趨勢。經(jīng)過德育導(dǎo)師的工作，我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也獲取了好多領(lǐng)悟：第一對待孩子要擁有一顆誠心，把這些孩子看作自已的孩子，真真確實(shí)地想他們好。在擁有誠心的前提下，全面認(rèn)識孩子，用誠心獲取孩子的相信，能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流；用愛心寬慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)遇，讓他們盡興地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給