1、這是什么？這是什么？這是什么？這是什么？這是什么？這是什么？這是什么？這是什么？南州六月荔枝丹賈祖璋南州六月荔枝丹賈祖璋荔枝林荔枝林羅浮山下羅浮山下盛開的荔枝花盛開的荔枝花初熟的荔枝初熟的荔枝中熟的荔枝中熟的荔枝即將成熟的荔枝即將成熟的荔枝成熟的荔枝成熟的荔枝學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者和文體特征。2.誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.分析課文結(jié)構(gòu)，理清說明順序。4.掌握本文的說明方法。5.品味本文的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者和文體特征。文學(xué)常識(shí)：了解作者文學(xué)常識(shí)：了解作者 賈祖璋，1901年生，浙江海寧人，是我國著名的科普作家。主要作品:（我國第一部系統(tǒng)的植物分類學(xué)著作）、（我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作）他的

2、科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有相當(dāng)高的 。 走近作者中國植物圖鑒鳥類概論思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性 賈祖璋，1901年生，浙江海走近作者中明確文章題目內(nèi)涵明確文章題目內(nèi)涵南州 六月 荔枝 丹產(chǎn)地 成熟期 說明對象 色澤 解題科學(xué)小品文 科學(xué)小品文是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文。既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。 “南州六月荔枝丹”是明朝陳輝荔枝詩中的句子。此題內(nèi)涵豐富，突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色,充滿詩情畫意。南州 六月 荔枝 丹產(chǎn)地 繒 膜 綃 瓤 醴酪 龜裂 絳囊 絢麗 蒂部 楠木 啖 渣滓 貯藏 蔡襄 陳鼎 莆田 祠堂 萌蘗 盧橘zngmxi

3、orngllojnjingnngxundnnzhzzhxingdngpcmngnijdn讀準(zhǔn)字音 繒 膜 綃 瓤 醴酪 熟悉說明文知識(shí)熟悉說明文知識(shí) 說明文知識(shí)一：基本常識(shí)種類： 事物說明文 事理說明文特點(diǎn)： 抓住事物的特征進(jìn)行說明語言： 平實(shí)性 準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 說明文知識(shí)一：基本常識(shí)種類：說明文知識(shí)二：說明方法 ：用來揭示事物的本質(zhì)，要言簡意賅。好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。 :就是把抽象的事物用具體的事例來說明。好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。 ：將紛繁復(fù)雜的事物條理清晰地介紹給讀者。好處：條理清晰，一目了然。 ：從數(shù)量的角度說明事物

4、的特征。好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。下定義舉例子分類別列數(shù)字說明文知識(shí)二：說明方法 ：用來揭示事物說明文知識(shí)二：說明方法 ：用比喻的方式，具體生動(dòng)地介紹事物的特點(diǎn)。好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。） ：將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說明事物的主要特點(diǎn)。好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 ：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)語言的

5、準(zhǔn)確性，使說明更準(zhǔn)確、更具體、更科學(xué)、更具說服力、更具詩情畫意。 ：與下定義相似，只是語言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果。好處：使說明更通俗易懂 。打比方作比較作引用作詮釋說明文知識(shí)二：說明方法 ：用比喻的方1. 即按事物發(fā)展的時(shí)間先后次序來說明2. 按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 如：外內(nèi) 遠(yuǎn)近3. 依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間 的邏輯關(guān)系來說明。 如：一般個(gè)別 主要次要 原因結(jié)果 現(xiàn)象本質(zhì)說明文知識(shí)三：說明順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序1. 即按事物發(fā)展的時(shí)間先后次序來說明2. 聚焦說明順序分析課文：聚焦說明順序分析課文：合作探究一 篩選各段關(guān)鍵信息并概括段意，分析各部分及全文說明順序。合

6、作探究一 篩選各段關(guān)鍵信息并概括段意，全文結(jié)構(gòu)圖&說明順序二、荔枝的生態(tài)特征三、荔枝的生產(chǎn)情況一、設(shè)疑，引出說明對象(總挈全文)（1）荔枝果 (2-9) 荔枝花（10-11）產(chǎn)地分布（12）記述古籍（13）荔枝移植（14）外部形態(tài)內(nèi)部構(gòu)造表里主次外殼（2）顏色（3）形狀（4）大小（5）殼膜（6）果肉（7）特性（8）果核（9）邏輯順序觀察順序發(fā)展生產(chǎn)（15）主次實(shí)虛全文結(jié)構(gòu)圖&說明順序二、荔枝三、荔枝一、設(shè)疑，引出說明對象(聚焦說明方法分析課文：聚焦說明方法分析課文：合作探究二 本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？有什么好處？請結(jié)合實(shí)例分析。 合作探究二 本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？有什么好處？說明方法

7、 舉例子 作比較 列數(shù)字 打比方 下定義：為證明廣東很早就有荔枝,用了南越王尉陀向漢高祖進(jìn)貢荔枝。：繒是絲織物，絲織物光亮滑潤,荔枝卻是粗糙的。：通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。溫度保持在1到5，可貯藏三十天左右。：荔枝殼表面好像龜甲突起部分，有的尖銳如刺?！皻と缂t繒甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”。：“荔枝殼表面特稱龜裂片。” “兩側(cè)有一條溝,叫做縫合線?！毕铝懈骶溥\(yùn)用了什么說明方法？有什么好處？作引用：古籍、史料、諺語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文。說明方法 舉例子 作比較 列數(shù)字 打聚焦說明語言分析課文：聚焦說明語言分析課文：合作探究三 比較閱讀下面兩組文字，分別

8、說明其語言特點(diǎn)。合作探究三 比較閱讀下面兩組文字，分別說明其語言特點(diǎn)白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處。古代講荔枝的書，包括蔡襄在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種。使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。 盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)。 成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。 總之：語言簡潔、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說明文的科學(xué)性的語言特征。科學(xué)性白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處。古文章的題目“南州六月荔枝丹”“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重” “盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌” 過華清宮絕句“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗”“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人” 總之：大量詩

9、詞典故的引用，既使說明形象生動(dòng)，又使文章詩意盎然。具有文學(xué)性。文學(xué)性文章的題目“南州六月荔枝丹”“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重聚焦詩文引用分析課文：聚焦詩文引用分析課文：1.課文開頭引用白居易中關(guān)于荔枝的詩句有何作用?【快速搶答】連用四個(gè)比喻，寫出了荔枝外殼色彩的紅艷，肉膜 質(zhì)地的輕柔，瓤肉的潔白，漿液的香甜。對荔枝形態(tài)做總的說明，起總領(lǐng)全文的作用。用白居易的詩和自己幼時(shí)所見形成對比， 設(shè)置懸念，引起讀者的興趣。豐富文章的文化內(nèi)涵。1.課文開頭引用白居易中關(guān)于荔枝的詩句有何作2.第8段引用杜牧詩句有何作用？【快速搶答】說明荔枝不耐貯藏；增強(qiáng)文章趣味性，豐富文章文化內(nèi)涵。答對了，你真帥！2.第8段

10、引用杜牧詩句有何作用？【快速搶答】說明荔枝不耐貯 過華清宮絕句長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。3.杜牧這首詩的寫作意圖是什么? （ ）A.荔枝不耐貯藏 。 B.告訴人們古代荔枝的運(yùn)送方式。 C.揭露鞭撻唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活 。 D.說明楊貴妃愛吃荔枝。c【快速搶答延伸題】 過華清宮絕句3.杜牧這首詩的4.文末引用蘇軾的詩句有何作用？【快速搶答】突出荔枝果實(shí)味道鮮美，深受人民喜愛； 提出努力發(fā)展荔枝生產(chǎn)的建議；增強(qiáng)文章趣味性，豐富文章文化內(nèi)涵。又答對了，你真胖！4.文末引用蘇軾的詩句有何作用？【快速搶答】突出荔枝果實(shí)味5.文末引用的蘇軾的詩句。注:本詩是作

11、者謫居惠州后所作?！究焖贀尨鹧由祛}】詩中是如何表現(xiàn)嶺南佳果品種豐富這個(gè)特點(diǎn)的？四句詩，具體點(diǎn)到了枇杷(盧橘)、楊梅、荔枝三種佳果名稱，使人產(chǎn)生目不暇接之感?！八臅r(shí)春”點(diǎn)明土地、氣候適宜佳果出產(chǎn)，使人對春夏季節(jié)之外的佳果產(chǎn)生遐想?！按蔚谛隆笔辜压某霈F(xiàn)富有層次感、動(dòng)態(tài)感，令人對未提及的品種產(chǎn)生聯(lián)想。請就本詩的思想情感作簡要賞析。詩人鐘情于嶺南佳果繁多，興奮喜悅；“四時(shí)春”寫出對生活環(huán)境的滿足以及與當(dāng)?shù)孛癖姷南嗟弥?；“不辭長作嶺南人”間接表達(dá)了詩人對謫居嶺南的悲戚之情。5.文末引用的蘇軾的詩句。【快速搶答延伸題】詩中是如何表 本文屬于科學(xué)小品。科學(xué)小品是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，特點(diǎn)是以通俗有

12、趣的寫法介紹科學(xué)知識(shí)，既有很強(qiáng)的科學(xué)性又有一定的文學(xué)情趣。課堂小結(jié) 本文屬于科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是介紹科學(xué)常識(shí)的 請選擇生活常見的蘋果、梨、橘、香蕉等一種水果，寫一段說明性文字。要求：運(yùn)用恰當(dāng)（適當(dāng)）的說明順序和方法，語言形象生動(dòng)。課堂練筆 請選擇生活常見的蘋果、梨、橘、香蕉等一種水果，例文參考 瞧,這些橘子黃澄澄、圓溜溜的,實(shí)在是誘人,遠(yuǎn)看就像一個(gè)個(gè)小燈籠,真好玩! 橘子,它雖然沒草莓那么漂亮,但是它那油亮油亮的外表,同樣也會(huì)使人喜歡上它。你看,它身上“穿”著的“皮大衣”,隱約還透露出一些花紋。當(dāng)你拿起橘子時(shí),它那比桂花還香的味道,一定會(huì)讓你饞得口水都會(huì)流出來的。 剝開橘子,哈,里面躲著十來個(gè)月亮似的“橘娃”。它們一個(gè)比一個(gè)大,一