1、Word - 4 -小班主題教案：橘子船教案及教學(xué)反思活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒試試運(yùn)用顏色來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感觸。2、能仔細(xì)聆聽(tīng)伙伴發(fā)言，且能自立地舉行操作活動(dòng)。一、 主題開(kāi)展背景：進(jìn)入秋天以來(lái)，小伴侶發(fā)覺(jué)自己家里的橘子都成熟了。在幼兒園里，好幾個(gè)小伴侶在說(shuō)家里樹(shù)上接了橘子，而且很好吃。我聽(tīng)到了，抓緊參與了他們的談話，我問(wèn)：你們家的橘子是什么樣子的?有些小伴侶說(shuō)：是圓形的，有些說(shuō)：是綠色的。有些又說(shuō)不是這樣的看著孩子們很喜愛(ài)討論水果，向來(lái)在爭(zhēng)辯，我就讓他們回家去看了，其次天再來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底是什么樣子的。其次天，許多小伴侶都帶來(lái)了自家的橘子等水果。于是，我們的蘋(píng)果和橘子這個(gè)主題就產(chǎn)生了。二、

2、活動(dòng)實(shí)錄。實(shí)錄一：品味橘子。吃是小伴侶最感愛(ài)好的事情，在進(jìn)入這個(gè)主題的一開(kāi)頭，我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)。我先將小伴侶帶來(lái)的橘子分成六份，分離放在桌子上面。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，讓小伴侶坐成四排，先溝通橘子的特點(diǎn)。有些小伴侶發(fā)覺(jué)這里的橘子是不一樣的。我就問(wèn)他們：你發(fā)覺(jué)了地方哪些不一樣?有些小伴侶說(shuō)：我看見(jiàn)了綠色彩的橘子。有些說(shuō)：有些橘子是黃色彩的。我順勢(shì)引領(lǐng)幼兒熟悉橘紅色就是橘子熟透了的時(shí)候的色彩叫橘紅色。有些小伴侶觀看能力很強(qiáng)，就說(shuō)我看見(jiàn)了有點(diǎn)黃有點(diǎn)綠的橘子。因此，這次活動(dòng)有生成了一個(gè)探究?jī)?nèi)容：為什么橘子有點(diǎn)黃又有點(diǎn)綠?后來(lái)，我和孩子們一起溝通橘子的吃法，在刨橘子和吃橘子中激活了幼兒對(duì)橘子的愛(ài)

3、好和探究愿望。后來(lái)，孩子們一有時(shí)光就走到放橘子的籃子那里，一起看看和摸摸，有些還特殊想嘗一嘗呢!看上去對(duì)橘子特殊愛(ài)慕。實(shí)錄二：音樂(lè)觀賞橘子船。在吃了橘子后，我發(fā)覺(jué)孩子們吃橘子要花很長(zhǎng)的時(shí)光，他們幾乎把吃橘子也當(dāng)成是一種嬉戲一樣，希翼向來(lái)吃著好吃的橘子，不愿意一下子吃完橘子。而且他們喜愛(ài)一邊吃，一邊溝通，抒發(fā)自己愉快的情緒。我結(jié)合教材內(nèi)容，又支配了音樂(lè)觀賞這個(gè)活動(dòng)，意圖就在于讓幼兒將橘子美化，讓吃橘子變得更故意思。孩子們的想象力真是五彩繽紛，在研究一瓣橘子象什么的時(shí)候，孩子表現(xiàn)特殊活躍。有些說(shuō)：一瓣橘子象彎彎的月牙;有些說(shuō)：一瓣橘子象樹(shù)葉;有些說(shuō)：一瓣橘子象切開(kāi)的西瓜;還有些說(shuō)：一瓣橘子象紐扣然

4、后我們一邊聽(tīng)歌，一邊象開(kāi)船一樣，把橘子給聽(tīng)的仔細(xì)的寶寶吃。果真，正如我所預(yù)料的，幼兒覺(jué)得很好玩，有些都發(fā)出了很驚喜的聲音。就連平常多動(dòng)的孩子，這個(gè)時(shí)候也變得特殊寧?kù)o，特殊喜愛(ài)教師能把橘子船開(kāi)到自己的嘴巴里。平常不喜愛(ài)吃橘子的衛(wèi)小源寶寶也爭(zhēng)大眼睛看船到底開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里，從他的表情可以看出他也很希翼船能開(kāi)到他嘴巴里。小伴侶聽(tīng)完歌曲后，都說(shuō)再聽(tīng)一次，再聽(tīng)一次?；顒?dòng)后，我在美工區(qū)投放了給水果寶寶穿衣服的材料，有些小伴侶就畫(huà)出了黃和綠色都有些橘子，而有些小伴侶則是按自己的意愿將水果涂成了五顏六色。實(shí)錄三：開(kāi)水果船。舉行一系列關(guān)于橘子的 活動(dòng)后，原來(lái)應(yīng)當(dāng)用橘子皮做粘貼畫(huà)，但橘子皮不當(dāng)心弄臟了，十分惋惜。但

5、無(wú)數(shù)小伴侶熱烈很高，他們常常叫我給他們開(kāi)橘子船，甚至在吃蘋(píng)果的時(shí)候，我把蘋(píng)果切成船的外形，他們一下子就說(shuō)：教師要開(kāi)蘋(píng)果船了!他們個(gè)個(gè)都坐得筆直，等著我把船開(kāi)到自己的嘴巴里，那樣的情景讓我感覺(jué)特殊好。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，我又用開(kāi)水果船來(lái)激勵(lì)幼兒的樂(lè)觀性，這樣他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)仔細(xì)了無(wú)數(shù)。但有一次吃完點(diǎn)心后，我發(fā)覺(jué)自然角的一個(gè)蘋(píng)果缺了，認(rèn)真看，是被誰(shuí)肯了幾口。我很納悶，他們這么小怎么就敢偷吃呢!大概太想開(kāi)蘋(píng)果船，而沒(méi)有得到，就自己吃了起來(lái)吧!懷疑歸懷疑，我還是集體活動(dòng)時(shí)批判了這種現(xiàn)象。這個(gè)主題中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮孩子的想象力，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒動(dòng)手操作的能力。因?yàn)椴牧虾蜁r(shí)光的限制，我還沒(méi)有來(lái)得及組織用橘子皮

6、做粘貼畫(huà)的時(shí)候，一股強(qiáng)冷空氣的到來(lái)讓我們進(jìn)入了嚴(yán)寒的冬天這個(gè)主題，由此我覺(jué)得有的圓滿。三、 反思：在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我經(jīng)常不知所措，由于缺乏閱歷，我總覺(jué)得自己不能很好地通過(guò)現(xiàn)有些教材。有時(shí)候覺(jué)得某些內(nèi)容不太好玩，有時(shí)候收集材料又有難度，有些時(shí)候又有解不開(kāi)的懷疑。正如案例中我的懷疑一樣，我到底應(yīng)當(dāng)怎么辦才好?是不是該找出肯蘋(píng)果的人到底是誰(shuí)，然后在集體前溝通這個(gè)問(wèn)題;還是應(yīng)當(dāng)單獨(dú)教導(dǎo)。單獨(dú)教導(dǎo)的后果絕對(duì)是其他小伴侶不知道這樣是不行以的;而集體教導(dǎo)會(huì)損害當(dāng)事人的自尊心。類似這樣的困窘無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。又如：大主題下的無(wú)數(shù)小主題到底該怎么樣有序的開(kāi)展?哪些子主題可以結(jié)合起來(lái)開(kāi)展?大主題之間又可以怎么樣更好的結(jié)合起來(lái)?由于有許多主題之間有交差或重復(fù)的部分，存在同時(shí)開(kāi)展的條件。此外，我覺(jué)得二期課改整合開(kāi)展主題活動(dòng)的理念，十分有利于幼兒多方面認(rèn)知和能力的進(jìn)展，讓幼兒多視角地探究一系列相關(guān)聯(lián)的事物。但我覺(jué)得我們現(xiàn)在所使用的教材沒(méi)有很好地體現(xiàn)出這一思想。比如在蘋(píng)果和橘子這個(gè)主題里面，教材上就支配了一些不怎么好玩的兒歌和故事，來(lái)提高幼兒的認(rèn)知閱歷;并預(yù)設(shè)了用橘子粘貼菊花或螃蟹的活動(dòng)內(nèi)容，沒(méi)有將主題內(nèi)容和幼兒美工技能有機(jī)地結(jié)合。幼兒美工能力的進(jìn)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣尾隨主題活動(dòng)很驟然地支配這樣的內(nèi)容，沒(méi)有任何技