1、演練鞏固提升備考方略突破目 錄ONTENTSC板塊二 古代詩文閱讀專題二古代詩歌鑒賞以意逆志，知人論世第六講鑒賞詩歌的思想情感課時作業(yè)檢測演練鞏固提升備考方略突破目 錄ONTENTSC高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵。高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行題型一概括分析思想情感一、古代情感常見內(nèi)涵類型和表達類型1情感內(nèi)涵類型世上沒有兩片相同的樹葉，詩歌沒有兩首感情相同的詩篇。但是，相對來講，古詩傳達

2、的感情還是有大致相同的類型，以下八類情感是最常抒發(fā)的：題型一概括分析思想情感(1)憂國憂民之情：體驗戰(zhàn)亂離散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社會黑暗，揭露統(tǒng)治制度的腐朽和統(tǒng)治者橫征暴斂、窮兵黷武，對國家民族前途命運的擔憂，對山河淪落、國破家亡的痛楚。(2)建功立業(yè)之情：保家衛(wèi)國的決心，建功立業(yè)的豪情，貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，懷才不遇的寂寞，報國無門的激憤，年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，熱忱報國的激情，赤誠獻身的心聲等。(1)憂國憂民之情：體驗戰(zhàn)亂離散的痛苦，同情人民的疾苦，反映(3)思鄉(xiāng)懷人之情：天涯羈旅的愁思，思親念友的孤獨，邊關征夫的思鄉(xiāng)，閨中怨婦的懷人，依依惜別的深情，情深意長的勉

3、勵，難舍難分的惜別。(4)寄情山水之情：寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠，歸耕隱居的自在。(5)感時傷逝之情：昔勝今衰的滄桑，時事變遷的感慨，青春易逝的傷感，時不我與的焦慮，凄美惆悵的記憶，悠長寂寞的思念。(3)思鄉(xiāng)懷人之情：天涯羈旅的愁思，思親念友的孤獨，邊關征夫(6)熱情贊美：對英雄的贊美，對勞動人民的贊美，對親情、愛情的贊美。(7)人生夢幻之感：抒發(fā)青春的夢幻，理想的追尋。(8)吟唱自然：自然的美妙，天地景觀的美。(6)熱情贊美：對英雄的贊美，對勞動人民的贊美，對親情、愛情教材助解1判斷下列詩句抒發(fā)的情感類型。(1)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。類型：(2)此情可待成追憶？只是當時已

4、惘然。類型：(3)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？類型：教材助解(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。類型：(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。類型：(6)采菊東籬下，悠然見南山。類型：答案：(1)憂國憂民類(2)感時傷逝類(或人生夢幻類)(3)建功立業(yè)類(4)思鄉(xiāng)懷人類(5)熱情贊美類(或吟唱自然類)(6)寄情山水類(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。2.情感表達類型古人寫詩抒發(fā)情感，有兩種方式，直抒胸臆和委婉含蓄。就其表達的數(shù)量和層次看，主要有四種類型：(1)情感變化型在古典詩歌中，詩人的情感往往不是靜態(tài)的，而是隨著某種時空條件發(fā)生了變化，其情感在詩歌的前后文中發(fā)生了較大的轉變。包括由喜轉悲、

5、由悲傷轉為豁達釋然等。賞析時應抓住其情感是怎樣變化的，理解變化的原因。2.情感表達類型(2)情感豐富型在古典詩歌中，詩人表達感情往往不是單一的，而是以某種情緒為主導，很多既相近又相異的感情交織在一起。詩人沒有相互矛盾的情緒，他(她)或喜或愁，或憂或懼，但這種情緒的產(chǎn)生，是多方面的動因相互作用的結果。賞析時應指明它表達了哪些情感，分析產(chǎn)生這些情感的原因。(2)情感豐富型(3)矛盾統(tǒng)一型這類詩歌，詩人的情感由兩種或多種差別較大的感情交織在一起。因為詩人的某種特殊境遇，或詩人所面對的事物較為復雜，對此，詩人產(chǎn)生了既悲又喜或既失落又充滿希望等矛盾的心態(tài)，但這種矛盾情感又有機地統(tǒng)一于詩人的情緒中。賞析時

6、應指明有著怎樣的矛盾情感，如指出“一方面(情感)；另一方面(情感)”，或者“表面上看(情感)；實際上(情感)”。(3)矛盾統(tǒng)一型(4)情感單一型所謂“情感單一”型，首先，其思想感情是相對固定的，前后沒有變化，也沒有矛盾的情感交織在一起；其次，感情內(nèi)涵相對單一或固定。在浩瀚的詩歌寶庫中，這類詩歌的總體數(shù)量要遠遠大于其他三種類型的詩歌。(4)情感單一型教材助解2(1)宋代羅大經(jīng)指出杜甫登高“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)含有“八悲”，你能讀出幾層來？試具體分析。(2)曹操短歌行中“憂”字出現(xiàn)多次，你認為作者“憂”的是什么？這首詩的感情基調(diào)有沒有變化？教材助解答案：(1)一悲地之遠，距故鄉(xiāng)千里

7、萬里；二悲秋之凄慘；三悲“作客”他鄉(xiāng)；四悲“作客”之“?！?，多年在外；五悲人已晚年；六悲衰體多?。黄弑芭_”之高迥；八悲孤獨無親朋。(2)作者“憂”的可能是人生短暫，自己老年將至而大業(yè)未成；也可能是渴求賢才而難得。這首詩的感情基調(diào)有變化，由開頭的低沉轉到后來的昂揚。答案：(1)一悲地之遠，距故鄉(xiāng)千里萬里；二悲秋之凄慘；三悲“二、概括分析情感方法要把握典例1 (2018江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。寄和州劉使君【注】張籍別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？【注】劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州

8、刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。二、概括分析情感方法要把握尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？答題思路這道題考查詩人含蓄、復雜的思想感情，“尾聯(lián)”指明了思考的方向，“什么樣”從分值來看應為3點。解答此題，要抓住分析情感“4途徑”，從整體出發(fā)來規(guī)范答案。尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？抓角度巧分析，找出應答要點從時間角度“別離已久猶為郡”中一個“久”字，表達出作者對劉禹錫目前“猶為郡”這種境況的同情之感從關鍵詞角度尾聯(lián)中的“更”字既能看出劉禹錫“詩情”勃發(fā)的才華，也能體現(xiàn)出作者對他的敬佩之情抓角度巧分析，找出應答要點從時間角度“別離已久猶為郡”中一個抓角度巧分析，找出應答要點從描述對象角度從詩中所寫的“

9、劉使君”來看，把酒當春，繞道送客，常去賞花，從中我們可以看出他長期得不到升遷，懷才不遇，因而常?？v情于山水。從作者的角度來看，“醉中高詠有誰聽”，表達出對自己能感知對方心意的寬慰從意象角度作者在頸聯(lián)選取“江氣”“山光”等意象，描繪出一幅江邊山城秀麗的自然風光，為尾聯(lián)展現(xiàn)劉禹錫的才華做鋪墊抓角度巧分析，找出應答要點從描述對象角度從詩中所寫的“劉使君形成答案對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。形成答案對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的對點訓練1閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。九日登望仙臺呈劉明府容崔曙漢文皇帝有高臺，此日登臨曙色開。三

10、晉云山皆北向，二陵風雨自東來。關門令尹誰能識，河上仙翁去不回。且欲近尋彭澤宰，陶然共醉菊花杯。對點訓練【注】三晉：古晉國，春秋末韓、魏、趙三家分晉，故有此稱。二陵：指崤山南北二陵，據(jù)左傳載，崤山南陵是夏帝皋的陵墓，北陵是周文王避風雨的地方。指白衣送酒的典故，晉代王弘遣白衣使者送酒給陶淵明?！咀ⅰ咳龝x：古晉國，春秋末韓、魏、趙三家分晉，故有此稱。這首詩是如何抒發(fā)作者情感的？請簡要分析。答案：借景抒情。登上望仙臺見到“曙色開”的景色，表達了作者登山的暢快之情；借“云山皆北向”“風雨自東來”，抒發(fā)作者對歷史變遷的感慨。借古傷今。“關門令尹誰能識，河上仙翁去不回”，表達了作者深沉的歷史感喟：歷史變遷不

11、以人的意志為轉移。用典抒情。使用“彭澤宰”陶淵明嗜酒愛菊的典故和白衣送酒的典故，表達了詩人對隱逸生活的向往之情，并向友人寄出了愿與之陶然共醉的愿望。這首詩是如何抒發(fā)作者情感的？請簡要分析。分析詩歌情感“4角度”1時間角度以不同的時間段給詩歌劃分層次，提出多個感情要點，從而把握作者在詩詞中所表達的思想情感。2關鍵詞角度作者在詩歌中往往會用一兩個詞語或句子來點明詩歌的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。分析詩歌情感“4角度”3描述對象角度通過對情感的解讀，從描述主體和客體的角度全面準確地把握作者復雜、變化的情感。4意象角度意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。

12、鑒賞分析詩歌的情感，必須從意象入手。3描述對象角度題型二評價觀點態(tài)度一、評價觀點態(tài)度“3要求”評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度類題主要考查對詩歌所抒之情的理解、對詩歌內(nèi)涵的揭示、對詩歌主旨的理解。要想解決這個問題，考生要達到如下三點要求：題型二評價觀點態(tài)度1明確自己的觀點。提煉觀點一定要透過形象、語言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息。2結合詩(詞)句進行細致分析，找到原詩(詞)中能支持自己觀點的地方來闡述理由和原因。3分析評價時注意點面結合，既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。1明確自己的觀點。提煉觀點一定要透過形象、語言、表達技巧等掌握關鍵能力評價觀點態(tài)度“6角

13、度”1了解創(chuàng)作背景。應盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定背景，結合詩的內(nèi)容進行全面分析。2理解詩歌內(nèi)容。正確理解詩歌的內(nèi)容是評價作者的觀點態(tài)度的基本前提和關鍵因素。3把握作者情感。把握詩情，才能走進作者的心靈，才能正確地領悟作者的觀點態(tài)度。掌握關鍵能力4關注隱含信息。要能夠聽出弦外之音，以正確感悟作者的觀點態(tài)度。5要由表及里。從不同層面深入分析，體悟作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的關鍵因素。6要全面準確。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致剖析，避免架空分析。4關注隱含信息。要能夠聽出弦外之音，以正確感悟作者的觀點態(tài)二、解題思路示范典例2閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。被酒獨行，遍至子云、威、徽、

14、先覺四黎之舍三首(其二)蘇軾總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風?！咀ⅰ勘痪疲簞偤冗^酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。翁：蘇軾自稱。二、解題思路示范請結合本詩內(nèi)容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。答題思路第一步：通讀這首詩，整體理解該詩的主要內(nèi)容詩人被流放到萬里之外的天涯，處境艱難，但由于受到佛教思想的影響和黎族百姓的熱情歡迎，因此表現(xiàn)出曾點曾經(jīng)有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度。請結合本詩內(nèi)容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。第二步：理解詩歌中的觀點態(tài)度，需要抓住關鍵詞、關鍵句蘇軾雖一生屢遭磨難坎坷，但因其思想受

15、佛道思想影響頗深，所以總能以樂觀曠達的胸懷來應對人生世事。另外，從詩歌前兩句可看出黎族百姓對作者的熱情，從而引發(fā)作者“莫作天涯萬里意”的感慨，“莫作”二字寫出作者雖遠在天涯(海南)卻不必有傷懷之感；接著運用論語中曾皙言志的典故，借曾皙的志向說出自己現(xiàn)時的逍遙自在、隨遇而安的感受。第二步：理解詩歌中的觀點態(tài)度，需要抓住關鍵詞、關鍵句第三步：通過分析，概括出自己的觀點與看法要注意分條作答，語言要簡潔。形成答案作者被流放到萬里之遙的天涯(海南)，處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎族百姓的熱情歡迎，因此表現(xiàn)出曾點曾經(jīng)具有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度?；颍鹤髡弑涣鞣诺饺f里之遙的天涯(海南)，處

16、境艱難，但由于受到儒家思想影響和黎族百姓的熱情歡迎，因此仍然向往曾點描述的禮樂之治，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。第三步：通過分析，概括出自己的觀點與看法對點訓練2閱讀下面這首詩，完成后面題目。峽中覽物杜甫曾為掾吏趨三輔，憶在潼關詩興多。巫峽忽如瞻華岳，蜀江猶似見黃河。舟中得病移衾枕，洞口經(jīng)春長薜蘿。形勝有馀風土惡，幾時回首一高歌?！咀ⅰ看嗽娛亲髡叽髿v元年在夔州時作。三輔：作者曾任華州司功，華州屬三輔，其地在長安附近。對點訓練有評論家認為本詩七、八句“近庸率，斷非少陵真筆”，你同意這種說法嗎？請簡要闡述理由。答案：不同意。七、八句意思是：夔州這個地方雖然山川壯美，風景秀麗，但風俗、生活環(huán)境不好，我

17、什么時候才能離開此地回到家鄉(xiāng)，并縱情高歌呢？這兩句中的“風土惡”與頸聯(lián)中的“舟中得病”有內(nèi)在的照應，第八句表達出強烈的回歸家鄉(xiāng)、回到京城的意愿，從而抒發(fā)思鄉(xiāng)心切之情。不僅符合作者此時的心境，同時符合律詩的有評論家認為本詩七、八句“近庸率，斷非少陵真筆”，你同意這種章法結構?！坝孤省币鉃橹卑诇\陋，此詩七、八句直抒胸臆，并非庸率，借此斷定這首詩不是杜甫的作品，過于武斷。同意。七、八句意思是：夔州這個地方雖然山川壯美，風景秀麗，但風俗、生活環(huán)境不好，我什么時候才能離開此地回到家鄉(xiāng)，并縱情高歌呢？作者在抒發(fā)歸鄉(xiāng)心切的同時，也表達了對眼下所居之地的不滿，“風土惡”明顯章法結構。“庸率”意為直白淺陋，此詩

18、七、八句直抒胸臆，并非表達出作者的不滿甚至厭惡，而離開此地便要“高歌”，不符合杜甫溫柔敦厚的性格。“庸率”意為直白淺陋，直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情在情理之中，但直白地表達對本地風土的不滿，有失含蓄。評論者據(jù)此推斷此詩不是杜甫原作，是有一定依據(jù)的。表達出作者的不滿甚至厭惡，而離開此地便要“高歌”，不符合杜甫1閱讀下面的宋詩，完成后面題目。過嶺蘇軾七年來往我何堪，又試曹溪一勺甘。夢里似曾遷海外，醉中不覺到江南。波生濯足鳴空澗，霧繞征衣滴翠嵐。誰遣山雞忽驚起，半巖花雨落毿毿?！咀ⅰ孔髡咦詭X南遇赦北歸途中過大庾嶺作此詩，時年66歲。 毿毿(sn)，毛羽細長，這里用來形容毛毛細雨。1閱讀下面的宋詩，完成后面題目。

19、(1)下面對這首詩歌的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)中的“七年”突出了被貶的時間之長，“一勺甘”突出了“甘”之少，與“七年”之長形成了強烈的反差，感情更加強烈。B頷聯(lián)對仗工整，詩意雋永?！皦衾铩睂Α白碇小?，似夢似幻；“海外”對“江南”，意蘊悠長：南遷七年如睡夢，今日北歸如醉里。(1)下面對這首詩歌的賞析，不正確的一項是()C頸聯(lián)用典。用楚辭漁父中“滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的“濯足”一詞表明在山澗泉水中洗去腳污，亦洗去心靈之塵。D尾聯(lián)中“誰遣”一句筆調(diào)活潑，是誰讓山雞忽然驚恐地飛起；“毿毿”運用疊詞，新鮮貼切地寫出了山中細雨紛紛灑灑的樣子。解析：突出的不是甘之少，而是甘之甜。答案：AC頸聯(lián)用典

20、。用楚辭漁父中“滄浪之水濁兮，可以濯吾足”(2)本詩表現(xiàn)了蘇軾灑脫曠達的人生態(tài)度，請結合全詩簡要分析。解析：這首詩既有敘事，也有描寫。梳理作者的人生經(jīng)歷，從中把握作者樂觀曠達的情懷。作答時，可逐聯(lián)進行分析。(2)本詩表現(xiàn)了蘇軾灑脫曠達的人生態(tài)度，請結合全詩簡要分析。答案：詩的首聯(lián)，寫作者貶官歸來，再飲曹溪甘甜之水，盡顯他熱愛生活的樂觀；頷聯(lián)寫南遷海外如一夢，北歸江南如醉里，盡顯他視世事如醉夢的灑脫；后兩聯(lián)波鳴空澗，霧繞征衣，山雞驚起，花雨紛落，盡顯他置身自然的暢快。答案：詩的首聯(lián)，寫作者貶官歸來，再飲曹溪甘甜之水，盡顯他熱愛2閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。晚桃花白居易一樹紅桃亞拂池，竹遮松蔭

21、晚開時。非因斜日無由見，不是閑人豈得知。寒地生材遺校易，貧家養(yǎng)女嫁常遲。春深欲落誰憐惜，白侍郎來折一枝?！咀ⅰ縼?，通“壓”。校，通“較”，比較，較為。白侍郎：白居易時為刑部侍郎。2閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A首聯(lián)勾畫出桃花灼灼盛開、綽約動人的形象，以及它的清幽的生活環(huán)境。B頷聯(lián)寫作者只因為忙中偷閑，這才發(fā)現(xiàn)了幽僻處“竹遮松蔭”下的桃花。C頸聯(lián)采用議論和比喻的手法，既顯露出銳利的諷喻，又含蓄蘊藉，發(fā)人深思。D尾聯(lián)緊承頸聯(lián)的議論和慨嘆，寫出了詩人的獨具慧眼，以及惜花之情。(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()解析：選項分析錯誤，不

22、僅是因為作者是悠閑、不被重視的人，才會發(fā)現(xiàn)晚桃花，還有若不是斜日臨照，與紅花相映，人們便觀賞不到這“一樹紅桃”，故此項說法錯誤。答案：B解析：選項分析錯誤，不僅是因為作者是悠閑、不被重視的人，才會(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？解析：這首詩屬于詠物言志，通過對晚桃花的描寫，表達了詩人對晚桃花的憐惜之情。同時通過頸聯(lián)與尾聯(lián)的分析，可以看出詩人對選拔人才的不同觀點，詩人當時在朝為官，對于人才的選拔非常重視，選拔人才不應該看出身，而應該唯賢是舉。(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？答案：對遲開的桃花的喜愛，同時也對晚來的桃花充滿了憐惜之情；詩人自折一枝，也表達了詩人對人才的不同看法，識別人才

23、不應因其家世貧寒而不用，選拔人才應當唯賢是舉；隱含了對官場上選拔人才時看重門第、不重賢能的風氣的不滿(或諷刺)。答案：對遲開的桃花的喜愛，同時也對晚來的桃花充滿了憐惜之情；3閱讀下面這首詩，完成后面題目。元日田家薛逢南村晴雪北村梅，樹里茅檐曉盡開。蠻榼出門兒婦去，烏龍迎路女郎來。相逢但祝新正壽，對舉那愁暮景催。長笑士林因宦別，一官輕是十年回?！咀ⅰ啃U榼：酒器。晉朝時，民俗以“龍”字為家犬命名。后世以烏龍泛指犬。士林：此處指讀書人。3閱讀下面這首詩，完成后面題目。(1)下列選項中對這首詩歌的分析，不正確的一項是()A本詩的標題中，“元日”點明了寫作詩歌的時間，“田家”點明了詩歌的內(nèi)容。B詩歌前三

24、聯(lián)寫出當?shù)卮緲愕拿耧L，元日百姓的生活熱鬧卻又不失田園生活特有的寧靜。C“但”字寫元日這一天百姓相逢之后只彼此祝福健康長壽，也暗含了詩人對自己的告誡。(1)下列選項中對這首詩歌的分析，不正確的一項是()D“暮景”一詞含義豐富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。解析：“元日點明了寫作詩歌的時間”錯。詩中寫的是百姓元日的情形，不一定是詩人寫詩的時候。答案：AD“暮景”一詞含義豐富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”(2)本詩表達了作者哪些情感？請簡要分析。答案：過節(jié)的愉悅之情：“但?！薄澳浅睢北憩F(xiàn)出元日這天詩人、百姓歡度佳節(jié)的景象。暗含了一種愉悅之情。對宦游生活的厭倦之情：“長

25、笑士林因宦別”，讀書人為了做官，不得不去鄉(xiāng)別親，多么的可笑。對回鄉(xiāng)的渴望之情：“一官輕是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家鄉(xiāng)，可見回鄉(xiāng)之情是多么的迫切。對田園生活的羨慕之情：“樹里茅檐”“蠻榼出門”“烏龍迎路”“但?！薄澳浅睢北憩F(xiàn)當?shù)孛耧L淳樸，流露出作者的羨慕之情。(2)本詩表達了作者哪些情感？請簡要分析。4閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。送虢州王錄事之任獨孤及謂子文章達，當年羽翼高。一經(jīng)俄白首，三命尚青袍。未遇須藏器，安卑莫告勞。盤根倘相值，試用發(fā)硎刀。4閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是()A從題目來看，這是一首送別詩，然而全詩自始至終無一句直

26、寫離情別緒，送別之情卻蘊含其中。B頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服，與琵琶行中“青衫濕”中的“青衫”含義相近。C“盤根”喻難辦之事，“發(fā)硎刀”喻其杰出才干，尾聯(lián)的意思是希望友人到任后能施展才華，取得良好政績。(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是()D本詩主要運用敘述和議論相結合的表達方式來抒情達意，全詩語言直白淺顯，而抒發(fā)的情感卻強烈動人。解析：“語言直白淺顯”錯，語言不全是直白淺顯的，全詩多處運用比喻，語言委婉含蓄。答案：DD本詩主要運用敘述和議論相結合的表達方式來抒情達意，全詩語(2)這首詩蘊含了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。答案：贊美：首聯(lián)贊美了王錄事文采出眾

27、，有杰出才能。同情：頷聯(lián)是對其長期得不到升遷的同情與安慰。勸誡(忠告)：頸聯(lián)勸誡他勿露鋒芒，安于低位。鼓勵(期望)：尾聯(lián)鼓勵其不辭辛勞，努力施展才華，建功立業(yè)。(2)這首詩蘊含了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。5閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。卜算子慢柳永 江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。楚客登臨，正是暮秋天氣。引疏砧、斷續(xù)殘陽里。對晚景、傷懷念遠，新愁舊恨相繼。脈脈人千里。念兩處風情，萬重煙水。雨歇天高，望斷翠峰十二。伬無言、誰會憑高意？縱寫得、離腸萬種，奈歸云誰寄？5閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A上片前三句點出當時已是深秋時節(jié)了，整個畫面呈現(xiàn)出紅和綠兩種對比色，不是鮮紅嫩綠，而是黯淡、憔悴的紅和綠。B上片前三句描繪出一幅大筆渲染、充滿畫面感的深秋楓葉圖，秋色極濃，“登臨”補出了上文之秋景是他登高所見，鮮明地點出主題。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()C上片最后兩句寫濃重的秋聲秋色深深地觸動了詞人的離情，從寫景