1、小學(xué)語文-微能力 2.0 認(rèn)證C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境情境設(shè)計(jì)方案技術(shù)環(huán)境介紹情境設(shè)計(jì)方案：基于工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案， 任務(wù)、過程、評(píng)價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容；若為文本，請(qǐng)以 PDF 形式提交。介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（/軟件/平臺(tái)等若為文本，請(qǐng)以 PDF 形式提交。C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境 情境設(shè)計(jì)方案基本信息學(xué)校XX 學(xué)校姓名學(xué)習(xí)主題面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)過程學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境故宮博物院小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文、閱讀非連續(xù)文本的能力，通過閱

2、讀理解文本內(nèi)容是沒有問題的。北京故宮是明、清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，學(xué)生應(yīng)該久聞其名，但從沒到過故宮博物院的學(xué)生，還是存在陌生感，因此要結(jié)合虛擬實(shí)景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故宮是宏偉的建筑群，擁有和諧統(tǒng)一的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。熟讀課文，積累詞匯；把握文意，理清文章的說明順序；3D 虛擬旅游平臺(tái)，完成故宮參觀路線圖設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；偉大成就。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，有誰到北京的紫禁城？紫禁城是中國(guó)明清兩朝的皇宮5 年改名故宮博物院也就是我們今天俗稱“故宮故宮是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就讓

3、我們一起來游覽一下這座世界著名的“故宮博物院。ZJ二、初讀課文，理清思路。的四字詞語，豐富詞匯。播放課文示范朗讀，學(xué)生聽讀。三、場(chǎng)景體驗(yàn)，深入研讀。3D 虛擬旅游平臺(tái)，開展虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)，依據(jù)作者的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課文的探究：紫禁城的中軸線由南到北逐次介紹建筑物。這樣寫來井然有序、條理分明。理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特1、2 段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（315）是分學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具/軟件/平臺(tái)使用策略括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景ft的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng) 一，使讀者獲得明確、完整的印象。58 序？

4、作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？通過學(xué)生的交流探討、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在用重點(diǎn)突出。四、美讀課文，體會(huì)情感。新課標(biāo)中重點(diǎn)提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫性語句，讓學(xué)生明白這篇文章并不是簡(jiǎn)單地客觀介紹，它貫穿著作者的一種思想加深對(duì)祖國(guó)的愛，體現(xiàn)著一種精神 發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)了一種情感民族自豪感。五、角色體驗(yàn)，思維拓展小組交流討論，完善參觀故宮的線路圖，以組為單位推后明確出作者這樣的說明路線：天安門-端門-午門-漢白玉石橋-太和門-太和殿-保和殿-小廣場(chǎng)乾清宮-交泰殿- 坤寧宮-御花園-神武門景ft3D ,途的建筑。六、作業(yè)

5、布置，課外延伸自選一個(gè)線路圖，給家人介紹故宮博物院。了學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生篩選信息的思維能力。合作交流探討，學(xué)生在虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)中，理清了文章的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。3D 虛擬旅游平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境游覽景點(diǎn)， 標(biāo)。一、軟件介紹技術(shù)環(huán)境介紹3D 虛擬旅游平臺(tái)是為了提高旅游導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和出適用于導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、旅游模擬、旅游規(guī)劃的功能和模塊。二、功能特點(diǎn)景點(diǎn)數(shù)據(jù)庫管理；教學(xué)過程錄制及回放以及學(xué)生表現(xiàn)過程錄制及回放；列表；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，積累講解專項(xiàng)知識(shí)；三維虛擬景點(diǎn)，架起學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的橋梁；拓展鏈接網(wǎng)頁，海量信息方便查看和積累。三、使用主題和情景本課中的技術(shù)體現(xiàn)在借助3D 虛擬旅游平臺(tái)多個(gè)功能輔助活