1、在小學教育中如何踐行素質(zhì)教育【摘要】素質(zhì)教育作為新課程改革的主體思想和重心之一，其主 體核心改革就是對素質(zhì)教育的實施，通過踐行素質(zhì)教育以提高學生的 綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在小學教育中，通過素質(zhì)教育的貫徹和實施改 變傳統(tǒng)的教育中學生接受的教育比擬呆板、實際動手能力差、創(chuàng)新能 力差的缺陷，全面提高學生素質(zhì)，為國家富強和社會開展培養(yǎng)人才。 通過研究在小學教育中如何踐行素質(zhì)教育的策略，以提高小學教學的 素質(zhì)教育質(zhì)量，提高小學生的綜合素質(zhì)?！娟P鍵詞】小學教育；素質(zhì)教育新課程改革要求下，學生要全面提高綜合素質(zhì)，真正做到德智體 美勞全面開展，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足新課程改革要求和當前社 會對學生培養(yǎng)的需要。素

2、質(zhì)教育作為當前教育的主題，和新課程改革 的總的基調(diào)，在小學教育中占據(jù)重要地位，是新課程改革的關鍵所在。一、素質(zhì)教育的核心意義素質(zhì)教育是我國一直提倡的教育，也是我國小學改革的一個方向。: 素質(zhì)教育表達了基礎教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文 化、有紀律的社會公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情 操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動 手能力以及健康的個性為宗旨。簡單地來說，素質(zhì)教育就是促進學 生的全面開展、全體開展和個性化開展，旨在提高學生的綜合素質(zhì), 使學生開展成為一個完整的人。在當今時代，創(chuàng)新非常重要，創(chuàng)新是一種主體價值，創(chuàng)新教育是尊 重人的個性差異，使每

3、一個人個性健全開展的教育，是與社會經(jīng)濟生 活內(nèi)存整合的教育，是與社會生活確立起新型關系的教育。因此創(chuàng)新 教育是我國小學教育改革的一個方向。小學教育向創(chuàng)新教育方向改革, 就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人，最終使之適應未來社會 的需要，推動我國的各項事業(yè)的開展。二、如何在小學教育中踐行素質(zhì)教育1、社會應當引導方向，推廣素質(zhì)教育對于素質(zhì)教育，社會應給出一個較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi) 涵、實施素質(zhì)教育的原那么。要改變對學校和人才的評價觀念，不再給 學校必須應對應試教育的壓力，同時不能放任一切權利，不致于有些 學校把素質(zhì)教育等同于給學生減負、減課業(yè)、給學生權利。社會要從 法律上確認學校與家長在

4、安全方面的義務和責任，解開學校、教師的 手腳。提高民族素質(zhì)，實施小學素質(zhì)教育，關鍵是要社會轉(zhuǎn)變教育觀 念。2、在小學教育中構建素質(zhì)教育體系，全面貫徹素質(zhì)教育傳統(tǒng)的中國小學教育更注重對學生知識認知和記憶力培養(yǎng)、文章背 誦、認字、識數(shù)、閱讀、寫作等基礎文化知識能力的培養(yǎng)，而忽略了 對學生的德育、體育、美育、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。小學是學生學習知 識的啟蒙階段，也是最關鍵的階段，小學生的知識學習關系到學生未 來的學習基礎、學習習慣。因此，要在小學教育中踐行素質(zhì)教育必須 全面培養(yǎng)學生的語言能力、自然知識等文化知識的學習，更要培養(yǎng)學 生的實際動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。這些能力的實現(xiàn)離不開素 質(zhì)教育的教育

5、思想和教育方法的觀察。因此，小學階段的素質(zhì)教育教 學對學生的教育和成長具有重要作用，是學生綜合能力培養(yǎng)的關鍵階 段。所以，在小學教學中建立行之有效的素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育 全面滲透至小學教育中對實現(xiàn)新課程改革的目標具有重要的現(xiàn)實意 義。3、提高教師隊伍的整體素質(zhì)大力推進人才的戰(zhàn)略工程，打造一支業(yè)務素質(zhì)過硬和職業(yè)道德高尚 的高素質(zhì)綜合型教師隊伍，這應該是小學教育教學管理的重點以及關 鍵，在小學教育教學的每項工作中都要貫徹新課改的思想，并部署具 體的要求，還要切實全面學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段在落實素質(zhì)教育的 態(tài)勢下，社會對教師的業(yè)務素質(zhì)、人格品質(zhì)以及專業(yè)能力都對應地提 出了更多更高的要求，教師在掌

6、握先進的理論知識以及嫻熟的技術手 段以及教學方法的同時，也要以學生的實際學習的具體情況為依據(jù), 制訂科學合理且合理的教學方案。此外，教師也務必要加強自身的修 養(yǎng)，提升自我的人格魅力，豐富積淀知識，全面地提升教育教學水平， 以身作那么、言傳身教，讓自己變?yōu)閷W生學習的樣板以及效仿的典范。4、小學素質(zhì)教育要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新對于小學生來說還是比擬抽象和朦朧的一個概念，但是小學生 的思維還沒有被禁錮，對周圍的事物也保持著高度的好奇心，是培養(yǎng) 創(chuàng)新精神的最好時期。教師在設置教學目標，進行教學過程，建立教 學聯(lián)系時都要有意識地對小學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。教學目標是教 師教學思想的集中表達，也是決定

7、小學生是否能夠創(chuàng)新思想的前提。 教學目標一方面要緊密聯(lián)系教材和教學大綱的要求，保證小學生可以 掌握基本的數(shù)學知識和數(shù)學技巧，另一方面要突破教材的限制，鼓勵 學生在學習過程中思路越多越好，方法越新穎越好，疑問越多越好, 這樣的教學目標才可以在完成大綱要求的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意 識。在實施教學的過程之中，教師不是要讓學生學會即可，而是要讓 學生會學。學會的目的是能夠掌握知識，能夠解決教學中存在問題, 會學的目的那么在于學生主動求知，能夠發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題。所 以教師在設計練習題目時要做到以下幾點：一是有層次，聯(lián)系題目中 既有基礎知識鞏固題，也有培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的題目；二是有新意, 練習題要被學生接受，最好是來源于學生的實際生活；三是有變化, 這樣的題目可以使學生意識到答案不是輕松就能得到的，他們需要認 真思考和推理，反復進行檢驗才能得到答案。總之，在小學教育中，要根據(jù)小學