1、Word - 7 -學(xué)校安全工作方案 小學(xué)平安工作計劃 按照教導(dǎo)部頒發(fā)的中學(xué)校公共平安教導(dǎo)指導(dǎo)綱要和市區(qū)教導(dǎo)局關(guān)于強(qiáng)化地方課程建設(shè)的看法，結(jié)合我校教導(dǎo)教學(xué)實際和同學(xué)的平安情況，樂觀整合平安教導(dǎo)課程資源，開辟平安教導(dǎo)渠道，深化討論教導(dǎo)辦法，仔細(xì)編著平安教導(dǎo)教材，將平安系列教導(dǎo)納入了校本課程。我校平安教導(dǎo)課程實施計劃如下。 一、指導(dǎo)思想：“珍愛生命，平安第一”。以同學(xué)的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)身心進(jìn)展的邏輯，從同學(xué)的生活實際動身，以同學(xué)的生活為主線，將同學(xué)生活中可能碰到的各類平安問題作為課程的主要內(nèi)容，為同學(xué)提供預(yù)防和應(yīng)對平安事故最基本、最有效的學(xué)問、辦法和技能，使同學(xué)在熟悉、體悟與踐行中增加平安意識，

2、掌控辦法技能，養(yǎng)成平安習(xí)慣，切實保障中學(xué)校生健康平安地成長。二、平安教導(dǎo)課程實施任務(wù)利用實施平安教導(dǎo)課程，使同學(xué)逐步形成平安意識，掌控須要的平安行為的學(xué)問和技能，了解相關(guān)的法律規(guī)矩常識，養(yǎng)成在平時生活和突發(fā)平安大事中正確應(yīng)對的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)的社會平安責(zé)任感，以保障同學(xué)平安健康的成長。（一）學(xué)問任務(wù)1、知道生命是可貴的，初步熟悉自己的身體及其發(fā)育特征，了解須要的生命健康學(xué)問。2、知道社會平安類突發(fā)事故的范圍及危急、危害，了解社會平安類突發(fā)事故的防范學(xué)問和應(yīng)對措施。3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，知道常見病和傳染病的危害和防治措施。4、知道網(wǎng)絡(luò)的用途，學(xué)會合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，知道預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、

3、信息平安事故的措施。5、了解突發(fā)自然災(zāi)難對生命平安可能造成的威逼，知道逃避自然災(zāi)難啟發(fā)的危急的基本辦法。6、了解常見的意外損害事故，知道意外損害事故發(fā)生時的求救和求生的辦法。（二）本事任務(wù)1、有效預(yù)防自身平安事故的發(fā)生，具備應(yīng)對平安事故的自救、自護(hù)本事。2、可以對各種擔(dān)心全因素舉行正確的分辨和推斷，學(xué)會恰當(dāng)避險。3、初步熟悉社會生活的復(fù)雜性，可以做出有利于個人平安和社會平安的行為挑選。4、在保障自身平安的狀況下，能采納恰當(dāng)?shù)耐緩胶娃k法救助他人。（三）品德任務(wù)1、感悟生命的意義和價值，形成敬重生命、珍視健康的態(tài)度。2、培養(yǎng)社會平安責(zé)任感，形成平安意識，養(yǎng)成平安習(xí)慣。3、樹立拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危急、防

4、范侵犯的自我庇護(hù)意識。4、珍視他人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責(zé)任感。5、遵紀(jì)守法，遵守社會公德，維護(hù)公共秩序。6、培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，形成健康人格。三、平安課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組1、組長：鐘春燕職責(zé)：校本平安課程開發(fā)的主要負(fù)責(zé)人和決策者，負(fù)責(zé)校本平安課程的總體設(shè)計，總體把握校本平安課程的編寫、討論、實施和評價。2、副組長：陳軍、劉偉、張群群職責(zé)：分管詳細(xì)實施領(lǐng)導(dǎo)小組的決策及負(fù)責(zé)校本平安課程培訓(xùn)、督察校本平安課程實施、協(xié)調(diào)各級部的工作，組織老師編寫校本教材，支配老師有效實施課程方案，對校本平安課程的討論和實施舉行指導(dǎo)、評估、調(diào)查，舉行校本平安課程檔案收拾工作。3、組員：童云峰、何巍巍、葛艷敏、韓

5、潔、李正玉、馬可、于磊職責(zé)：落實校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好各級部平安課程教材的開發(fā)編著工作。做好各級部平安課程的詳細(xì)實施的指導(dǎo)、討論、評估、改進(jìn)等工作。制定校本平安課程實施、管理和考核的各種規(guī)則，并仔細(xì)執(zhí)行。組織老師舉行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提升教導(dǎo)教學(xué)本事。堆積課改資料，豐盛教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)時提供教改信息。為新教材的改編提供優(yōu)秀案例。常常深化校本課程實施的第一線，指導(dǎo)開課、聽課、評課等工作，與參加實施的老師一起討論課題、了解狀況，指導(dǎo)他們準(zhǔn)時。做好校本課程實施的閱歷堆積或成績的推廣與應(yīng)用。四、開發(fā)平安課程小學(xué)講義（一）、平安課程的開發(fā)與編輯的原則：1、教材內(nèi)容的挑選應(yīng)符合本課程

6、任務(wù)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求平安教導(dǎo)課程主要包括預(yù)防和應(yīng)對社會平安、公共衛(wèi)生、意外損害、網(wǎng)絡(luò)和信息平安、自然災(zāi)難以及影響同學(xué)平安的其他事故或大事等模塊內(nèi)容。教材在內(nèi)容挑選上應(yīng)切實體現(xiàn)課程理念，全面執(zhí)行指導(dǎo)看法的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面實施課程任務(wù)。2、教材編寫應(yīng)該符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯和心理特征教材的編寫要充分考慮同學(xué)已有些學(xué)問閱歷，注重不學(xué)生段同學(xué)的學(xué)習(xí)特征和心理特征，難易適度，循序漸進(jìn)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。3、創(chuàng)設(shè)問題探索情境，設(shè)計教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)榧せ钔瑢W(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，在教材編寫過程中既要注意教學(xué)情景的設(shè)計，又要注重支配一定的活動性內(nèi)容。教材編寫應(yīng)該設(shè)計有特色、操作性靈便，

7、對同學(xué)的進(jìn)展有價值、能促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)。4、提倡以生活主題的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容將公共平安常識寓于社會生活主題之中，把公共平安學(xué)問和與其相關(guān)的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機(jī)整合。以問題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu)。5、為老師和同學(xué)提供更多的挑選和更大的空間教材編寫在達(dá)到指導(dǎo)看法要求的前提下，應(yīng)給同學(xué)留有進(jìn)一步探索的空間。教材內(nèi)容要具有一定的彈性，以滿足異質(zhì)同學(xué)學(xué)習(xí)的要求。6、教材的展現(xiàn)方式要靈便多樣在教材的展現(xiàn)方式上，文字表述生動活潑，深奧易懂，并有效運用圖片、圖表，做到圖文并茂。教材應(yīng)力求用貼切的文字、生動的案例、好玩的活動、精致的圖片，展現(xiàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的情景，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，便于同學(xué)自

8、學(xué)。（二）、平安課程內(nèi)容的設(shè)計思路：平安課程以同學(xué)的家庭生活、小學(xué)生活、社會生活、網(wǎng)絡(luò)生活等不同生活領(lǐng)域為基本內(nèi)容，應(yīng)合中學(xué)校生身心進(jìn)展的特征，圍繞同學(xué)在成長的不同階段中所涉及的主要平安問題，分層次、分階段按班級整合，把預(yù)防和應(yīng)對公共平安、公共衛(wèi)生、意外損害、網(wǎng)絡(luò)和信息平安、自然災(zāi)難及影響同學(xué)平安的其他事故或大事等六個模塊作為平安課程內(nèi)容，突出課程的主題性，把教導(dǎo)內(nèi)容寓于生活主題之中。（三）開發(fā)與通過平安課程資源平安教導(dǎo)課程是一門集綜合性、實踐性和開放性于一體的課程，可以開發(fā)和通過的課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材和教學(xué)參考資料，還應(yīng)包括許多方面。我們要充分開發(fā)和通過校園、校外的多樣化課程資源，使其為教學(xué)服務(wù)，以有效舉行開放式教學(xué)，實施課程任務(wù)。1、開發(fā)和通過多樣的課程資源（1）、文本資源：圖書（包括教材及相關(guān)參考書）、報刊、地圖、圖片、圖表。（2）、音像資源：電影和電視節(jié)目、錄像、音樂磁帶或光盤、教學(xué)光盤、各種教學(xué)軟件。（3）、實物資源：圖書室、閱覽室、櫥窗、板報、視聽教室、多媒體設(shè)備（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、博物館、自然和人文景觀及機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等。（4）、人力資源：同學(xué)、老師、父母、街坊和社會各界人士（專家學(xué)者、社區(qū)工作人員、醫(yī)生、政府公務(wù)員等）。2、開發(fā)通過課程資源的注重事項（1）、開發(fā)和通過的課程資源應(yīng)切實為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)從課程