1、20.技術(shù)支持下的應(yīng)用管理蕭翊杉一、分析目標使用北京四中網(wǎng)校愛學(xué)平臺對學(xué)校信息化教學(xué)整體狀況，以及語文信息化課堂教學(xué)情況進行分析。針對的全體教師和信息技術(shù)班的學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)。重點看近一個月老師對信息平臺的使用狀況、活躍程度。1.學(xué)?；钴S度教師活躍人數(shù)與比例， 人，占比 %，說明主要活躍的還是信息化戰(zhàn)線的部分骨干教師。教師活躍時間點的峰值與教學(xué)開放日以及教學(xué)比武開放日吻合。語文組是所有學(xué)科中建課數(shù)量最多的。4.資源建設(shè)分析主要通過上傳資源數(shù)、資源瀏覽數(shù)、資源使用次數(shù)、共享資源數(shù)、下載 資源數(shù)以及收藏資源數(shù)進行分析。語文組在資源瀏覽數(shù)、資源貢獻數(shù)上和其他學(xué)科相比，都屬于比較領(lǐng)先的地步。而我本人在資

2、源的瀏覽和貢獻上，也是做了很多工作的。資源瀏覽次數(shù)全校第五，資源上傳個數(shù)全校第一。5.試題學(xué)情分析從數(shù)據(jù)可知，做題的人數(shù)12月1號最高，也是因為12月2號和3號教學(xué)比武的原因，許多老師都布置了相關(guān)的前置任務(wù)。為了對每個班進行針對性的教學(xué)，我們可以點開這個班級的前置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查作業(yè)的完成情況，用數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)正確率找到學(xué)生的薄弱點。而前置出題一般為客觀題，主觀題在命題和評價標準上比較難把握，而且不利于做前置學(xué)情的統(tǒng)計和分析。正是因為語文科目主觀題多、客觀題少的性質(zhì)，所以在前置學(xué)習(xí)和出題這方面做得就不是很靠前，這是語文組以后可以努力的方向。6.語文信息化教學(xué)的問題近一個月的數(shù)據(jù)看，利用信息化平板上課次數(shù)超過10次的只有四位老師、創(chuàng)建課程數(shù)量超過7的也只有四位、發(fā)布作業(yè)數(shù)量超過10的也只有三位、瀏覽資源總次數(shù)超過10的只有五位，上傳資源有效個數(shù)超過10的也是五位，做題人數(shù)超過100的也只有六個班級，完成率和正確率更是不容樂觀從這些數(shù)據(jù)可以看出來，個別老師用信息化平臺的意識還有待加強、質(zhì)量亟待提高。7.語文信息化教學(xué)推進的重點和方向接下來，在教研組會議和備課