1、Word 中華古詩文經(jīng)典誦讀活動方案 為了更好的推動教科局的閱讀工程及我校的讀經(jīng)誦典的水平，為了豐富同學(xué)的課外生活，讓全校師生深化體會傳統(tǒng)文化的博大精深，更重要的是為了讓同學(xué)記住名篇佳作，讓同學(xué)明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本事。達到人人都能背誦經(jīng)典的要求。我校特制定了活動方案，以促使全體師生更加樂觀背誦經(jīng)典古詩文。 一、活動目標： (一)質(zhì)的方面 1.通過活動的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。 2.探究開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和豐富同學(xué)人文底蘊，培育民族精神，促進同學(xué)全面進展的相互關(guān)系。 3.誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮

2、同學(xué)潛能的討論。 4.在新課標理念的指導(dǎo)下，力爭總結(jié)出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探究適應(yīng)新課標要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。 （二）量的方面 1.每學(xué)期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。 2.在第一學(xué)段，要求同學(xué)能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。 3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習古詩文的愛好，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學(xué)習的渠道。 4.開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)同學(xué)運用古詩文，提高同學(xué)的表達水平。 5.培育同學(xué)的想象力量，初步培育同學(xué)觀賞古詩文的力量。 6.在活動中培育同學(xué)的樂觀競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。 二、活動內(nèi)容：

3、 （一）對培育同學(xué)喜愛和誦讀中華優(yōu)秀古詩文的方法、途徑的討論。 （二）誦讀中華優(yōu)秀古詩文對提高兒童智力，發(fā)揮同學(xué)潛能的討論。 （三）對做人、做新世紀中國人所具備的素養(yǎng)進行討論。 （四）對做新世紀中國人學(xué)校家庭共育方法的討論。 三、活動過程： （一）大力宣揚，營造深厚的誦讀氛圍。 1.在教室惹眼、同學(xué)看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內(nèi)容。 2.每天定時間朗誦，讓同學(xué)感其聲，領(lǐng)其情，通過系列的活動，營造深厚的誦讀氛圍。 3.利用教室外邊的宣揚欄出一期詩文?？?。 4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。 5.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開拓古詩樂園、今日格言、精彩段落等欄目。

4、 6.圖書室面對同學(xué)開放，保證借書渠道暢通，并有方案的支配同學(xué)到閱覽室讀書。 7.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必需營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓舞同學(xué)家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關(guān)誦讀活動 （二）細心篩選，編制古詩文背誦篇目。（附表一、表二、表三） （三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。 1.集中指導(dǎo)。班級的黑板上方留有每周詩角和成語沙龍兩塊園地，每周由書法比較好的同學(xué)書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，老師在誦讀課上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)。 2.分散訓(xùn)練。每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背

5、誦作業(yè)，同學(xué)利用課后的時間，進行背誦。 3.注意活動滲透。 （1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。 （2）對古詩每周抽出肯定的時間，檢測古詩的背誦狀況。 （3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使同學(xué)感受到了祖國文化的宏大和壯麗，油然產(chǎn)生對祖國文化的喜愛。 （4）賽古詩各班定期進行古詩擂臺賽。 （5）畫古詩我們讓同學(xué)依據(jù)對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內(nèi)容畫出來。 （6）古詩改寫要求同學(xué)依據(jù)古詩內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，熬煉了同學(xué)的語言表達力量和想象力。 4.加強指導(dǎo)，領(lǐng)悟誦讀方法。 （1）寓背誦于活動之中，讓同學(xué)在動中讀背。 在動態(tài)的表演中進行背誦。傳統(tǒng)

6、的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態(tài)的體驗。誦讀應(yīng)當是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在生氣之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應(yīng)當吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應(yīng)當是全身心地投入，全方位的展現(xiàn)，與文本神謀，與心印，猶如一把銳利的刻刀，能夠在同學(xué)記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態(tài)展現(xiàn)的過程中令同學(xué)心馳神往。 （2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。 詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓同學(xué)在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓同學(xué)搜集以送別為主題的詩，把別董大、黃鶴

7、樓送孟浩然之廣陵、贈汪倫等詩歸納到一起。 （3）據(jù)時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時間隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是依據(jù)古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓同學(xué)背誦與春有關(guān)的古詩草、早春、清明、絕句等，讓同學(xué)浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓同學(xué)背誦與夏有關(guān)的詩文，如小池、夏日、曉出凈慈寺送林子方等；步入了秋的高遠，讓同學(xué)背誦秋思、秋浦歌、楓橋夜泊、明月幾時有；當隆冬到來時，可讓同學(xué)背誦梅花、卜算子詠梅、江雪等。 （4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)同學(xué)入情入境。老師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為同學(xué)配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展現(xiàn)詩文中描繪的風光，讓同學(xué)看圖背誦 （5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。 為了調(diào)動同學(xué)背誦古詩文的愛好，可以采納兩人賽、小