1、教育理論武題及答雷 教育學部分符分評分人一.選搾題：本大題共10個小題 毎小題2分，共2 0分。在每小題給岀的 西個選項中，只有一項是待合題目要求的，把所 選項前的學母垠在題后的括號內(nèi)。1.英國教育家斯賓痕的散育代表作是A.愛魏兒B .人的教育C.教育漫話D .教育論2.教學與發(fā) 展理論的倡導者是A、贊科夫B、皮亞杰C,布魯納D才艮會因3、孟母三遷的故事說明了群種因素 對人發(fā)展的影響A,遺傳B ,環(huán)境C、教育D ,枝會活動4.毛泠糸同志在1957年首次 提出的為國讓會主義的教育日的是A.靖暴有社會主義覺悟有丈化的勞動者B、烙犯徳智 體全面發(fā)展的壯會主義新人C，培泰又機又專的社會主義接血人D,嬉

2、葬腦體結(jié)會的社會主義建設者5,中共 中央關于教育體制改革的決定指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把共貴 任吏給A、國家B、地方C、學校D. 家長6、在教育辻程中，教師對突發(fā)性事件作岀巡 速、修鄉(xiāng)的處理彼秣為“教育機智q這及映了教師勞動的卵一特,&A.復雜性B、師強性C.創(chuàng)既性D ,至體性7.教學工作的中心環(huán)節(jié)更A.備課B,上課C.課外瓏導 D.檢查評定成績8、德育過程是對學生知、情、卷、行的培系提岳辻程,其進行順序是A.以知為開 % 知、情.意、行依次進行B,以情為開端，知、惹、行依次進行C、以癟為 開端，意.知、情、行依次進行D.觀晝體情況，可有多種開端9、血集體形成的主要標志之一

3、是A.成立了放.委會B.開展了斑級工作C、形成了正確的集體輿論D,確定了讓級工作計劃10、課外枝外教育是一種有枠的，有計刻，有組糾的教育活動，其實施花圍是a.在課程計劃r教學計劃丿之中b.在學科課程爆準r教學火納丿之中c,在學校 之外D、在課程計刻和學科課程標準之外得分評分人二 境空題:本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。杷簽棄癟在題中橫編上。教育學研史的教育現(xiàn)象主要包括教育的類國教育家孟祿主袤的教育起源論彼牀為是 主義觀點認為，教育只能起源于 。橫編上。教育學研史的教育現(xiàn)象主要包括教育的類國教育家孟祿主袤的教育起源論彼牀為是 主義觀點認為，教育只能起源于 。我國頒布的第一個現(xiàn)代學

4、制彼暮為 代學制彼稱為學制會 戶義的教育制度是指 教育制度。學生是教育的 又是白我教育和發(fā)展的 直視手段一般可分為三類，一是 直觀，二是 三畏 語宣直現(xiàn)。17 .我國中小學對學生進行德育的基本方法是 現(xiàn)象和 現(xiàn)象。 起源論；而馬克思學制；正式實行的第一個現(xiàn)教育制度；狹義的教育制度是指 直觀，,基本途徑是18.班主任了解學生的基本方法是 ；成主任的中心工作是18.班主任了解學生的基本方法是 ；成主任的中心工作是19.課外枝外教育的組織形式有群灰性活動. 活動和 動。得分許分人三、筒答題：本大題共4個小題，每小題6分,共24分。20,教育要邊應人的發(fā)展 的哪些基本特姓21,我國技會主義教育切的的基

5、本點是什#.22, 名會格的人民赦 師應具條卵些慕本的知識素養(yǎng)23,我國中小學徳育應完成卵幾個方面的任務得分評 分人礦 論述題：本大題只有1個小題，溝分13分。24,在戒國定國后的散學賣成中， 曽出現(xiàn)過學生麥岀校門，學工、學農(nóng),學軍等作法,認為學生獲得知德主要借助于曲們匂 身的牡會賣踐。紈從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，時這一作活進行評述。得分評分人心理學部分五、迷擇題t本大題共1。個小題，每小題2分，共20分。 在毎小恩給出的四個選項中，只有一項是符會題日要求的，把所選項甫的李律填在題后的 括號內(nèi)O見風流闊B .談梅生律C.賭物 易沖動，這個人的W類型屬于 表現(xiàn)和表達感惜的景重要的外部U，25

6、.下列迷項中屬于第二信號糸貌條件反射的是A. 思人D.望而生畏26,待人成卒燕情，但較急躁、 A.多血質(zhì)B .鷹汁及見風流闊B .談梅生律C.賭物 易沖動，這個人的W類型屬于 表現(xiàn)和表達感惜的景重要的外部U，A,動作表情B、身段表情C,言詰表侍D.面部表情28.某學生既想?yún)⒓友葜v比 賽.被孫句巳，又客怕講不好、故人譏笑，這耐他面臨的心理沖突是A.趺趨沖突B,戒遮汙突C,越避沖突D.玖重建遮汙突2凱 智力技能形成的旦個 階段依次是A、原型走向.原型內(nèi)化、原型襟作B,原型襟作.原型內(nèi)化.原型定向C.原型定向.塚型操作、廩型內(nèi)化D,原型內(nèi)化、原型定向，原型孫作30.人脂對 過去感知過的事物的形象的及

7、映是A,表象B.想象C,后象D,印象31、學生拿握知識的中心環(huán)節(jié)是A、理群B、鞏固C,危用D,遷移32.能夠景大限度地調(diào)動學生的學習衣極性， 并有利于改尋同伴關糸的課堂目標結(jié)構(gòu)類型是A、充爭型B.會作型C、個體化型D.放任型33,也犢影晌人的活動效率，并使 活動順利進符的個性心理特征是A,冬斯B、動機C,性格D,能力34、同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起 感受性變化的現(xiàn)象是A,感覺的閩限B,感覺的適應C.感覺的對此D、感覺的相互 作用得分評分人去，虞空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把簽素瘟在題中 橫線上。技能；閱談，寫35 .爭生學司活動中的寫手、體襟,.游冰等屬于

8、作、解題等屬于 技能。技能；閱談，寫心理容詢的基本步驟包括建立關糸、了解問題 和結(jié)束暮詢。在斯坦福一比條智力量表中，計算智商的公式是：智商等于 以 再乘以100。 TOC o 1-5 h z 解決問題的過程一般可以分為投岀問題 和檢驗假設個階段。廣能夠不能用走而集中地指向應該竝意的對象，葬為該意的 廣能夠同時該奇兩個以上的時象，禰為注意的 p 在緊急或困推情況下表現(xiàn)岀家的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的 征；在感知、記憶，思維等方而表現(xiàn)岀家的主觀、片而等屬于性格的 O良好的意志品質(zhì)包括放為性、堅韌性、果新性、 心理學是研究 及其 的科學。 能力的個別差異表現(xiàn)為 良好的意志品質(zhì)包括放為性、堅韌性、果新性、

9、 心理學是研究 及其 的科學。 能力的個別差異表現(xiàn)為 42、差弄， 差異,年齢差異和特43、 珠能力差異。差弄， 差異,年齢差異和特得分 評分入七.筒簽題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。44,筒述情 緒、情感與認識過程之間的度糸與區(qū)別。45、嚴重的考武焦慮對學生的發(fā)展有哪些危 窖46.簡耍說明人類之忘的飢律與特點。47、荷述那克斯一多德森定律。得分評分人八，論述題：本大題只有1個小題溝分13分結(jié)會教育教學實際，舉例說明勿何加強對學生創(chuàng)踐性思維品質(zhì)的培乘。教育理論 試題參考答親教育學部分一，1, D2. A3, B4, A5. B6 . C7. B 8, D 9, C 10 . D二，

10、11.技會認識12、心理，芳動13.壬貪菸卯14.國氏學校15,對象（彖體）主體16,實物模象17.說理教育r說服教育丿教學18、3見索慮如織和培茶血県體19.小組個人三、20、教育要遺應人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要迷應人的發(fā)展的不均 街性；教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適_成人的發(fā)展的個別差異性。嬉系有理想、有道徳、有丈化，有紀律的芳動者和社會生義事業(yè)的建設者和接 成人；使學生徳、智、體等方面全面發(fā)篋；教育與生產(chǎn)務動相結(jié)合，是實現(xiàn)夜國教育 日的的根本途役。此較糸統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精漆的專業(yè)知鍥；/博的丈化基礎知識： 必備的教育科學知識，包括教育學.心理學以及各科教材教煉等

11、。靖黍?qū)W生初歩樹寵堅定正確的政治方向；引導學生逐歩確立科學的世界現(xiàn)和 人生呢；逐步使學生養(yǎng)成壯會主義的基本遒德，法紀呢急和丈明行為習慣；壕暴學生 具有一定的品徳能力和良好的品德心理品質(zhì)。Q, 24,退一作盛違.皆了“問接經(jīng)驗與直掛經(jīng)驗相結(jié)合”的教學逑程規(guī)律。學生在 教學過程中的認識其有精珠桂。因為學生對家觀世界的認識主要是在教師指導下，通過掛 災間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助河摟經(jīng)驗認識世界，是認識上的旋徑。強調(diào)學生學習書本知 識，絕不是說學生不需要.接線瞼，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)瞼的逢:役之一，而且 在學生獲取間接絞驗中具有重大作用，直接絞驗是掌燧間接經(jīng)驗的認鋼基劇1。在教學H 程中，既不應只

12、強調(diào)直接絞診而忽 咯回揍絞臉的掌握，也不應只強調(diào)間揍絞瞼而忽咯直接 經(jīng)驗的車握，應把宜接經(jīng)驗與冋接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。學工，學虹學軍有利于學生獲 得直接經(jīng)診，但不能荔形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。心理學部分參考各棄五.25, B 26 . B27 . D 28 . C 29 . C 30 , A 31 . A 32 . B 33 . D 33 , C六，35.揉作（動作丿智力r認知丿36.分析診斷幫助指導37.智齢f心理年 齡丿實齢（生理年蛉丿38.明確河題r分析冋題丿提出假役39、分散r分心丿分紀40、意志理智r扒知 41,白覺性白制力42,心現(xiàn)現(xiàn)象r心理活動）規(guī)律43,類型水平七，44. C 1）藤金：認識過程是產(chǎn)生情緒，情感的甫提和基礎；情緒對對認 識有動力作用。（2J區(qū)別：認識反映史殂事物的內(nèi)在度糸f規(guī)律丿，惜緒、情感則反映主體與卷 體之間的需求關糸認識過程陵奇性強，情緒隨奇性揚，只有晚逑認鋼作用，情緒活動才有學些隨意 性;情緒比從抿話動有吏強和拜明的機體表現(xiàn)。中低學習玫率；影響考武成績；形成焦慮性人格。不重要和未經(jīng)気習的內(nèi)家易應忘；機械択記比惹又識記，無意鍬記比有