1、第 頁生物入侵者教案【教學(xué)目標(biāo)】 、了解與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問。 、理清說明依次，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。 、培育學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。 【教學(xué)重點】 、駕馭說明依次和方法。 、培育學(xué)生的環(huán)保意識。 【教學(xué)難點】 了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。 【課時支配】 課時。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 老師播放視頻“不速之客貓鼬”。 “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的斗爭，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“斗爭”作一番考察。 二、整體感知 、老師播放課文朗讀，學(xué)生仔細(xì)聽讀課

2、文，獲得相關(guān)信息： 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的學(xué)問？ 作者按什么思路來告知我們這些學(xué)問的？ 明確：開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出說明。 第段：詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。 第段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同看法。 第段：目前世界各國都在實行相應(yīng)措施。 提出問題分析問題解決問題：邏輯依次。 三、局部揣摩 （播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。） 四、合作探究 、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。 、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。老師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利

3、用。 五、總結(jié)提升 一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草種，外來害蟲種，病原菌種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學(xué)習(xí)，我們醒悟地相識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們接著對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分才智和力氣！ 六、布置作業(yè) 搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的相識，從而增加環(huán)保意識。 生物入侵者教案

4、2 一、導(dǎo)入; 上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，快速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭沒關(guān)系，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想殲滅它們，必需挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關(guān)注。今日就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇生物入侵者。 二、閱讀說明文的要領(lǐng)。 一要把握文章介紹的學(xué)問要點。 二要駕馭科普說明文的說明方法?？破照f明文通常采納列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。 三要琢磨

5、文章的詞句怎樣把科學(xué)學(xué)問介紹得精確、生動。 三、朗讀課文 1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的學(xué)問(不少于五點) 1)生物入侵者的定義; 2)能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失; 3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威逼; 4)生物入侵者的途徑; 5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同看法; 6)世界各國都生物入侵者實行相應(yīng)的措施。 2、理清說明依次。 引出話題擺出現(xiàn)象探究緣由揭示看法實行措施 邏輯依次。 3、本文采納了什么說明方法? 列數(shù)字、舉例子、打比方。 列數(shù)字： 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。”這個數(shù)字的改變清晰地

6、說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。 再如：“僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。 舉例子： 舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特別有限的例子， 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵 舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子。 生物入侵者教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)： 識記重點字詞； 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，駕馭文中常用的幾種說明方法。 2、實力目標(biāo)： 通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。 3、德育目標(biāo)： 教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)親密的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，留意視察生

7、活，科學(xué)的相識與分析事物之間的聯(lián)系。 【重點、難點】 “實力目標(biāo)”。 【策略與方法】 探討式、啟發(fā)式、分析法。 【教學(xué)媒體】 投影儀。 二分鐘演講；老師念優(yōu)秀文章。 一、新課導(dǎo)入 念一則新聞，有關(guān)生物入侵。 二、識記重點字詞 三、整體感知 速讀課文，說說本文是根據(jù)怎樣的說明依次進(jìn)行描寫的？試概括每一個段落的大體意思。 精讀文章，然后回答問題組： 1、什么是“生物入侵者”？ 2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生？ 3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象？ 四、拓展延長 你還知道哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺哪些生物入侵的現(xiàn)象？假如有，請與同學(xué)們一同溝通一

8、下。 五、布置作業(yè) 【課后記】 本文老師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備，培育學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識。 生物入侵者教案4 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與實力 1.積累詞語，駕馭“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、手足無措、物競天擇、麻木不仁”等詞語的意思，并學(xué)會運用。 2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 3.分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。 4.理清本文的說明依次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的實力。 過程與方法 以學(xué)生自讀為主，老師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥;通過多種形式探討合作探

9、究，解決問題。 情感看法價值觀 了解“生物入侵者”，增加防范意識，為建設(shè)家園，愛護(hù)家園而努力。 教學(xué)重難點 1.理清本文的說明依次，把握文章所運用的說明方法。 2.如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件? 課時支配：一課時 教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入 二、整體感知 1.給下列加粗的字注音。 劫掠l 棲息q 藩籬 fn 歸咎ji斑斕(bn)(ln)失衡(hng) 手足無措：像手被捆住一樣，一點方法都沒有。 在劫難逃：命中注定要遭遇禍害，逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情肯定要發(fā)生，無法避開。 物競天擇：生物相互競爭，能適

10、應(yīng)自然的被選擇存留下來。 為所欲為：想干什么就干什么，隨意行事。 麻木不仁(zhng)：心里一點也不受感動，一點也不動心。 2.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問。 生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威逼。 3.生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢? 溝通后明確：由于日益旺盛的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”供應(yīng)了便利。 目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者

11、有不同看法：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)當(dāng)過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是短暫的，經(jīng)過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為，人類必需干預(yù)“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)峻破壞，會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。世界各國對“生物入侵者”都在實行相應(yīng)的措施。 4.理清本文的說明依次。 (1-1)引出話題：介紹什么是生物入侵者。 (2-4)擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。 (5-5)探究緣由：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。 (6-7)揭示看法：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對待生入侵者的不同看法。 (8-

12、8)實行措施：寫目前世界各國實行相應(yīng)的措施。 5.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。 列數(shù)字。 舉例子。 打比方。 三、質(zhì)疑探究 1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”? 生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不可思議。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件? 生物的自然存在和發(fā)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)驗相當(dāng)長的歷史時

13、期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎? 師生共同探計： 在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)

14、百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者特地叮咬人畜，傳播疾病。 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂據(jù)統(tǒng)計，我國已

15、有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。 四、課堂小結(jié) 1.生物入侵者是一篇事理說明文，采納邏輯依次說明事理，條理清楚，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的學(xué)問，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，反抗外來生物的侵入。 生物入侵者教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問目標(biāo)： 積累詞語，駕馭“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、手足無措、物競天擇、麻木不仁”等詞語的意思，并學(xué)會運用。 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 、實力目標(biāo)

16、： 理清本文的說明依次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的實力。 分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。 提高學(xué)生收集篩選信息的實力。 、德育目標(biāo)： 增加防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、愛護(hù)家園而努力。 【教學(xué)重點】 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明依次，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增加對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 【教學(xué)方法】 、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導(dǎo)。 、探討歸納法。通過多種形式的收集資料，探討歸

17、納主題，共同解決。 【師生打算】 （老師）多媒體課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。 【課時支配】 課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語設(shè)計 導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等?！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。 據(jù)光明日報（年月日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到簇新的

18、空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去找尋答案 “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的斗爭，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“斗爭”做一番考察。 二、學(xué)生自讀課文后，老師設(shè)計問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況 多媒體顯示： 、給下列加點的字注音： 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 、推斷下列詞語運用的正與誤。 A、聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。 B、這件事來得太突然，她顯得手足無措。 C、假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)

19、峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍麻木不仁。 、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問。（不少于個要點） 、理清本文的說明依次。 、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。 學(xué)生獨立思索，然后小組內(nèi)溝通。老師選五個小組的組進(jìn)步行全班溝通，每組負(fù)責(zé)一小題。 三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同探討解答，老師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo) 、各小組輪番提問題，在小組內(nèi)共同探討解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。 、老師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同探討解決。 學(xué)生難以解答的問題可能有： 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ 為什么

20、在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 四、拓展延長 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 、學(xué)生匯報溝通收集的信息，并總結(jié)觀點。 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。 圖片類資料：投影相識并由學(xué)生簡介。 實物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。 老師點撥： 生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不可思議。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 生物的自然存在和發(fā)展，是有肯定規(guī)律的，那就是

21、“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)驗相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子： 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，年作為一種花卉引入我國，年頭作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成干脆經(jīng)濟(jì)損失億元。它極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的種魚已有種不復(fù)存在。 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。 在地中海和

22、亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了公頃的海底。 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉噸當(dāng)?shù)氐纳帧?來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 年月日每日新報報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一

23、經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。 看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”實行了嚴(yán)格的防范措施。 國家環(huán)保局近日公布首批種外來入侵物種。 四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲 五、老師總結(jié) 一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人駭人動目，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)難正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。 【板書設(shè)計】 生物入侵并非無中生有 生物入侵駭人動目 生物入侵任重道遠(yuǎn) 生物入侵者教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解生態(tài)環(huán)境學(xué)問 2、培育學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識 3、重點了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種 教學(xué)重點： 1、了解生態(tài)環(huán)境學(xué)問 2、培

24、育學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識 教學(xué)難點： 生物入侵者的概念及其危害 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)設(shè)想： 在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士特別喜愛打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了特別嚴(yán)峻的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕獲綿羊給農(nóng)夫帶來了嚴(yán)峻的損失在夏威

25、夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)難另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主 課前打算： 1、給下列加點字注音或者依據(jù)拼音寫漢字： 驚(y )( )、繁(y n)( )、貿(mào)( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運、( )( )制、麻木不仁( )、(y n ni ng)( ) 2、須要駕馭的多音字： (1)難： ( ) ( ) (2)量

26、： ( ) ( ) 3、辨析形似字： (1)斕 ( )瀾 ( ) (2)扼 ( )厄 ( ) (3)侵 ( )浸 ( ) (4)競 ( )競 ( ) 4、詞語積累 (1)尋常：平常(2)難以估量：不簡單估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問(別人的事);(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或限制(8)困擾：圍困并攪擾;(9)劫掠：掠奪：(10)棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留(11)趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底殲滅比方殘忍狠毒，不留余地(12)與日俱減：隨著時間的推移而不斷削減與，跟著;俱，一起，、(13)扼制：抑制，限制(14

27、)在劫難逃：舊時迷信的人認(rèn)為命中注定要遭遇的災(zāi)難是無法逃脫的現(xiàn)用來指某種災(zāi)難不行避開劫，大災(zāi)難(15)歸咎：歸罪咎，過失，罪過，(16)防范：防備，戒備(17)斑斕：絢麗多彩(18)手足無措：像手被捆住一樣，一點方法都沒有;策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，隨意行事(21)厄運：困苦的遭受，不幸的命運(22)麻木不仁：一點也不動心，不為感情所動衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和限制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比方做打算工作 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：老師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入 (一)文章整體把握： 文章主旨和結(jié)構(gòu) 本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的

28、學(xué)問，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視 全文一共8個自然段可以分為五部分 第一部分(第1段)，說明什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進(jìn)復(fù)句，點出其嚴(yán)峻危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 1、依據(jù)第段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個定義 生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 2、第一自然段中的破折號起什么作用? 答：說明說明 3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者? 答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成

29、難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 其次部分(第24段)，詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明假如個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼的

30、問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威逼更令生物學(xué)家們擔(dān)憂作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴(yán)峻威逼，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威逼更大 依據(jù)第段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的? 答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致 5、其次自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容?在文中用 線標(biāo)出 答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶 6、第段運用了怎樣的說明方法? 答：舉例子、列數(shù)字、打比方 7、第段舉斑貝的例子是要說明什么? 答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失

31、8、到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么? 答：不能夠，假如刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際狀況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的精確嚴(yán)密性 9、第段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼在文中起何作用? 答：承上啟下的過渡作用 10、第段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么? 答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威逼 11、閱讀第四自然段，概括誕生物人侵者有哪些危害? 答：給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大

32、威逼12.統(tǒng)括下文 12、聯(lián)系整個選文，說說第段中它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 這句話在全文起什么作用? 答：領(lǐng)起下文 13、針對生物入侵者增多的緣由和途徑，提出一條或幾條防范措施 答：加大宣揚人們防范生物入侵者的意識嚴(yán)格出入境檢驗、檢疫工作 第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑作者通過對生物入侵者的具體介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地相識到了它的嚴(yán)峻危害，自然會聯(lián)想到造成生物入侵的緣由是什么.因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題這樣奇妙地支配，把讀者的相識引向深化，電的確引人人勝：造成生物入侵的緣由應(yīng)當(dāng)

33、歸咎于日益旺盛的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦? 第四部分(第67段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同看法這兩段寫人們的相識，有同有異;其中一些學(xué)者主見人類不應(yīng)當(dāng)過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過物競天擇.可以制約生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;更多的學(xué)者則持反對看法，他們認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害段尾處運用列數(shù)字的方法.詳細(xì)地說明白生物入侵者造成的重大經(jīng)濟(jì)損失，并運用反問句，顯明有力地表明大多數(shù)人

34、的觀點 第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在實行相應(yīng)的措施舉出美國對此實行措施的事例，以說明人類已起先實行相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的相識過程 1.面對生物入侵這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種看法，他們的依據(jù)分別是什么? 答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則;另一種則是認(rèn)為自然調(diào)整的過程太漫長，人類社會會損失慘重 2.生物入侵給人類社會帶來的危害是什么? 答：一種是某些本土物種滅亡，一種是耗費大量錢財 3.生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)分? 答：生物學(xué)：探討生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：探討生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科 4.文中提到

35、的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一樣嗎? 答：不完全一樣自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依靠外界的力氣，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力氣造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律 5.作者用什么說明方法來談生物入侵者給人類造成的危害的? 答：舉例子與列數(shù)字 6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象? 答：略 7、通過本文的學(xué)習(xí)，請你想想如何在利用生物資源的同時，避開產(chǎn)生生物入侵的危害? 答：略 文章結(jié)構(gòu)思路： 生物入侵者 (一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段) (二)介紹生物入侵者及其危害： 一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會

36、造成生 態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻失衡 二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例， 說明生物通過非自然途徑遷移到新的生 態(tài)環(huán)境中會造成人侵現(xiàn)象及其危害 (三)分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑(5段) (四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同看法(67段) (五)世界各國對生物入侵者都在實行相應(yīng)的措施(8自然段 (二)寫作特點： 1、整體邏輯依次 第一步給生物入侵者下定義，這是相識事物的前提;文中第2段解除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確其次步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延長第三步由害及因日益旺盛的國際

37、貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化相識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本相識和對策，使讀者的相識進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個相識過程體現(xiàn)出邏輯性 2.局部邏輯依次 第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)憂一句體現(xiàn)出程度差異，這正是支配述說兩種危害的依次的邏輯依據(jù);第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的緣由，作者先說簇新水果和蔬菜，因為它們數(shù)量大，危害重;次說跨國寵物貿(mào)易，因為這是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種依據(jù)不同程度支配材料的寫法，是常見的邏輯依次法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強(qiáng)對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控安排，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯依次 3.事例支配有詳有略 本文

38、舉例子支配詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子非常具體，因為這個例子特別典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多看來.說明文詳略的支配，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的學(xué)問背景 (三)重點語句： 重點語句分析 1.它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 這是一個遞進(jìn)復(fù)句，說明白生物入侵者對人類的危害文章第4段說明白生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類

39、的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急，用這個數(shù)字的急劇改變，說明白生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，特別有勸服力 全文正是圍圍著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的緣由和途徑，生物界對生物入侵者的不同看法，以及目前世界實行的相應(yīng)措施 2.假如一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍 生物的自然存在和發(fā)展，是有肯定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生

40、存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)驗相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵損害，必定會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果 (四)指引迷津 為什么對發(fā)覺一兩只從未見過的甲蟲這種一般人不會感到驚異的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這不是件尋常的小事? 一般人發(fā)覺一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新穎，不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮很多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等他們是不會視而不見的 如何理解在物種

41、遷移過程中的人為干預(yù)? 文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很簡單地突破時間和空間跨度的限制，后果就不可思議了所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù) 為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵損害這兩個條件? 生物的自然存在和發(fā)展，是有肯定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)驗相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了

42、生物鏈的平衡狀態(tài).就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害 (五)課后練習(xí)： 課后習(xí)題解答 (一)本文是根據(jù)邏輯依次進(jìn)行說明的文章從說明生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的緣由、科學(xué)界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所實行的措施 (二)1.列數(shù)字事實上是一種用事實進(jìn)行說明的方法數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急僅僅在20世紀(jì)40年頭至

43、今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種削減到兩種，這個數(shù)字的改變清晰說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害;到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大 2舉例子是為了支撐觀點，使之更具勸服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說明生物入

44、侵者對自然生態(tài)的破壞;舉出簇新水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的緣由;舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都實行了相應(yīng)的措施 3.打比方是為了使說明更形象、;例如：生物入侵者這個概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為搭乘跨國貿(mào)易的便車，非常形象。 生物入侵者教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和實力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會運用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容

45、。 2、過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明依次，分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。 3、情感看法和價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園，愛護(hù)環(huán)境而努力。 教學(xué)重點： 說明依次和說明方法 教學(xué)難點： “生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。 教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。 課時支配：一課時 教學(xué)資源打算： 學(xué)生搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題。老師課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 老師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料） 老師明確：這就是生物入侵??！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的斗爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文

46、生物入侵者，進(jìn)入這一特別的“戰(zhàn)場”，做一番具體地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 二、說明題目 學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。 三、閱讀感知 1、老師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思索： 本文除了告知我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？ 2、學(xué)生小組內(nèi)溝通 在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過溝通弄清晰文章內(nèi)容： 本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的緣由和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同看法、世界各國對生物入侵者所實行的措施。 四、編寫提綱 老師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。 引出話題：什么是生物入侵者（第段） 段） 生物入侵者探

47、究緣由：生物入侵者形成、增多的緣由、途徑（第5段）段）實行措施：各國實行了相應(yīng)的措施（第8段） 五、寫法探究 1、探究本文所用的說明依次 （1）常見的說明依次有哪些？本文采納了什么說明依次？ （2）探究本文這樣支配說明依次的好處。 （運用邏輯依次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明） 2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法 （1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句 （將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好） （2）本文所用這些說明方法有什么好處？ （學(xué)生探討后，老師板書：列數(shù)字使讀者獲得對說明對象的精確了解；舉例子有力支撐觀點，增加文章

48、的可信度；打比方使說明對象更加形象可感。） 六、延長拓展 先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問： 你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，老師最終展示自己搜集的我國的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計資料） 七、課堂小結(jié) 1、學(xué)生小結(jié)本堂所得； 2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文： 這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培育了我們的社會責(zé)任感。文章先從說明“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究緣由，分析生物入侵的緣由和途徑；再揭示人們的看法；最終探討對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路綻開的。本

49、文運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應(yīng)了很好的借鑒。 八、布置作業(yè) 1、課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論； 2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。 作業(yè)示例： 1、地球的皮膚，請溫順地呵護(hù)。 2、愛護(hù)水資源，生命真恒久。 3、今日不節(jié)水，明天無淚流。 4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今日的動物。 生物入侵者教案8 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與實力: 1積累詞語，駕馭“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、手足無措、物競天擇、麻木不仁”等詞語的意思，并學(xué)會運用。 2了

50、解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。 過程與方法: 1以學(xué)生自讀為主，老師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。老師只作必要的點撥指導(dǎo)。 2探討法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的探討合作探究，共同解決。 教學(xué)重點 理清本文的說明依次，把握文章所運用的說明方法。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 課時支配 1課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的斗爭，不能不

51、引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“斗爭”做一番考察。 二、學(xué)生自讀課文，老師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀 多媒體顯示： 1給下列加粗的字注音。 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 2推斷下列詞語運用的正與誤。 A聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。 B這件事來得太突然，她顯得手足無措。 C假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍麻木不仁。 3請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問。（不少于5個要點） 4理清本文的說明依次。 5本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。 學(xué)生獨立思索，然后小組內(nèi)溝通。老師選五個小組的組進(jìn)步行

52、全班溝通，每組負(fù)責(zé)一小題。 明確： q fn ji 2A B C D 麻木不仁：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。 3生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益旺盛的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”供應(yīng)了便利。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同看法：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“

53、生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。世界各國對“生物入侵者”都在實行相應(yīng)的措施。 4這是一篇事理說明文，是根據(jù)邏輯依次說明事理的。文章從說明“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終探討對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路綻開的。 5列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危急?！边@個數(shù)字的改變清晰地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅

54、在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。 舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有勸服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出簇新水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的緣由；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶

55、外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都實行了相應(yīng)的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿(mào)易的便車”。這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。 三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同探討解答，老師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo) 1各小組輪番提問題，在小組內(nèi)共同探討解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。 2老師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同

56、學(xué)共同探討解決。 學(xué)生難以解答的問題可能有： （1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ （2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ （3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 老師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不可思議。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 （2）生物的自然存在和發(fā)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)驗相當(dāng)長的歷史時期

57、形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 （3）老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子： 在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜?/p>

58、自然更新。 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 20 xx年2月21日每日新報報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。 看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”實行了嚴(yán)格的防范措施

59、。 四、課堂小結(jié) 生物入侵者是一篇事理說明文，采納邏輯依次說明事理，條理清楚，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的學(xué)問，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，反抗外來生物的侵入。 五、布置作業(yè) 利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計 生物入侵者教案9 一、導(dǎo)入語 (略) 二、朗讀課文，整體感知課文 1、生物入侵者是( )文體，作者是( ) 2、生字詞(說明并注音) 歸咎： 藩籬： 醞釀： 繁衍： 手足無措： 棲息：停留、休息。 為所欲為：相干什么就干什么，隨意而為。 物競天擇：自然界中萬物

60、都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者淘汰。 三、精讀課文。思索下列問題 請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的學(xué)問(不少于5個學(xué)問點，并擴(kuò)展來說明) (1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的緣由;4、對待“生物入侵者”的看法;5、世界各國實行的對策)。 四、探討問題 1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”? 2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強(qiáng)調(diào)“不受同類的事物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件? 3、本文的說明依次。 4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。 五、你身邊有“生物入侵者”嗎?假如有請舉一例。假如沒有請談?wù)劤n文以外的