1、PAGE 3PAGE 5運用現(xiàn)代信息技術(shù) 發(fā)揮學生主體作用密云縣果園小學 鄭亞麗現(xiàn)代信息技術(shù)是一種運用現(xiàn)代技術(shù)手段的教學形式，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲情并茂的視聽材料，充分調(diào)動學生多種感覺器官參與學習。在教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，能吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生思維，從而發(fā)揮學生的主體作用。一 運用現(xiàn)代代信息技術(shù) 激發(fā)學習習興趣 是是發(fā)揮學生主主體作用的必必要前提心理學告訴我們們：興趣是人人們對事物的的選擇性態(tài)度度，是積極認認識某種事物物或參加某種種活動的心理理傾向，它是是學生積極獲獲取知識、形形成技能的重重要動力。在在學生即將學學習新知識

2、的的時候，教師師要根據(jù)教學學內(nèi)容，恰當當運用現(xiàn)代信信息技術(shù)進行行教學，創(chuàng)設(shè)設(shè)新奇的學習習情境，能使使抽象的、枯枯燥的教學知知識變得具體體性、生動性性，激發(fā)學生生積極探索新新知識的心理理和學習興趣趣，充分發(fā)揮揮學生主體作作用。例如教學“年、月月、日”這一內(nèi)容教教師用課件顯顯示出色彩鮮鮮艷的太陽、月月亮和地球三三顆星球運行行的規(guī)律，即即地球繞太陽陽轉(zhuǎn)一周是一一年，月亮繞繞地球轉(zhuǎn)一周周是一月，地地球繞地軸自自轉(zhuǎn)一周是一一日。生動的的動畫形式把把學生帶進了了奇妙的宇宙宙，感知了年年、月、日的的來歷，同時時學生對年、月月、日是怎樣樣形成的，它它們之間有什什么關(guān)系等產(chǎn)產(chǎn)生了疑問?？煽梢?，利用課課件演示激發(fā)

3、發(fā)了學生探究究新知識的濃濃厚興趣，迫迫切要求掌握握新知識的欲欲望也油然而而生，克服了了傳統(tǒng)教學的的弊端，學生生自覺地進入入了積極的學學習狀態(tài)，為為主體作用的的發(fā)揮提供了了必要的前提提。二 運用現(xiàn)代代信息技術(shù) 突出重點點突破難點 是發(fā)揮學學生主體性的的有效途徑學生在學習中的的主動性體現(xiàn)現(xiàn)在學生能自自覺主動地學學習，體現(xiàn)在在學生能獨立立自主地參加加學習的全過過程。在教學學過程中，如如何充分調(diào)動動學生的積極極性，保證讓讓全體學生直直接參與整個個教學過程，運運用投影、錄錄像、計算機機等現(xiàn)代信息息技術(shù)進行教教學，可以突突破時間、空空間的限制，有有利于反映事事物變化的過過程，更有利利于突出重點點突破難點，

4、有有利于學生的的主動參與，為為發(fā)揮學生的的主體作用提提供有效的途途徑。 1 利用現(xiàn)代代信息技術(shù) 可以突出出教學的重點點大量教學資料和和教學實踐表表明：教學中中充分利用計計算機進行教教學，可以把把具體抽象的的內(nèi)容變成活活靈活現(xiàn)的內(nèi)內(nèi)容呈現(xiàn)在學學生面前，有有利于學生對對所學知識的的掌握，突出出教學的重點點。推導平行行四邊形的面面積公式是平平行四邊形這這部分知識學學習的一個重重點，在教學學時，我充分分利用信息技技術(shù)進行教學學，起到很好好的效果。如如在推導平行行四邊形的面面積公式時，通通過割補的方方法把它轉(zhuǎn)化化成長方形，只只在黑板上面面畫圖講解浪浪費時間，學學生又不容易易想象，而且且還不精確，利利用課

5、件演示示可以先分割割平行四邊形形，然后平移移，把它轉(zhuǎn)化化成長方形，直直觀易懂，學學生在頭腦里里形成的表象象深刻，而且且方法掌握也也熟練，突出出了教學的重重點。平行四邊形面積積公式推導過過程如下： 這樣學生能夠根根據(jù)大屏幕的的演示很容易易地理解了平平行四邊形的的推導過程：從平行四邊邊形上面的一一個頂點向底底邊畫出高（或或沿著任何一一條高剪開），沿沿著高剪下平平移到另一側(cè)側(cè)，就得到一一個長方形，長長方形的長相相當于平行四四邊形的底，長長方形的寬相相當于平行四四邊形的高，長長方形的面積積等于長乘以以寬，長方形形的面積和平平行四邊形的的面積相等，所所以平行四邊邊形的面積等等于底乘以高高。再如講求求統(tǒng)計

6、和求平平均數(shù)問題時時，需要畫許許許多多的統(tǒng)統(tǒng)計表和條形形統(tǒng)計圖來鞏鞏固所學知識識，如果手工工制作這些教教具則需要大大量的精力，學學生看起來也也比較零亂，運運用現(xiàn)代信息息技術(shù)進行教教學，就可以以節(jié)省教學時時間，出示的的內(nèi)容也清楚楚準確，學生生會被生動的的畫面內(nèi)容所所吸引，帶著著興趣進入情情境來學習，通通過大量的練練習，使學生生掌握了此知知識，這樣加加大了學生課課堂的參與度度，提高了課課堂教學效率率，學生的主主體性得到了了很好的體現(xiàn)現(xiàn)。2 利用現(xiàn)代信信息技術(shù) 還可突破教教學難點心理學家表明：小學生的想想象力、理解解力處于發(fā)展展階段，對一一些知識的理理解能力尚未未成熟，因此此教師在進行行教學時要恰恰

7、當利用信息息技術(shù)的優(yōu)點點，將教學內(nèi)內(nèi)容的難點以以直觀的形式式呈現(xiàn)在學生生面前，有利利于學生對難難點的突破。例例如在講“圓的認識”時，同學們們認識了什么么樣的形狀是是圓以后，觀觀察日常生活活中哪些物體體是圓形的，學學生很容易得得出：車輪是是圓形的，那那么車輪為什什么要選擇圓圓形呢？學生生就不太容易易理解，對于于此難點，課課件中設(shè)計了了多種圖形比比較的方法，在在屏幕上，沿沿正方形，圓圓形、橢圓形形的中心滾出出來的都是曲曲線，從而使使學生清楚地地認識到圓形形做車輪是最最穩(wěn)的，不會會一上一下來來回起伏。如如果不用這樣樣的直觀手段段，學生就不不能理解車輪輪為什么要選選擇圓形這個個教學難點，只只能稀里糊涂

8、涂地被動接受受，談不上學學生很主動地地獲取知識，更更談不上主體體性的體現(xiàn)了了。3 利用現(xiàn)代信信息技術(shù) 可以變靜為為動教材本身的特點點造就了不可可能把一些靜靜止的東西完完全清晰地直直觀地展現(xiàn)在在學生面前，圖圖形的變化都都停留在景致致靜止狀態(tài)中中，雖然最大大限度地給予予說明，但是是學生還是不不易理解和掌掌握，教學時時利用現(xiàn)代信信息技術(shù)，將將圖形由靜態(tài)態(tài)變動態(tài)，呈呈現(xiàn)知識形成成的全過程，讓讓學生隨著知知識的形成過過程，深刻理理解教學內(nèi)容容，獲取新知知識，體現(xiàn)了了學生的主動動參與。例如如教學“圓的面積”，先利用課課件揭示圓面面積的概念，然然后引導學生生用“轉(zhuǎn)化”的思想和方方法解決新的的較復雜的問問題。

9、又根據(jù)據(jù)圓的特征，只只能在半徑和和直徑處分割割，于是課件件演示先后把把圓等分成44份、8份、116份隨后進行行剪拼，轉(zhuǎn)化化成一個近似似的長方形： 學生根根據(jù)屏幕的演演示通過觀察察閃動色彩的的變化找到圓圓與轉(zhuǎn)化圖形形的聯(lián)系，讓讓學生看清圓圓的半個周長長相當于長方方形的長，圓圓的半徑相當當于長方形的的寬，然后推推導出公式，學學生在探索中中認識到研究究曲線圓形的的基本方法，然然后啟發(fā)學生生想象再分成成32等份、664等份等分的份數(shù)數(shù)越多，拼成成的圖形就越越接近于長方方形，讓學生生想象，如果果無限分割，圓圓就能轉(zhuǎn)化成成一個長方形形，滲透了極極限思想，。現(xiàn)代信息技術(shù)教教學具有畫面面清晰、動態(tài)態(tài)感強，能化

10、化靜為動、化化抽象為具體體、化難為易易的特點，它它能使教學達達到最佳效果果，它能在很很短的時間里里，生動地說說明了一個深深刻的道理，滲滲透了一些數(shù)數(shù)學思想和方方法，并且贏贏得了教學時時間，留給學學生思維的空空間，課堂上上有張有弛，此此起彼伏，學學生注意力十十分集中，思思維也非?；罨钴S，讓學生生們能在愉悅悅和諧的氛圍圍里主動探求求知識，作為為主體的學生生主動自覺地地對客體發(fā)出出的信息，進進行選擇加工工、分析、判判斷，具有較較高的成就動動機、競爭意意識、參與意意識和適應性性，充分地體體現(xiàn)了學生的的主動性。三 用現(xiàn)代信信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)學習氛氛圍 是發(fā)發(fā)揮學生創(chuàng)造造性的動力充分發(fā)揮主體性性的最高境界界就

11、是創(chuàng)造性性?，F(xiàn)代創(chuàng)造造性理論告訴訴我們：人人人都有創(chuàng)造的的潛能，這種種潛能是可以以開發(fā)和培養(yǎng)養(yǎng)的。只是每每個人所展現(xiàn)現(xiàn)的形態(tài)、程程度、質(zhì)量不不同而已。教教師要在平等等的人格關(guān)系系基礎(chǔ)上，鼓鼓勵學生大膽膽探索和實踐踐，愛護、激激勵學生的創(chuàng)創(chuàng)造性，讓他他們大膽、主主動地設(shè)想、質(zhì)質(zhì)疑，學生的的積極性被調(diào)調(diào)動起來了，有有了強烈的追追求欲望，他他就想去探索索、想去挑戰(zhàn)戰(zhàn)，尋求新的的起點高的目目標。因此我我們在教學活活動中要精心心設(shè)計教學活活動，提供各各種讓學生創(chuàng)創(chuàng)造的機會，教教師在其中的的責任就是要要創(chuàng)造條件，使使學生能積極極主動地思考考問題，用現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)術(shù)，對學生創(chuàng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)養(yǎng)將起到推動動作用。例如如二冊數(shù)學教教材中有一道道看圖編應用用題的題目：這是一道編加減減法的應用題題，由于題目目中鴨子的顏顏色、位置有有所不同，而而小學生本身身又具有看東東西不夠全面面的特點，在在教學中采用用現(xiàn)代信息技技術(shù)進行教學學效果會更好好。針對學生生的編題情況況，屏幕顯示示鴨子閃動的的形式，給學學生一目了然然的感覺，學學生在這種呈呈現(xiàn)形式的刺刺激下，大有有豁然開朗的的感覺，紛紛紛舉手編出了了許許多多道道的應用題：河里有4只白鴨鴨子，6只花花鴨子，1只只黑鴨子，一一共有幾只鴨鴨子？有3只黑鴨子，66只花鴨子