1、第8頁(yè) 共8頁(yè)磁生電教學(xué)反思磁生電教學(xué)反思1物理學(xué)科中的概念與原理，往往是學(xué)生很難把握與深化學(xué)習(xí)的局部。對(duì)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)，學(xué)生往往感到比擬抽象，為了打破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)磁生電的理解，利用多媒體演示“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，并設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生考慮電流能產(chǎn)生電磁場(chǎng)，反之磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流。學(xué)生通過觀看屏幕，考慮與答復(fù)下列問題。老師向?qū)W生介紹本實(shí)驗(yàn)的根本器材及連接方法，而后向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過程中的兩種情況：閉合開關(guān)；換用強(qiáng)磁體閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果均無電流產(chǎn)生。之后引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，根據(jù)“動(dòng)電生磁”的現(xiàn)象，讓學(xué)生以小組方式動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果與現(xiàn)象，出示實(shí)驗(yàn)記錄

2、表格。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮為什么磁體或?qū)w左右或斜看運(yùn)動(dòng)時(shí)都產(chǎn)生電流？二者有無共同特征？聽取學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。應(yīng)用多媒體軟件演示“導(dǎo)體做切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)，閉合電路中產(chǎn)生電流”的現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解，并歸納出電磁感應(yīng)的定義。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，分析p 感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)。通過總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步解釋本次的教學(xué)內(nèi)容。老師通過向?qū)W生展示手搖發(fā)動(dòng)機(jī)，結(jié)合能量轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生考慮能量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。磁生電教學(xué)反思2磁生電是我們這一章的最后一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)電和磁之間的練習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。那么這節(jié)課的重點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的原理。經(jīng)過課前認(rèn)真的備課

3、和課堂上認(rèn)真的講解，在課后學(xué)生的作業(yè)中反映處學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容根本掌握，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。成功之處：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，獲得了較大的成功，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目的。2、本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學(xué)，通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作和討論等方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)了學(xué)生的主體活動(dòng)，到達(dá)了鍛煉學(xué)生探究問題的才能和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的才能。3、在學(xué)生探究過程中我通過表格的形式，讓學(xué)生匯總?cè)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法、現(xiàn)象和初步分析p ，并通過一些問題讓學(xué)生從表格中尋找共性，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng)、交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)展合作。4、

4、教學(xué)過程中，我還注重通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)地研究態(tài)度的教育和德育教育。有待完善之處：1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以控制，時(shí)間安排上存在不確定性。2、對(duì)于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究這方面還不夠理想，我將在今后的教學(xué)中不斷探究，爭(zhēng)取更大的打破。體會(huì)：1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會(huì)了實(shí)驗(yàn)在我們物理教學(xué)中的重要性。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生的觀察才能和學(xué)生的動(dòng)手才能。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。2、在課堂上應(yīng)該注重讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮學(xué)生的組關(guān)能動(dòng)性，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是，有利

5、于學(xué)生對(duì)只是的掌握。在實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生觀察現(xiàn)象，讓他們自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能和總結(jié)才能。3、應(yīng)該在學(xué)生試驗(yàn)后及時(shí)給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。磁生電教學(xué)反思3經(jīng)過精心的籌劃和準(zhǔn)備，從學(xué)生的反響以及課后的練習(xí)完成的情況，學(xué)生抽樣訪問調(diào)查情況分析p ，電生磁這一課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常不錯(cuò)，對(duì)該課的心得和體會(huì)總結(jié)如下：成功之處：1、本節(jié)課以故事引入，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)中敏銳觀察力的重要性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能提醒出了事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類的生活，奧斯特實(shí)驗(yàn)就是鮮活的實(shí)例。2

6、、本節(jié)課的所有結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的根底上建立起來的，以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿整個(gè)知識(shí)鏈3、培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能，整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)都是在老師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深化，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是由學(xué)生來完成，充分表達(dá)了課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位，老師作為指導(dǎo)的教學(xué)形式。有待完善之處：1、學(xué)習(xí)右手螺旋定那么的時(shí)候，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些線圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過程，可以防止一些空間想象才能還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間。2、課堂容量較大，練習(xí)的層次還不夠充分，不夠到位。體會(huì)：理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是物理教學(xué)的一條根本教學(xué)原那么。在課堂教學(xué)中貫徹這條原那么，就必須有機(jī)地把物理知識(shí)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)聯(lián)絡(luò)起來。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步

7、物理知識(shí)，但這些知識(shí)涉及的范圍較廣，又都是生活和消費(fèi)理論中最需要的，因此完全可以用這些知識(shí)初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的根底和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，那么可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的缺乏，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞

8、的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來。老師要擅長(zhǎng)尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。磁生電教學(xué)反思4這節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)是師生對(duì)話多。對(duì)教材的這種處理，是基于“教材只是師生對(duì)話的一個(gè)話題”的教學(xué)思想，通過師生的對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)動(dòng)力，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自去感受、親自去體驗(yàn)，親自去解讀，課堂教學(xué)過程因此成了課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。另一個(gè)特點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)多。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)討論，讓學(xué)生盡可能地參與知識(shí)的產(chǎn)生和開展過程中，從承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能的目的。雖然探究實(shí)驗(yàn)多，但還是要突出探究通電螺線管的磁場(chǎng)是

9、比擬好的，該實(shí)驗(yàn)在器材不多的情況下，要注重演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，讓大多數(shù)學(xué)生看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)用的磁針最好用大號(hào)的，一是便于全班學(xué)生看到，二是轉(zhuǎn)動(dòng)速度相對(duì)較慢，在觀察過程中有利于考慮。另外幾個(gè)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生動(dòng)手，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)涉及的器材以前都用過，步驟也不復(fù)雜，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。磁生電教學(xué)反思5本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，可以按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了課前的教學(xué)目的。剛開場(chǎng)上課時(shí)可能是由于學(xué)生都比擬緊張，所以表現(xiàn)的不是非常積極，短暫的緊張情緒過后，課堂氣氛便開場(chǎng)活潑起來。絕大多數(shù)學(xué)生都可以主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。這堂課的整體效果比擬好，但是也有很多我覺得不滿意的地方，下面我就總

10、結(jié)一下課堂上的得與失。情景一：重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)本節(jié)課剛開場(chǎng)，我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，二是在第一步的根底上改變通電導(dǎo)線中電流的方向，然后觀察現(xiàn)象。在我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作并不是很純熟的情況下，我在課前做了屢次練習(xí)，使得我在課堂上可以將實(shí)驗(yàn)演示成功。唯一的缺憾是在改變通電導(dǎo)線中電流方向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)變化不是非常明顯，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)的可信性。此外，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)假如交給學(xué)生來做效果可能會(huì)更好，學(xué)生印象會(huì)更加深化，這也是值得我去嘗試的地方。情景二：通電螺線管的制作通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，但是磁場(chǎng)較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生演示了通電螺線管最根本的制作方法，共有兩種繞線方式。其實(shí)這一過程完全可以讓學(xué)生來做。先引導(dǎo)學(xué)生理解通電螺線管無非就是將一段導(dǎo)線繞成線圈，然后讓學(xué)生考慮、交流，親自動(dòng)手制作出通電螺線管。接下來由其他學(xué)生討論制作的是否正確。最后再由我來講評(píng)。假如這樣做我想效果會(huì)更好，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手才能，而且課堂氣氛也會(huì)由此變得更