1、六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案 六班級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案1 教學要求 1、知識與技能 (1)認識文中的生字新詞，加以理解并積累。 (2)理解課文內(nèi)容，了解女媧制造人類的過程。 (3)閱讀課文有所感受，并相互溝通。 (4)正確、流利地朗讀課文。 2、過程與方法 (1)自學生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。 (2)自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女媧制造人類的過程。 (3)個性理解，互動溝通，暢談讀文的感受。 3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)體會女媧為人類作出的貢獻。 (2)感受人的可愛與生動，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。 重、難點與關鍵 1、重點：讀懂內(nèi)容，了

2、解女媧造人的過程。 2、難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。 3、關鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節(jié)。 課時劃分:一課時。 教學設計 教學目標 1、學會生字新詞。 2、體會女蝸為人類作出的貢獻。 教具準備 1、生字詞語卡片。 2、摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學過程 一、談話導入，揭題質(zhì)疑 1、老師導言：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的制造者。而在我們中國的神話傳說中，制造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。 2、老師板書課題：女媧造人。 3、認識人物：學生

3、根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談談對女媧的認識。 4、老師適當小結，引導對課題質(zhì)疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手制造的。那么，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什么呢? 5、學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，老師適當加以梳理、板書。 (1)女媧為什么造人? (2)女媧是怎樣造人的? (3)女媧造出來的人是什么樣的? 6、老師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。 二、自學解疑，把握內(nèi)容 1、老師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作溝通。 (1)仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。 (2)遇到生字新詞，多

4、讀讀認認，加以理解。 (3)思考剛才質(zhì)疑的問題，小組溝通，討論解疑。 (4)用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。 2、學生仔細自學，老師巡視，了解學情，并進行個別指導。 3、小組溝通解疑。 4、自學反饋，全班互動。 (1)指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。 (2)提出文巾不理解的字詞，討論溝通，正確理解。 莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。 神通廣大：指本領特別高明，有著無所不能的力量。 生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。 靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。 綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。 (3)針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。 女媧為什么造人? (因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人

5、類，不夠生氣蓬勃) a.天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。 b.有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。 c.她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不制造一種像自己一樣的生物加入到世間呢? (學生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因) 女媧是怎樣造人的? (女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女

6、媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的制造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去制造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了) (結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過程) 女媧造出來的人是什么樣的? (女媧造出來的人聰慧而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙

7、的非凡氣概。他們分為男女，可以自己制造后代) (學生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女媧所造之人的特點) (4)動手給課文分段，并概括段意。 第一部分(第l4自然段)：寫的是女媧造人的原因。 第二部分(第517自然段)：寫的是女媧造人的過程。 其中第二部分又可分為三層。 第一層(第513自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。 第二層(第1415自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。 第三層(第1617自然段)：寫女媧將人分為男女，自創(chuàng)后代。 (5)指名概括故事的主要內(nèi)容。 (這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定制造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃

8、泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就布滿了人類。最后，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去制造后代，世代延續(xù)) 三、暢談感受.體會寫法 1、集體溝通閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。 (學生暢所欲言，老師引導學生從以下幾個方面有序溝通) (1)對女媧的認識聰慧仁愛、富有智慧。 (2)對寫法的體會想象豐富，刻畫細致。 全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人這一聰慧美麗的生物的自我贊嘆。 文中通過對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫

9、，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。 生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。 2、結合溝通，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。 (作為高班級語文教學，除了要引導學生把握文章的主要內(nèi)容，還要啟發(fā)學生深化品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應該有所取舍，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學生充分自讀感悟的基礎上，讓學生溝通各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認識，了解作品的內(nèi)容與寫法，從中受到熏陶，并可學得表達方法，為創(chuàng)作奠基) 四、課堂小結 1、老師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力制造了人類，并使

10、人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰慧而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊! 2、學生介紹課前搜集或閱讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參加課外閱讀的愛好。 如：女媧曾教給人們婚姻。 如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。 如：女媧冒險補天為人類消除災難。 五、布置作業(yè) 1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。 2、向家人講述女媧造人的神話故事。 3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 板書設計 5_女媧造人 用黃泥摻和水揉捏成人 用枯藤攪泥漿揮灑成人聰慧仁愛富有智慧 六班級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案2 教學目標： 1、認識生字，理解新詞。 2、有感情

11、地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 教學重難點： 有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 課時安排1課時 教學過程： 一、導入新課 這個單元我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，(板書課題)這篇文章表達了對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢? 二、學習課文 1、默讀課文 要求：圈出生字新詞，多讀幾遍;標出自然段的序號。 想想：對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化?哪些自然段是寫討厭母雞的?寫喜歡的自然段又是哪些自然段? 2、反饋溝通 過渡：為

12、什么會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。 3、學習1-3段 a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識： 抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞無病呻吟;“趁其不備、狠狠”體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人;運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。 b、讀出母雞以上的品行。 過渡：既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎? 4、學習4-10自然段 a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷? b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么? 三、升華主題 a、看到這令人心靈震撼的一幕幕

13、，此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)難怪會這樣的贊嘆道：(讀第九段。) B、僅僅是在贊美雞媽媽嗎? 帶著對母愛的崇敬，讀。 四、拓展延伸 同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天放學回到家，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α? 板書設計 16、母雞 貓古怪、可愛(圍繞中心句寫) 母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)(突出特點) 六班級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案3 一、教學目標： 1.了解蜘蛛的外形特點、結

14、網(wǎng)特點及捕蟲的特點，體會蜘蛛是最聰慧的獨居昆蟲。 2.學習留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。 3.學習本課生字，理解重點詞語。 4.有感情地朗讀課文。 二、基礎知識： 軀 軀體 軀殼 七尺之軀 妨 阻礙 無妨 不妨 礙 阻礙 礙事 礙眼 侵 侵略 侵占 侵權 偽 偽裝 偽劣 偽證 謀 計謀 謀生 出謀劃策 損 破損 損壞 損失 毅 毅力 堅毅 剛毅 三、教材分析： 1.教材特點： 這是一篇知識性、科學性、趣味性都比較強的昆蟲知識小品文。文章準確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結網(wǎng)的過程及斗敵的本領，告訴我們蜘蛛是最聰慧的獨居昆蟲。本文結構清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨特的身體

15、機構和高超的結網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點突出，抓住了這三個主要問題進行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點，不求詳細完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。 2.教學重點： (1)討論學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。 (2)學習一些說明事物的方法，并能學習使用。 3.教學難點： (1)讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的。 (2)體會對蜘蛛的贊美的思想感情。 4.教學突破點： (1)通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟?qū)χ┲氲馁澝馈?(2)通過揣摩重點語句，學會運用恰當?shù)恼f明方法。 教法設計： 第一課時 一、讀課文，

16、掃清閱讀障礙，學習生字、新詞 1.讀文章，要正確讀準每個字音。 2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。 3.結合上下文加以理解。 二、練習朗讀課文 1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。 2.以小組為單位進行匯報。 三、指導表達 1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點 。同時提出自己不懂的問題來。 2.自己先練習，再和組內(nèi)的同學溝通，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。 3.讀課文，體會的思想感情。 第二課時 一、出示謎語，導入新課 出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文蜘蛛(師板書

17、課題) 二、通讀全文，找中心句 課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。(在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰慧。) 三、抓住中心，深化學習 1.為什么說蜘蛛是最聰慧的，從哪幾個方面具體寫出了它的聰慧。(結網(wǎng)和捕蟲兩個方面) 2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰慧的語句，在小組內(nèi)溝通。 3.學生匯報蜘蛛捕蟲時，老師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎? 一是勢均力敵、反敗為勝， 二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵， 三是無可奈何、主動放棄。 4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲? 四、總結收獲，質(zhì)疑問難。

18、朗讀全文，討論你有什么收獲?還有什么問題? 五、溝通感受，拓展閱讀。 1.課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?(指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。) 2.你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎? 板書設計： 蜘蛛 外形特點 織網(wǎng) 聰慧 應付侵略者 對待蒼蠅 對待強敵 資料索引與精華： 【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。 【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領。 【與植物合謀吃人

19、的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時它向毛蜘蛛發(fā)出信號，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。 六班級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案4 教學目標： 1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學習掌握生字詞。 2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習根據(jù)空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術和歷史意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：増深學生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得

20、故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。 教學重難點： 掌握課文根據(jù)空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術的熱愛和謳歌。 教學準備： 查閱故宮資料及相關圖片，制作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。 教學過程： 一、導入 1、引出話題，激趣導入。 身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學生對古代輝煌藝術的愛好，為理解故宮的歷史價值打下基礎。 2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術，先給學生以視覺上的沖擊。 二、初讀課文整體感知

21、1、朗讀課文，讀通讀順; 在學生朗讀時，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內(nèi)容。 2、再讀課文，分析結構。 重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。 三、精讀課文理解內(nèi)容 (一)、欣賞建筑藝術 1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點; 2、把這些景點板書在黑板上，并根據(jù)順序標出來，理出文章線索，學習根據(jù)空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒? 3、播放教學課件，讓學生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點的景色。 4、結合課件中所展示的景點對比課文內(nèi)容找出，并完成以下問題： 這座建筑的特點是什么?它有什么作用? (1)、3、4自然段是略寫，重點讓學生

22、理出寫作順序; (2)、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點段，要在讀中分析、感受。 在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結合教學課件并配以莊嚴渾厚的音樂，讓學生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復的讀，把這種情感植到學生心中。 (3)、采納同樣的方法學習7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術的贊嘆。 (二)、贊嘆奇珍異寶 朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關資料增加學生對故宮的了解。 四、總結課文升華感情 出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客

23、的參觀，使學生認識到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財富，齊聲朗讀最后一個自然段，升華感情。 五、小試牛刀拓展延伸 世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份根據(jù)空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。 六班級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案5 第一課時 教學目的： 1、學會本課12個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語; 2、仔細閱讀課文，理清文章的結構; 3、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的愛好。 教學重點： 1、仔細閱讀課文，理清文章的結構; 2、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的愛好。 教學難點： 理解琥珀形成的過

24、程。 教學過程： 一、揭示課題，整體感知課文 通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。) 快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀? 二、檢查預習 1、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字 琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測 注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。 2、溝通預習時弄懂的詞語 三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容 1、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容 第一部分：(112自然段)先敘述了琥珀的形成過程。 第二部分(1317自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。 第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。 2、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段? 3、小組討論，并提出不懂的問題。 四、小結 記住我們同學提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和黃河象有哪些不同? 第二課時 教學目的： 1、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的愛好和培育想象能力; 2、有感情地朗讀課文; 3、學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?教學重點： 1、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的愛好和培育想象能力;