1、快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)快樂的動(dòng)物（“倍”的意義）教材分析：在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過“快樂的動(dòng)物”的主題情境，體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把 “求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生已初步理解了除法算式的意義，會(huì)用2-5的乘積口訣求商，弄清了乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)用乘除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體的情境下體會(huì)“倍”的意義。會(huì)用圖示和除法求兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。在具體的活動(dòng)情境下，激

2、發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“倍”的意義，并能用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“倍”的意義的理解。教具學(xué)具：課件 吸鐵石 小圓片 作業(yè)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：這節(jié)課，我們要和一群快樂的動(dòng)物交朋友，幫助他們解決一些數(shù)學(xué)問題，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。二、探究學(xué)習(xí)1. 觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察， 都來了哪些小動(dòng)物？ 生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。 師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果，填在作業(yè)紙中，開始。比一比誰數(shù)的又快又對(duì)，數(shù)好的小朋友請(qǐng)你用行動(dòng)告訴我 。（

3、課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。） （學(xué)生開始統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)交流。） 師：寫完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？ 生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。 師：不一樣的舉手。（如果有錯(cuò)，大家一起來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在知道了嗎？）體會(huì)“倍”的意義（1）畫一畫。 師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。師：如果3只猴子，用3個(gè)圓圈來表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來表示，請(qǐng)?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。師

4、：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。 學(xué)生在本上畫，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上擺一擺。師：畫完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？（）猴子： 鴨子： 師：如果你也是這樣畫的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？生1：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。 （生2：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。 ）師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。 圈一圈師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？（1個(gè)3）師：想一想,如果

5、以小猴的3只為1份，小鴨可以分成這樣的幾份呢？請(qǐng)用你靈巧的小手試著圈一圈吧！（請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上圈一圈，不同的舉手）如果有不同的圈法，說一說你同意哪種？為什么？師：(指黑板圖問)你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有2份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個(gè)3。（板書：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說：6是3的2倍。 師：6代表什么？3代表什么？ （生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。）（師邊聽匯報(bào)邊板書 ：小鴨的只數(shù) 小猴的只數(shù)） 師：6里面有2個(gè)3，我們就說：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。誰能學(xué)著老師的樣子，來說一說為什么小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。

6、（請(qǐng)2位同學(xué)說一說，全班一起說。小猴有3只，小鴨有6只，6里面有2個(gè)3，所以小鴨數(shù)是小猴的2倍。)師：我們把小鴨的只數(shù)每3只分成1份，6里面有這樣的2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們可以用63=2來表示（板書63=2）。跟著我一起讀：6除以3等于2。注意：這里的 “倍”不是單位名稱，所以得數(shù)2后面不要寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？ 生：6表示鴨子的只數(shù)，3表示猴子的只數(shù)，2表示鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？ 師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的

7、只數(shù)是猴子的2倍。3加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。師：松鼠和小鴨看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？ 生：有。 師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍。 請(qǐng)“畫一畫，圈一圈，填一填”)。 師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。 學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。 師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？生1：我用2個(gè)圓表示小松鼠的只數(shù)，用6個(gè)圓表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來，然后再2個(gè)2個(gè)地把小鴨的6個(gè)圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)6里有3個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的3倍。 62

8、=3。師：和他辦法相同的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰還有不同的方法？ 生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了6個(gè)小星星表示小鴨的只數(shù)。我把6個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小鴨的只數(shù)是松鼠的3倍。62=3。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”。看，小鴨只數(shù)是猴子的幾倍？小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？ 生：除法算式。 師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：小鴨都是6只，為什么第一題要除以3，第二題卻除以2呢？生：因?yàn)榈谝活}小鴨是和小猴比的，小猴有3只，所以要除以3。第二題小鴨是和松鼠比的，松鼠有2只，所以就要除以2。師小結(jié)：是的，和不同的動(dòng)物只數(shù)比教，他們的倍數(shù)關(guān)系是不同的。誰和誰比，就要誰除以誰。5.說一說師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們?cè)賮斫鉀Q小猴只數(shù)是孔雀幾倍？能解決嗎？完成在作業(yè)紙上。（投影展示）你是怎么想的？說一說算式中各個(gè)數(shù)字表示的意思。為什么要用除法算？師：你還能提出一個(gè)用除法解決數(shù)學(xué)問題？（同桌說一說。再請(qǐng)一個(gè)人說一說）三、練習(xí)鞏固四、課堂