1、第 第 頁(yè)關(guān)于青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文三篇關(guān)于青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)精選范文 年青老師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必定選擇。我校以“控架子”“壓擔(dān)子”“引路子”為理論，著重青年老師長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展和內(nèi)涵進(jìn)展，積極引導(dǎo)老師由“閱歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校工作進(jìn)入良性進(jìn)展的快車道。 一、學(xué)校老師分析 學(xué)?，F(xiàn)有教職工88名，任課老師80名。體育、音樂(lè)、美術(shù)、自然、電教、保健專職老師12名。老師年輕化，平均年齡31.3歲，教齡5年以內(nèi)的老師有21位，占老師隊(duì)伍的26.3。老師隊(duì)伍中，任課老師大專學(xué)歷達(dá)100%，期中本科學(xué)歷有9人，占11.3。學(xué)?，F(xiàn)有

2、江蘇省特級(jí)老師侯選人1人，常州市學(xué)科帶頭人1人，常州市青年骨干老師8人，占任課老師的10，溧陽(yáng)市青年骨干老師4人，占任課老師的5，溧陽(yáng)市教學(xué)能手9人，占任課老師的11.3，溧陽(yáng)市教壇新秀3人，占任課老師的3.8，片級(jí)三類優(yōu)秀老師12人，有4名老師受省級(jí)的表彰，有3名老師受常州市級(jí)表彰，有3名老師受溧陽(yáng)市級(jí)表彰，但由于57.5的老師來(lái)自二十多個(gè)農(nóng)村基層學(xué)校，老師原有的觀念落后、思想認(rèn)識(shí)、愛(ài)好愛(ài)好等存在較明顯差異。如有相當(dāng)一部分老師教育觀念滯后，知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，教學(xué)方法單一，教育教學(xué)力薄弱。新老師雖然知識(shí)面寬泛一些，但缺少實(shí)踐閱歷，把先進(jìn)的觀念、思想轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的有效的教學(xué)行為的技能差，骨干老師多數(shù)偏

3、重與閱歷型，理論功底不夠扎實(shí)，且缺少教科研工作的技能。 二、確定進(jìn)展層次 1、依據(jù)以上實(shí)際狀況，將我校老師分訂進(jìn)展層次：教學(xué)科研型、學(xué)科骨干型、一般適應(yīng)型。 2、詳細(xì)分為： 工作兩年內(nèi)成為一般適應(yīng)型老師，要求能獨(dú)立備課、上課，能在班級(jí)組上公開課； 工作五年以上，成為學(xué)科骨干型老師，在任教的學(xué)科內(nèi)有討論專長(zhǎng)，在教材分析中有獨(dú)到的見(jiàn)解，能開設(shè)市縣級(jí)的公開課，有討論文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)； 工作八年以上，能指導(dǎo)其他老師上觀摩課，成為科研型老師，能獨(dú)立主持課題討論，每年開設(shè)不少于兩節(jié)的示范課，至少有兩篇以上的學(xué)科論文在省市級(jí)以上發(fā)表或參賽獲獎(jiǎng)，能指導(dǎo)23名徒弟的教育教學(xué)工作。 三、活動(dòng)幫助機(jī)制 實(shí)踐證明，教學(xué)

4、科研活動(dòng)是促進(jìn)老師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。只有活動(dòng)，才能促進(jìn)老師的自主進(jìn)展。 1、每學(xué)期的“三個(gè)一”活動(dòng)：教材分析、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，熬煉新人，培育骨干。 2、每一學(xué)期“教學(xué)公開”：“家長(zhǎng)開放日”家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，討論課的鑒定，促使青年老師練好基本功。 3、每一學(xué)年進(jìn)行“五四”練兵活動(dòng)、單項(xiàng)賽每一學(xué)年的上半學(xué)期。依據(jù)新的形勢(shì)和老師基本功現(xiàn)狀，確定每年競(jìng)賽的內(nèi)容、競(jìng)賽的要求、方法，讓老師教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、業(yè)務(wù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。 4、開展讀書溝通活動(dòng)：為了讓每個(gè)老師有展示匯報(bào)自己學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，每學(xué)期的學(xué)術(shù)“沙龍”活動(dòng)，活動(dòng)有主題，每個(gè)月“學(xué)反思日記”的溝通。 四、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制 1、榮譽(yù)激勵(lì)。在教科研中成果突

5、出的，對(duì)某一學(xué)科學(xué)有帶頭作用的為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，授予“課改積極分子”稱號(hào)。 2、物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)獎(jiǎng)懲條例中規(guī)定的獎(jiǎng)金，按學(xué)期發(fā)放，讓獎(jiǎng)懲真正成為促使老師自主進(jìn)展的有效動(dòng)力。 五、營(yíng)造氛圍 搞好教科研工作要激發(fā)老師的內(nèi)驅(qū)力，為了讓每個(gè)老師都能自覺(jué)地走近科研、主動(dòng)地參加教科研，我們采用了一系列措施： 1、讓新老師“聯(lián)”起來(lái)。長(zhǎng)期的實(shí)踐磨練，我校培育了一批老師。老老師暮年雄心，中年老師沉穩(wěn)歷練，年輕老師滿腔熱忱。讓他們聯(lián)起手來(lái)結(jié)成對(duì)子，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。新老老師教學(xué)相長(zhǎng)，產(chǎn)生教科研的“向心力”。因此，每年新進(jìn)老師，我們要進(jìn)行“聯(lián)手”儀式，結(jié)對(duì)雙方有明確目標(biāo)，定期調(diào)研，自主匯報(bào)。 2、搭建平臺(tái)。由教研組牽頭，

6、組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)：輪番上課，全員評(píng)課；溝通案例，百家爭(zhēng)鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書匯報(bào)，升華理論，等等。這種師師互動(dòng)，橫向溝通的方式，極大地調(diào)動(dòng)了老師參加教科研的積極性。 關(guān)于青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)精選范文 在這個(gè)特別的季節(jié)里，作為一名畢業(yè)三年都一貫流浪打工的往屆生，我很榮幸能成為*中學(xué)的一員。開始了自己人生的新征程。想想自己畢業(yè)后打工的坎坷，找工作的艱辛，以及筆試成果很好，面試卻屢戰(zhàn)屢敗的考老師經(jīng)受，我很珍惜這份工作，也很崇尚自己的工作。雖然我只是一個(gè)一般的化學(xué)試驗(yàn)員，雖然我只是這片天空里一顆最不起眼的星星，但我很知足。由于是這份工作的到來(lái)從新點(diǎn)亮了我前途的渺茫，同時(shí)也挽救

7、了我癱瘓?jiān)诘凸鹊男撵`。*中學(xué)，感謝你讓我容入你的懷抱；*中學(xué)，感謝你給我一個(gè)展示自己價(jià)值的平臺(tái)。 剛參與工作，盡管滿腔熱忱，但一切還得從0開始。當(dāng)自己正不知道工作從何做起時(shí)，學(xué)校為了使我們新老師盡快適應(yīng)學(xué)校的工作，為即將到來(lái)的新學(xué)期做預(yù)備。8月8日至8月18日，特地對(duì)我們進(jìn)行了青年老師培訓(xùn)活動(dòng)。這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括對(duì)一流名校是怎樣煉成的；塑造老師形象，優(yōu)化工作作風(fēng)；備課；說(shuō)課；德育管理；聽(tīng)課；作業(yè)管理；課堂教學(xué)；同學(xué)管理；等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。 一、培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 在培訓(xùn)中，學(xué)校還組織了解題競(jìng)

8、賽，說(shuō)課競(jìng)賽以及副班主任和干事競(jìng)聘。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和認(rèn)識(shí)： 首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。 其次，老師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有“向師性”，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)同學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格能量是無(wú)形的、不可估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。 第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)技能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 第四，老師是伙伴。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要“交心”，師生之間的融洽度、親

9、和力要達(dá)到知心伙伴一樣。 二、培訓(xùn)使我對(duì)我們中學(xué)有了更深的了解。 我們學(xué)校從田家會(huì)臨時(shí)校區(qū)起步，雖然各方面設(shè)施還不完善，但在管理制度，老師行為，后勤服務(wù)上都是嚴(yán)格要求，嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)的。學(xué)校管理完全根據(jù)教育的模式運(yùn)作，管理人員全部由*市優(yōu)秀人才組成。老師由*市選派部分一流骨干老師支教，引領(lǐng)我們年輕老師。借鑒先進(jìn)的教育理念，高效的教育管理模式，本著創(chuàng)辦人民信任教育的目標(biāo)，著力打造一流的教育機(jī)制，一流的老師團(tuán)隊(duì)，一流的教育質(zhì)量。 三、老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊涑鈵?ài)心、甘于奉獻(xiàn)的老師群體，才能辦出最好的學(xué)校。 青年老師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生能量

10、，經(jīng)過(guò)幾年有計(jì)劃、有目的的培育，青年老師將成為我校教育教學(xué)工作中的骨干能量。建立一支一流的老師隊(duì)伍，是保證教育質(zhì)量的支柱。 我作為一名小小的化學(xué)試驗(yàn)員，我將積極協(xié)作化學(xué)老師的教學(xué)工作，盡自己最大的努力管理好化學(xué)試驗(yàn)室，爭(zhēng)取為學(xué)校的進(jìn)展添磚加瓦。 關(guān)于青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)精選范文 作為即將上崗的新老師，我參與了為期三天的新老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我的收獲卻是許多的。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新老師培

11、訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)： 通過(guò)三天仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我明白了老師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。我覺(jué)得老師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。 俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，老師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正由于它不容許忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)老師都需要有責(zé)任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好同學(xué)的文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育同學(xué)做人的道理與做人的原那么。所以，要想做一名合格的老師，不誤人子弟，就需要喜愛(ài)自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！ 但是，光靠責(zé)任感也是不行的，還需要在頭腦中

12、貯存“墨水”，想給同學(xué)一滴水，老師就需要有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給同學(xué)更多的知識(shí)。在這幾天的培訓(xùn)印證了一個(gè)事，他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深刻的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。 從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高老師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。 在面對(duì)新的狀況，在推動(dòng)素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得老師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)敏捷、機(jī)動(dòng)性，以同學(xué)為本，一切為了同學(xué)，一切服務(wù)于同學(xué)。我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)