1、 技術(shù)方案四篇技術(shù)方案 篇1 1CDIO工程教學(xué)模式 美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)高校、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探究與實(shí)踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學(xué)院機(jī)械與自動(dòng)化工程系重慶400020）平高校、瑞典皇家理工學(xué)院四所高校共同創(chuàng)立了CDIO工程教學(xué)模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構(gòu)思（Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、運(yùn)作(Operate),體現(xiàn)了約翰杜威的“做中學(xué)，教學(xué)合一”的思想和基于項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡同學(xué)力氣培育目標(biāo)在CDIO四個(gè)

2、階段完成,清華高校工業(yè)工程系最先接受工程教育理念,用層次化的架構(gòu)來(lái)組織師生的教學(xué)活動(dòng)。目前我國(guó)已經(jīng)有100多所高校開展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，留意培育同學(xué)學(xué)會(huì)使用學(xué)到的學(xué)問(wèn)，增加了同學(xué)的實(shí)踐力氣、創(chuàng)新力氣和綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的理論學(xué)問(wèn)、實(shí)踐力氣、綜合素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。在CDIO課堂中老師的角色發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂中的教學(xué)內(nèi)容的傳授者、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的解釋者、疑難問(wèn)題的終結(jié)者轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動(dòng)的參與者。同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)要學(xué)，思想上也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。 2電工技術(shù)課程改革的具體實(shí)施方案 2.1課程內(nèi)容的構(gòu)建 傳統(tǒng)

3、理念下“電工技術(shù)”教學(xué)存在以下的不足之處：課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相背離。講授的內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，無(wú)法培育同學(xué)解決工程應(yīng)用問(wèn)題的力氣和素養(yǎng)；教學(xué)與考核方法相當(dāng)單一。教學(xué)過(guò)程對(duì)動(dòng)手力氣、解決實(shí)際問(wèn)題的力氣沒(méi)有進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)問(wèn)與力氣不協(xié)調(diào)；同學(xué)對(duì)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)愛好。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)只做大量計(jì)算，無(wú)法與應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合；教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)人意識(shí)，缺乏對(duì)溝通力氣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力氣、職業(yè)精神等進(jìn)行培育。針對(duì)此現(xiàn)象，課題將重新構(gòu)建電工技術(shù)課程內(nèi)容，依據(jù)電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立起職業(yè)教育中的工程價(jià)值觀。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體，以典型電路設(shè)計(jì)和搭建的工作任務(wù)為中心，切入點(diǎn)是相關(guān)功能模塊應(yīng)

4、用，以項(xiàng)目形式帶動(dòng)電工技術(shù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。同學(xué)在教學(xué)中以CDIO理念下的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為載體，做中學(xué)，學(xué)中做，將理論學(xué)問(wèn)融入在項(xiàng)目中。突出崗位訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培育的特色，把崗位力氣標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中，讓同學(xué)在具體電路的設(shè)計(jì)和搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維培育，慢慢培育從事電工方面的分析、設(shè)計(jì)、搭建與修理等相關(guān)崗位的職業(yè)力氣。選取項(xiàng)目時(shí)盡量選擇與日常生活、實(shí)際生產(chǎn)親熱相關(guān)的，讓同學(xué)感到電工技術(shù)并不生疏，與生活息息相關(guān)。依據(jù)我院的實(shí)際條件，設(shè)計(jì)了直流電路的測(cè)試分析、廣告燈箱的設(shè)計(jì)與安裝、家居用電的綜合設(shè)計(jì)、變壓器的使用與維護(hù)、電風(fēng)扇把握電路、電動(dòng)機(jī)的熟識(shí)、平安用電等七個(gè)項(xiàng)目，并用Multisim進(jìn)行關(guān)心教學(xué)，

5、同學(xué)課下可以上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)學(xué)問(wèn)。 2.2CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 傳統(tǒng)的試驗(yàn)環(huán)節(jié)通常是在理論課講授完以后到試驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn)，主要考察同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同學(xué)只需按電路圖接線，記錄數(shù)據(jù)，觀測(cè)波形，交試驗(yàn)報(bào)告就結(jié)束了，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的試驗(yàn)比較少，同學(xué)的創(chuàng)新力氣和工程實(shí)踐力氣得不到進(jìn)一步的培育。鑒于此緣由，本課題將重新構(gòu)建CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系，重新平衡理論和實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容配比，在教學(xué)過(guò)程中老師角色慢慢“退隱”，只在關(guān)鍵時(shí)刻或者同學(xué)需要關(guān)懷的時(shí)候起點(diǎn)撥和指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)23人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)項(xiàng)目共同爭(zhēng)辯解決問(wèn)題的方法，項(xiàng)目要求同學(xué)自己構(gòu)想，把想法轉(zhuǎn)換

6、為實(shí)物，自己動(dòng)手實(shí)施，每個(gè)同學(xué)都有各自的任務(wù)，小組成員都要被考核，老師進(jìn)行成果評(píng)定時(shí)更加側(cè)重過(guò)程考核，解決了部分同學(xué)不學(xué)習(xí)的問(wèn)題。每個(gè)項(xiàng)目接受課前下達(dá)任務(wù)、同學(xué)收集資料、課堂講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)施項(xiàng)目、同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、老師進(jìn)行點(diǎn)撥、同學(xué)完成項(xiàng)目、優(yōu)化項(xiàng)目的教學(xué)步驟進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式讓小組每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則將要拖團(tuán)隊(duì)的后腿，而且小組與小組直接相互競(jìng)爭(zhēng)，大大的提高了學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)普遍反映這種教學(xué)模式更簡(jiǎn)潔接受，全班能夠形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)均樂(lè)觀參加社會(huì)與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“修理電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過(guò)率均達(dá)到97%以上。在CDIO中C

7、（Conceive)階段中啟動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)思，明確項(xiàng)目的目的，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查找資料，這是項(xiàng)目能順當(dāng)完成的條件和關(guān)鍵；在D(Design)階段中，找到解決問(wèn)題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是同學(xué)工程實(shí)踐力氣培育的重心，在這一過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，寫項(xiàng)目方案書，進(jìn)一步梳理思路，熬煉了自己的寫作功底，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。老師檢查通過(guò)后進(jìn)入I(Implement)階段，同學(xué)利用校內(nèi)外的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和制作，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，同學(xué)在這一階段培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。在O(Operate)階段，作品成形后

8、同學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，排解故障，確保產(chǎn)品或系統(tǒng)運(yùn)行，同學(xué)撰寫項(xiàng)目報(bào)告，包括項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施和運(yùn)行階段的工作，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)和展望，把項(xiàng)目成果匯報(bào)清楚，師生之間和小組之間接受互動(dòng)形式對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)估，每個(gè)小組推舉一名同學(xué)演示設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方法等。將有創(chuàng)意的作品陳設(shè)呈現(xiàn)，供其他同學(xué)和低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。 2.3同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力氣的培育 工程項(xiàng)目的完成需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作，個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作和溝通之中，力氣在團(tuán)隊(duì)合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項(xiàng)目由傳統(tǒng)的以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際項(xiàng)目閱歷為中心，在確定程度上就是CDIO教育理念所

9、提倡的在工程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、個(gè)人力氣、人際團(tuán)隊(duì)力氣和工程系統(tǒng)力氣四個(gè)層面上進(jìn)行綜合培育的教學(xué)模式。CDIO教育理念在要求同學(xué)把握書本專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)同學(xué)的動(dòng)手力氣、創(chuàng)新設(shè)計(jì)力氣和團(tuán)隊(duì)的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐考核以團(tuán)體成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求生生互動(dòng)，小組成員之間必需互通信息，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在每個(gè)成員的責(zé)任心和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。以“項(xiàng)目為載體，實(shí)踐為工具，老師為引導(dǎo)，同學(xué)為主體，以CDIO工程力氣培育為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，改善職業(yè)素養(yǎng)，提高電工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，軟力氣得到極大的訓(xùn)練。對(duì)今后同學(xué)步入工作崗位和社會(huì)都有極大

10、的好處。 3結(jié)論 在電工技術(shù)中接受CDIO工程教學(xué)理念的模式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自己通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施和運(yùn)作，該模式由傳統(tǒng)的以老師為中心到以同學(xué)為中心，由填鴨式滿堂灌到同學(xué)自主學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，由生搬硬套到創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代工程素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的培育。通過(guò)CDIO的教學(xué)模式，同學(xué)的表達(dá)力氣、溝通力氣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都能得到極大的提高。 技術(shù)方案 篇2 一、教材分析 本活動(dòng)是八班級(jí)上冊(cè)其次單元活動(dòng)一的內(nèi)容，其次單元將承接七班級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行： 1排版策

11、劃方案：依據(jù)閱讀的需要，對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。 2美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。 二、學(xué)情分析 初二同學(xué)對(duì)word軟件的操作具有確定的基礎(chǔ)，已經(jīng)把握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法，初一所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)潔被激發(fā)與引導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 1學(xué)問(wèn)與技能 （1）能夠依據(jù)所面臨的問(wèn)題和已有的閱歷，選擇合適的文章排版與美化方法。 （2）能夠運(yùn)用所學(xué)的word學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，繼而培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用力氣。 2.過(guò)程與方法 （1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)

12、程，滲透規(guī)劃思想。 （2）綜合運(yùn)用word學(xué)問(wèn)處理軟件。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮同學(xué)的制造力與想象力，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。 （2）通過(guò)排版設(shè)計(jì)與美化，培育和提高同學(xué)的審美情趣，使同學(xué)的共性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。 四、教學(xué)內(nèi)容分析 1.教學(xué)重點(diǎn) 把握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。 2.教學(xué)難點(diǎn) 策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)同學(xué)的共性化特征。 五、教學(xué)預(yù)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入

13、師：學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，為了協(xié)作學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng)，活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版。 （老師呈現(xiàn)編排好的方案和沒(méi)有進(jìn)行編排的方案） 師：同學(xué)們更寵愛哪一個(gè)方案的排版？ （同學(xué)回答第一個(gè)） 師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。 （二）講授新課 1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。 （1）設(shè)置全文格式 運(yùn)行word，打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等

14、字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng)，設(shè)置正文全部段落的格式。 （2）排版標(biāo)題設(shè)置 選中文章標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。（請(qǐng)一同學(xué)上前演示，可依據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)置標(biāo)題格式），副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)同學(xué)演示。 2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)覺(jué)了，我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀度，并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內(nèi)容可以適度關(guān)心長(zhǎng)文檔的閱讀。 （1）插入裝飾圖片： 在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊，“插入”“圖片” “來(lái)自文件”命令，插入“蝴蝶翻書jpg”圖片。 （2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖

15、片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。 （1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求同學(xué)依據(jù)書本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的添加。 （三）課堂練習(xí) 完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù)： 1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書香jpg”圖片，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。 2.為文檔插入頁(yè)眉。 3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。 （四）課堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、溝通作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師最終總結(jié)補(bǔ)充。 七教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，又由于同學(xué)對(duì)word有確定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順當(dāng)，但同學(xué)較為馬虎，段落的設(shè)置涉及的學(xué)校問(wèn)點(diǎn)比較多，同學(xué)不易記住，需多加練習(xí)。

16、 在后續(xù)的教學(xué)中，老師應(yīng)讓同學(xué)來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高同學(xué)的動(dòng)手操作力氣，同學(xué)遇到困難或不懂的地方，老師應(yīng)做細(xì)致的講解與說(shuō)明。 技術(shù)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 為了落實(shí)教育主管部門和我校本年度工作要點(diǎn),加強(qiáng)我校信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),努力提高我校教學(xué)質(zhì)量,挖掘老師的共性潛能,磨練教學(xué)內(nèi)功,夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功,促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展,讓更多的青年老師脫穎而出,進(jìn)而推動(dòng)我校課程改革的深化開展,教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦青年老師基本功競(jìng)賽,為青年老師搭建一個(gè)熬煉自己、呈現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)。特制定本方案: 二、競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組 領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):z 副組長(zhǎng):zz 組員:zz 執(zhí)行小組組長(zhǎng):z 副組長(zhǎng):z 組員:z 三、參賽對(duì)象

17、 全體青年老師,分兩組。 1、競(jìng)賽組:40歲以下的年輕老師。 2、示范組:40歲以上的老師(參賽老師年齡以身份證為準(zhǔn),名單附后) 王繼承、沈小華、歐陽(yáng)黎等3人為技術(shù)指導(dǎo),不參賽。 四、競(jìng)賽內(nèi)容及方式 內(nèi)容:(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn); (2)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成; (3)操作系統(tǒng)的功能和分類; (4)文字表格處理軟件的功能和使用; (5)中文ExceI的功能和使用; (6)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 方式:全部上機(jī)操作完成。 (1)基礎(chǔ)理論選擇題(考核時(shí)間20分鐘,共20分) (2)文字錄入速度,精確率;(考核時(shí)間10分鐘,共10分) (3)WINDOWS操作系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù);(考核時(shí)間10分鐘,共10分) (4

18、)WORD圖文排版基本操作;(考核時(shí)間25分鐘,共25分) (5)EXCEL電子表格基本操作;(考核時(shí)間15分鐘,共15分) (6)POWERPOINT幻燈片基本操作;(考核時(shí)間10分鐘,共10分) (7)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本操作;(考核時(shí)間10分鐘,共10分) 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):以正確率和所用時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)分; 2.競(jìng)賽時(shí)間:20 xx年3月26日(星期六)。 六、嘉獎(jiǎng) 1、學(xué)校設(shè)“老師教學(xué)基本功競(jìng)賽”一、二、三等獎(jiǎng)若干 2、學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書。 技術(shù)方案 篇4 個(gè)人信息技術(shù)研修方案一：信息技術(shù)老師個(gè)人學(xué)習(xí)方案 隨著課程改革的深化，對(duì)我們老師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文

19、化學(xué)問(wèn)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推動(dòng)素養(yǎng)教育的需要。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，首先要腳踏實(shí)地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平常的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人學(xué)習(xí)方案： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握正確的教育觀點(diǎn)。 2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。 3、了解學(xué)科的進(jìn)展動(dòng)向和最新的爭(zhēng)論成果。 4、將把握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際力氣。 5、進(jìn)一步提高現(xiàn)代信息意識(shí)

20、，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，會(huì)嫻熟使用辦公軟件進(jìn)行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜尋等。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： （一）豐富教育教學(xué)理論 閱讀相關(guān)的教育書籍如教育新理念、老師專業(yè)化的理論與實(shí)踐、現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐、教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與爭(zhēng)論、愛心與教育、電腦報(bào)等。 （二）提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力氣 連續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)；用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與修理等。 （三）連續(xù)加強(qiáng)個(gè)人師德的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人的事跡 三、學(xué)習(xí)措施 1、利用課余時(shí)間堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)

21、務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進(jìn)課程的信息報(bào)道。充分集中時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有關(guān)心教學(xué)的多媒體課件。 2、準(zhǔn)時(shí)對(duì)每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來(lái)抽時(shí)間整理，并爭(zhēng)取與同行們進(jìn)行溝通，共同切磋，共同進(jìn)步。 3、虛心向各科老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育閱歷，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平常加強(qiáng)校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科老師溝通上課心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭(zhēng)取去聽課，吸取別人的先進(jìn)閱歷，提高教學(xué)水平。 4、多聽教學(xué)水平較高的老師上公開課，通過(guò)集體備課、溝通學(xué)習(xí)等形式，提高老師的業(yè)務(wù)水平。 5、規(guī)范自己的言行，做同學(xué)的表率。樂(lè)觀參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的師德修

22、養(yǎng)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、老師之間、老師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。 四、學(xué)習(xí)支配： 時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容 20 xx9閱讀現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實(shí)踐、教育新理念電腦報(bào) 20 xx10photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí) 20 xx11Photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí) 20 xx12音頻視頻處理軟件的使用編輯 20 xx3愛心與教育、Flash動(dòng)畫的制作 20 xx4flash動(dòng)畫的制作 20 xx5學(xué)習(xí)用Dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè) 20 xx6計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維護(hù) 個(gè)人信息技術(shù)研修方案二：信息技術(shù)個(gè)人校本研修方案（906字） “校本研修”作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主進(jìn)展的

23、重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校內(nèi)，為老師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺(tái)。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)老師，我將在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。我個(gè)人的校本研修方案如下： 一、校本研修的基本內(nèi)容 1、信息技術(shù)教學(xué)爭(zhēng)論的最新動(dòng)態(tài)與成果； 2、信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 3、教育政策法規(guī)； 4、老師職業(yè)道德； 5、校本課程的爭(zhēng)論與開發(fā)； 6、同學(xué)成長(zhǎng)與身心進(jìn)展； 7、老師心理調(diào)試與心情把握； 8、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。 二、具體措施 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有

24、一本學(xué)習(xí)筆記。 2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)懷國(guó)內(nèi)外及四周教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，吸取信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能。 3、樂(lè)觀參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校組織的爭(zhēng)論課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)閱歷。每周至少聽課一節(jié)，通過(guò)聽課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。 4、樂(lè)觀參加教育科研力氣研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，樂(lè)觀參加教育系統(tǒng)組織的 教科研成果征集活動(dòng)。 5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，樂(lè)觀踐行“高效課堂

25、模式”，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。 6、樂(lè)觀參加上級(jí)教育主管部門組織的老師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。 7、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。 8、利用信息技術(shù)手段關(guān)心教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀參與在線研討。 總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)力氣，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好！ 個(gè)人信

26、息技術(shù)研修方案三：信息技術(shù)個(gè)人研修方案（1216字） 要做進(jìn)展型和學(xué)習(xí)型老師,就要立足于老師個(gè)人的自我進(jìn)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素養(yǎng)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，老師也是同學(xué)。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明白方向，也給我們搭建了一個(gè)熟識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。 一、研修的目標(biāo)： 結(jié)合二期質(zhì)量工程對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現(xiàn)實(shí)反思，在老師培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)力氣，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)才智，形成教學(xué)風(fēng)格。并樂(lè)觀投身一線教學(xué)，樂(lè)觀開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。 二、研修方案： 1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)

27、的觀念。 堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問(wèn)，增加自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。 2、立足課堂，擅長(zhǎng)思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。 3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓同學(xué)聽說(shuō)讀

28、寫之前，老師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽明家誦讀，說(shuō)精準(zhǔn)的語(yǔ)言，讀經(jīng)典的著述，寫生活札記。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)同學(xué)。 三、具體措施 1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的著作。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。 2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)研討。每天掃瞄教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上溝通和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客溝通。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。 3、深化開展校本課題爭(zhēng)論。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展集體備課，集體研討。 相互學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)難題，以研促教。 4、認(rèn)真聽課評(píng)課，樂(lè)觀備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過(guò)實(shí)踐反思