1、教案首頁(yè)課次： 2授課教師：王琳琳教學(xué)內(nèi)容研究消費(fèi)者行為的意義教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握消費(fèi)者的行為和意義教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能態(tài)度.消費(fèi)者行為研究發(fā) 展的簡(jiǎn)要進(jìn)程.研究消費(fèi)者行業(yè)的 意義分析能力主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)了解消費(fèi)者行為意義教學(xué)難點(diǎn)提高分析和判斷的能力教學(xué)方法案例教學(xué)法演示法教學(xué)資源案例多媒體作業(yè)布置消費(fèi)者行為的意義教學(xué)后記教學(xué)對(duì)象授課時(shí)間年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)年月日（星期）第節(jié)教案用紙教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)方法時(shí)間 分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)L消費(fèi)者的概念？2.消

2、費(fèi)者行為特點(diǎn)？導(dǎo)入新課消費(fèi)者行為學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,雖然產(chǎn)生的時(shí)間并不長(zhǎng)， 但是對(duì)消費(fèi)者行為的研究卻有著十分悠久的歷史。提問(wèn)法2分釗二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解消費(fèi)行為研究的歷史，掌握消費(fèi)研究的意義。1分鐘三、知識(shí)學(xué)習(xí)（-）消費(fèi)者行為研究開(kāi)展的簡(jiǎn)要進(jìn)程.萌芽時(shí)期這一時(shí)期是從19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代，對(duì)消費(fèi)者行為的研究開(kāi) 始出現(xiàn)并得到開(kāi)展。,應(yīng)用時(shí)期這一時(shí)期是從20世紀(jì)30年代初至50年代末，對(duì)消費(fèi)者行為的研究 得到快速開(kāi)展并且廣泛地應(yīng)用于企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐。.變革與開(kāi)展時(shí)期這一時(shí)期是從20世紀(jì)60年代初至現(xiàn)在，消費(fèi)者行為研究呈加速發(fā) 展趨勢(shì)，研究文獻(xiàn)的數(shù)量、質(zhì)量明顯提高，消費(fèi)者行為學(xué)作為一門 獨(dú)立學(xué)

3、科的地位開(kāi)始確立。（二）研究消費(fèi)者行為的意義.從企業(yè)的角度來(lái)看，有助于制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略（1）消費(fèi)者行為與市場(chǎng)細(xì)分（2）消費(fèi)者行為與產(chǎn)品定位（3）消費(fèi)者行為與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（4）消費(fèi)者行為與產(chǎn)品定價(jià)（5）消費(fèi)者行為與渠道選擇（6）消費(fèi)者行為與促銷策略.從政府的角度來(lái)看，有助于制定保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的政策講授法37分鐘建立在消費(fèi)者行為分析基礎(chǔ)之上的法律和政策措施能夠更加有 效地實(shí)現(xiàn)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的目的。3.從消費(fèi)者自身來(lái)看，有助于采取理性而成熟的消費(fèi)行為識(shí)別影響自身消費(fèi)行為的因素，采取更加明智和有效的購(gòu)買行 為，防止落入各種消費(fèi)陷阱之中。不被開(kāi)展促銷活動(dòng)的企業(yè)過(guò)度操 縱案例法36分鐘四、技能訓(xùn)練讓學(xué)生想如何才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的消費(fèi)者，鼓勵(lì)學(xué)生們更仔 細(xì)地觀察企業(yè)的活動(dòng)，包括從廣告如何創(chuàng)造產(chǎn)品，要求學(xué)生考慮作 為消費(fèi)者的任務(wù)，思考自己的購(gòu)物原因和消費(fèi)影響。五、模仿整合訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)消費(fèi)者的身份理解消費(fèi)者行為意義。六、課堂小結(jié)同學(xué)們?cè)诹私庀M(fèi)者行為開(kāi)展的歷史中，對(duì)消費(fèi)者行為分析這 門課程進(jìn)行梳理，通過(guò)角色扮演消費(fèi)者更好的掌握了消費(fèi)者行為的 意義。