1、2016年12月3日四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題一、判斷題（共27小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“J”, 錯誤的選“X”；全部選“J”或全部選“X”，均記為0分。）1、一般來說，對理論性較強，學生不易理解的知識內(nèi)容，課程的組織方式采取 螺旋式比較妥當。（）2、直觀教學既是一種教學手段，也是教學目的。（）3、教育方針是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。（）4、實用主義教育在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識的學習，忽視了教師在教育教學 過程中的主導作用，忽視了學校的特質(zhì)。（）5、教師在和幼兒交流的時候都會蹲下來，看著他的臉和顏悅色的說話，這是師 生交往中公平原則的體現(xiàn)。（）

2、6、教師儀表是教師內(nèi)心修養(yǎng)，品格氣質(zhì)的流露，一般不直接傳達與教育內(nèi)容相 關(guān)的信息。但也是影響教育活動和教育效果的一個因素。（）7、微課教學時間短，教學內(nèi)容少，只講授一兩個知識點，因此微課不需要全面 和系統(tǒng)的課程體系。（）8、依照新課程改革理念教師教學要以學為本，因?qū)W教論。（）9、組織教學是在課前進行的目的在于使學生作好上課前的準備。（）10、教師是一種課程資源。（）11、游戲是幼兒的主導活動也是促進幼兒心理發(fā)展的最好形式。因此家長和教師 都應(yīng)保證幼兒游戲的時間，提高幼兒游戲的游戲質(zhì)量。（）12、操作性條件反射理論強調(diào)行為前的強化。（）13、劃線是最常用的學習策略之一，對于不同學生而言，劃線這一

3、學習策略效率 的提升效果是一樣的。（）14、就認知風格而言，求異思維方式比求同思維方式更好。（）15、根據(jù)埃里克森的理論，初中生的心里發(fā)展的主要任務(wù)是促進勤奮，避免自卑。（）16、對于中學生來說回答“3+2=5”和證明幾何題都屬于問題解決。（）17、學習動機作為影響學生學習的認知因素決定新的學習速度的快慢。（）18、因為動作技能的形成與練習時間和練習次數(shù)密切相關(guān)。所以練習前在頭腦中 把動作要領(lǐng)默想一遍。對動作技能的形成并沒有實際效果。（）19、教師在對抑郁質(zhì)的學生進行批評教育時。應(yīng)采取含蓄的方式，盡量避免在公 開場合指責或批評他們。（）20、教師對學生進行輕微的體罰不會侵犯學生的人身權(quán)（）21

4、、教育法律救濟應(yīng)以合法權(quán)益受到侵害并造成損害為前提。（）22、初中教師有進行教育教學活動和自主選用教科書的權(quán)利。（）23、由于未成年學生屬于限制民事行為能力人或無民事行為能力人。所以未成年 學生在學校上學時，由于自身主觀過錯導致學校財產(chǎn)損失時不用賠償。（）24、教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)財產(chǎn)權(quán)和人身自由權(quán)。（）25、我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中提出教書育人，要求不以分數(shù)作為評價學生 的標準。（）26、教師要不斷提高教書育人的能力水平。這既是教師法的要求也是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（）27、在教育實踐中所有與教育有關(guān)的行為都應(yīng)以教育法律規(guī)范的約束。（） 二、單項選擇題（共45小題，每

5、小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。）1、教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育目的常常帶有不同時期的特點，這體現(xiàn)了教 育目的的（）A.時代性 B.社會性 C.繼承性 D.規(guī)定性2、有小學一年級學生把6與9混淆，這說明該生的（）還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力D.思維能力3、劉老師在開學第一周對本班學生進行了日常行為規(guī)范的訓練，以幫助學生更 好地進入學習狀態(tài)，這是德育方法中的（）A.說服教育法B.陶冶法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法4、杜威認為，教育的手段與目的是同一過程不可分割的部分，他把課程看作（） A.知識的傳授B.經(jīng)驗的獲得C.文化再生產(chǎn)D.社

6、會改造5、某教師的教案中有“通過學習養(yǎng)成尊老愛幼的品質(zhì)”。該教師確立的課程目標 屬于（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感與態(tài)度D.問題與解決6、小婷學會了朗誦兒歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聰明又可愛，人人都 愛他”。她問老師：“我媽媽說我是小眼睛，我是不是就不可愛了？ ”老師最好的 回答是（）A.你媽媽說的對，你就是小眼睛B.你媽媽說小眼睛不可愛嗎C.你是小眼睛，老師覺得你還是很可愛D.你媽媽騙你的，你是大眼睛，很可愛7、我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革倡導小學階段的課程類型（）A.以分科課程為主B.以綜合課程為主C.以活動課程為主D.以實踐課程為主8、某著名學者高考數(shù)學成績非常低，但國文

7、、英文成績非常突出，英文更是獲 得滿分，于是被著名高校破格錄取。如果用加德納的多元智能理論對這一現(xiàn)象進 行分析，下列說法不正確的是（）A.每個人都可能擁有多種智能B.該學者的“言語-語言”智能水平高C.該學者的“邏輯-數(shù)量”智能水平低D.該學者的“言語-邏輯”智能水平高9、一個校長在新學期開始時，倡導每個教師都為自己幫扶的貧困學生購買文具，教師們紛紛響應(yīng)。對這件事的評價，不正確的是（）A.教師的做法拉近了師生的距離B.體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系C.師生之間的互動過程本身就有教育意義D.教育者與受教育者感情融合是有效教育的前提10、某校組織學生到紅軍長征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國主義教育

8、，該活動體現(xiàn)的教 學方法是（）A.參觀法 B.讀書指導法 C.練習法 D.實習作業(yè)法11、一個教師在課堂分組教學時，每組都有成績水平分別為優(yōu)、中、低三類學生， 教師要求小組各自獨立完成課堂任務(wù)。針對該教師的分組教學，以下說法不正確 的是（）A.可以培養(yǎng)學生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)8.會造成一部分學生驕傲，另一部分學生自卑C.能促進學生之間的同伴互助D.有利于不同水平的學生發(fā)展12、某班主任在家長會上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強制家長們購買， 該班主任的做法（）A.凸顯了敬業(yè)精神B.違背了師德規(guī)范C.違反了教學規(guī)律D.體現(xiàn)了求真務(wù)實13、關(guān)于“教學反思”，以下說法不正確的是（）A.教師即是反思

9、的主體，也是反思的客體B.反思過程要自覺地對教育教學實踐活動進行認知加工C.教師要對自己的教育教學行為有一種健康的懷疑與自我批判D.教師要對自己的教育教學行為持續(xù)的改進，達成定式思維與習慣14、以下對班主任工作規(guī)定的內(nèi)容理解不正確的是（）A.學校應(yīng)發(fā)揮班主任的骨干作用B.班主任要深入分析學生的思想、學習等狀況C.班主任不一定產(chǎn)生于任課教師隊伍D.明確了班主任工作量的折算方式15、孟子說：“仁言不如仁聲之入人深也，”這體現(xiàn)是（）A.人格感化B.藝術(shù)陶冶C.環(huán)境熏陶D.語言教育16、上海市教育局先將在2004年奧運會上獲得了 110米欄金牌的運動員劉翔的 事跡收入教科書，又把臺灣歌手周杰倫的歌曲蝸

10、牛作為百首“愛國主義歌曲” 之一推薦給上海的中小學生、這里體現(xiàn)了影響課程內(nèi)容選擇的因素是（） A.社會、兒童B.兒童、知識C.知識、興趣D.興趣、社會17、凹凸不平的路面有很多積水，3歲的銳銳踩積水坑，老師怎么制止也不聽， 于是老師就生氣的說：“那你就一直踩個夠吧！”銳銳一聽，踩得更歡了。銳銳不 理解老師的反話，是因為幼兒的理解具有（）A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性18、星星參加全國高考，分數(shù)剛剛達到普通本科省控線，經(jīng)過認真分析總結(jié)后， 他認為這次考試成績不理想的原因在于自己的努力程度還不夠，知識的掌握和運 用不好，于是決定再復習一年，爭取明年考上重點大學。星星的想法可用以下說

11、 法來解釋（）A.成就動機強，外部可控的歸因B.成就動機強，內(nèi)部可控的歸因C.成就動機弱，內(nèi)部不可控的歸因D.成就動機弱，內(nèi)部不可控的歸因19、教師認為，教育教學中必須重視對學生行為的獎賞強化。這位老師可以從心 理學家（）的理論中找到理論支持。A.斯金納 B.布魯納 C.布魯姆 D.馬斯洛20、學生在學習過程中傾向于自己組織學習材料，不太喜歡按部就班的學習方式， 與這種學習風格相對應(yīng)的認知風格是（）A.整體性 B.系列性 C.反省型 D.沖動型21、某次數(shù)學考試，應(yīng)用題的文字冗長，學生讀題時間長，測驗最后得分不高。 以（）評價此次考試最恰當A.測驗效度低B.測驗信度高二題目區(qū)分度高口.題目難度

12、大22、母親對于嬰兒的成長漠不關(guān)心，很少與其互動，在這種環(huán)境下成長的兒童與 母親形成的依戀類型更可能是（）A.安全型 B.反抗型 C.矛盾型 D.回避型23、以下關(guān)于注意的說法正確的是（）A.要避免學生在課堂上產(chǎn)生無意注意B.長時間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞C.有意后注意不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)D.有意注意也可以是沒有目的的注意24、一位出租車司機為了及時將一名有生命危險的病人送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈， 警察依法對出租車司機進行處罰。學生王明認為，出租車司機違反了交通法則， 理應(yīng)受到處罰。按科爾伯格道德發(fā)展階段理論，王明的道德發(fā)展水平最可能處于（）A.前習俗水平B.中習俗水平C.后習俗水平D.習俗水平25、

13、按皮亞杰的觀點，學生知識結(jié)構(gòu)形成的方式的是（）A.適應(yīng)與同化B.同化與順應(yīng)C.順應(yīng)與復習D.復習與適應(yīng)26、王老師認為，備課時必須把握好學生的現(xiàn)有水平和在教師的幫助下可能達到 水平之間的差異，王老師的觀點可能受到了（）理論的影響。A.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論B.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論C.班杜拉的觀察學習理論D.巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論27、小蘭利用寒假自學了幾種高效學習方法，這使得她加深了對之前學過的知識 的理解，從遷移的角度看，這屬于（）A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移28、臨近期末，小飛因為擔心期末考試自己考不好，吃不下睡不著，注意力集中 不起來，嚴重影響了正常

14、學習。小飛的這種情況最可能是產(chǎn)生了（）A.強迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐懼癥29、曉川在學習蛙泳時，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著在教練的指導 下分別練習手部的劃水和腿部的蹬腿運作。曉川的學習屬于動作技能形成階段中 的（）A.認知階段B.自動化階段C.運動階段D.聯(lián)系形成階段30、蕾蕾是心理學專業(yè)大三的學生，她一直希望畢業(yè)后用自己扎實的心理學知識 去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了提升自己的專業(yè)水平， 她一直很認真的學習。由此可以判斷，蕾蕾的學習動機屬于（）A.直接的近景性動機B.直接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.間接的遠景性動機31、小說中的重要人物通常

15、具有鮮明的特點，以至于提到這些特點我們一下就會 想到這些人物，從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點屬于這些人物的（）A.共同特質(zhì)B.差異特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.次要特質(zhì)32、如果學生希望通過違反課堂紀律的方式來引起關(guān)注，老師、同學都不予以理 睬，他會感到?jīng)]趣而減少了此類違紀行為。這種減少違紀行為的方法屬于（） A、消退 B、負強化 C、消極強化 D、懲罰33、我國義務(wù)教育法第十一條規(guī)定：“凡是滿六周歲的兒童，其父母或其他 監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接收并完成義務(wù)教育?！逼渲校澳隄M六周歲”是本條教育法 律規(guī)范的結(jié)構(gòu)的（）A、假定 B、處理 C、制裁 D、設(shè)置34、我國教育法第八條規(guī)定：任何組織和個人不得利用宗教

16、進行妨礙國家 教育制度的活動。”執(zhí)行此規(guī)定屬于教育法規(guī)實施方式的（）A、法規(guī)的適用B、禁令的遵守C、義務(wù)的履行D、權(quán)利的享用35、下列情況中，違反我國未成年人保護法的是（）A、初中教師在學校食堂吃飯時喝酒并大聲說笑，引起很多學生關(guān)注B、對無行為能力的未成年人的信件、郵件等可由其父母代為開拆、查閱C、教師不得披露未成年人的個人隱私D、父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，經(jīng)教育不改的，可依法另行指定監(jiān)護人 36、某校15歲的學生林某放學回家途中，與同學肖某發(fā)生爭執(zhí)，用隨身攜帶的 水果刀將肖某捅成重傷。對此事件，以下說法不正確的是（）A、對林某應(yīng)當從輕或減輕處罰B、林某未滿16周歲，不用負刑事責任C、對

17、林某違法行為的責任追究要體現(xiàn)“教育為主，懲罰為輔”的原則D、林某放學后在校外與他人發(fā)生沖突，學校無需承擔責任37、下列行為未侵犯學生受教育權(quán)的是（）A、教師上課無故曠工B、學生課堂違紀被趕出教室C、從課堂抽調(diào)學生去做與學習無關(guān)的事情D、教師突擊檢查學生書包38、依據(jù)我國義務(wù)教育法，下列說法錯誤的是（）A、學?？梢云赣靡蚍缸锉灰婪▌儕Z政治權(quán)利的人擔任工作人員B、適齡兒童、少年免試入學C、經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準，監(jiān)護人可自行實施教育D、禁止用人單位招用應(yīng)當接收義務(wù)教育的適齡兒童、少年39、學校三年級男生小強與同班女生小紅發(fā)生矛盾，打了小紅，老師對小強進行 批評教育。小紅父親得知此事趕到學校

18、，沖進教室，不顧上課老師的阻攔，將小 強打傷。事后小強家長將小紅父親和學校一起告上法庭。該事件經(jīng)法院審理，判 決學校承擔40%的責任。法院對這起學生傷害事故采用的歸責原則是（）A、過錯原則 B、無過錯原則 &公平原則 D、補償原則40、某校初一住校生周某某天晚上自習時偷跑到網(wǎng)吧玩游戲，第二天繼續(xù)逃課在 外上網(wǎng)10多個小時后，下午猝死在網(wǎng)吧。針對這件事，以下說法錯誤的是（） A、網(wǎng)吧不應(yīng)該讓周某進入，網(wǎng)吧要承擔一定責任B、學校應(yīng)加強管理，采取措施保障未成年人的安全C、周某的父母或監(jiān)護人有責任引導其進行有益身心健康的活動D、周某違反學校規(guī)定偷跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)致死，學校沒有責任41下列對教育法規(guī)的解釋，

19、沒有法律上的約束力的是（）A、司法解釋 B、行政解釋C、學理解釋 D、地方解釋42關(guān)于“教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成”的作用，以下說法不正確的是（）A、它能促進教師的專業(yè)發(fā)展B、它是教師主體性的體現(xiàn)C、它是學生成長的需要D、它能直接促進學生的成績提高43在我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，以下不屬于“為人師表”內(nèi)容的是A、衣著得體，舉止文明B、謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作C、保護學生安全，維護學生合法權(quán)益D、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利44、一位教師說：“我因為熱愛自己的教師職業(yè)，把自己的收入也拿來助學，沒 錢時，我就出力?！币韵伦钅荏w現(xiàn)出該教師職業(yè)道德規(guī)范的是（） A、愛國守法 B、敬業(yè)奉獻C、熱愛學

20、生D、教書育人45、突然出現(xiàn)自然災(zāi)害，校舍處于危險狀態(tài)，可能會危及師生生命安全時，學校 臨時做出的停課決定是有效的，這屬于教育行政執(zhí)法的是（） A、合理性原則B、應(yīng)急性原則C、越權(quán)無效原則D、公開公正原則三、判斷簡析題（共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分。 先判斷，正確的選“J”，錯誤的選“X”，然后選出支持你觀點的選項。2、4、 6、8題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、漏選不給分） 根據(jù)下面材料，作答1、2題【材料】何老師讓學生用“能干”造句，小明說：我在一個小時內(nèi)完成了家 庭作業(yè)，爸爸夸我很能干。何老師對小明進行了表揚，小楊說：我能干好多事情。 何老師對小楊提出

21、了嚴肅批評。全班同學對轉(zhuǎn)頭望著小楊，小楊滿臉羞愧地看了 老師，低頭做了下來。1、何老師的做法是否正確？（）2、為什么？（）A、何老師面對不同學生的答案，給出不同的評語，做到了因材施教B、何老師的教學，只注重學習結(jié)果，不注重學習過程C、何老師沒有具體指導學生學習，學生的主題沒有得到很好發(fā)揮D、何老師對小楊的評價是消極評價，挫傷了他的學習積極性E、何老師對小楊的評判使其他同學吸取了教訓，教學方法得當根據(jù)下面材料，作答3、4題第10頁【材料】某校張老師認為，班級里的中等學生上課認真聽講，作業(yè)按時按時 完成，也不違反紀律，讓人放心。因此，在班級的教學和管理上，他采取“兩頭 抓、丟中間”的策略，即學習上

22、抓優(yōu)等生和成績差生，班級管理上發(fā)揮優(yōu)等生的 作用，重視后進生的行為習慣矯正。3、張老師的做法是否正確？（）4、為什么？（）A、教育要面向全體學生，這種做法是對中等生的忽視，沒有體現(xiàn)公平B、這種做法即保證了有點生的發(fā)展，有促進后進生的轉(zhuǎn)化，是差異教育C、這種做法可辦證合格率，提高優(yōu)秀率，有助于班級整體水平的提升D、忽視對中等生的關(guān)注，易使他們在情感上感受孤獨，不利于他們進步 E、中等生也需要教師的激勵，應(yīng)多給機會讓他們感受成功體驗 根據(jù)下面材料，作答5、6題【材料】莎莎是某中學初中三年級的學生，近期由于父母離異，莎莎出現(xiàn)了 情緒低落、失眠、無心學習等現(xiàn)象，莎莎找到學校心理咨詢室的唐老師，她十分

23、難過地將自己家庭的變故以及身體的不適等情況告訴了唐老師，唐老師隨后便將 這些信息告訴了莎莎的班主任，并讓班主任聯(lián)系莎莎的家長，以期共同解決莎莎 現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題。5、此案例中，唐老師的做法是否正確？（）6、為什么？（）A、學生出現(xiàn)情緒低落、失眠等問題，唐老師有責告訴班主任B、莎莎的情緒問題是由于其家庭變故引起的，唐老師應(yīng)該讓莎莎的家長共同參 與解決問題C、唐老師對莎莎的個人信息及談話內(nèi)容應(yīng)予保留，不經(jīng)莎莎不得告知他人D、唐老師將莎莎的情況告訴家長，不利于解決莎莎的問題E、唐老師的做法會失去莎莎對他的信任，致使個別心理咨詢難以取得實效 根據(jù)下面資料，作答7、8題【材料】某中學上午第四節(jié)課時，初三

24、（二）班部分學生說本班中午要參加 籃球比賽，任課老師應(yīng)學生要求提前10分鐘下課，同學蜂擁去食堂，因不到開 飯時間，食堂沒有執(zhí)勤老師維持秩序。兩位同學因排隊發(fā)生爭執(zhí)，繼而斗毆，其第11頁 中一人被打傷，家長要求學校和打人者承擔一定的賠償責任。7、家長的要求是否正確？（）8、為什么？（）A、教師提前下課是個人行為，學校不應(yīng)承擔賠償責任。B、學生打架斗毆致人受傷，打人者應(yīng)承擔賠償責任。C、學生打架斗毆受傷，自己應(yīng)當承擔部分賠償責任。D、教師提前下課時學校管理問題，學校應(yīng)承擔賠償責任。E、任課教師沒按作息時間下課，應(yīng)當承擔賠償責任。四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個是正確

25、 的，錯選、多選、少選均不得分）根據(jù)下面資料作答1.2題【資料】新入職的李老師打算上一堂公開課，選的課文是小蝌蚪找媽媽 為了上號這堂課，給領(lǐng)導和同事留下好的印象，他查找了很多資料，認真設(shè)計教 案，蝌蚪到青蛙的變化過程的圖片也準備了很多張，什么時候提問，問誰等細節(jié) 都安排好了，上課前一天，李老師還特意提醒要讀課文的幾個同學要預(yù)習課文， 其中讀小蝌蚪的是普通話標準，很討老師喜歡的小麗。上課來聽課的老師來了十 幾位，李老師一開始就進入新課學習：“同學們，今天我們學習小蝌蚪找媽媽， 請大家打開書，默讀課文。”課堂里鴉雀無聲，都靜靜的看書，接著就是教生字、 詞語、教師逐段范讀，學生齊讀，然后分析概括段落

26、大意。期間，李老師不但把 重要的字詞句寫在黑板上，還把小蝌蚪的變化過程用圖片展示了出來。終于到了分角色朗讀的時候了，可事先安排的小麗怯場，不敢舉手，李老師 幾次示意，將目光投向她，可小麗卻將頭埋得更低了.李老師的聲音有了變化， 連說幾遍：“哪位同學愿意來讀小蝌蚪的話呢？ ”在后排的小強終于舉起了手， 李老師環(huán)顧了四周，始終沒有其他任舉手，小強朗讀了小蝌蚪的話，小強聲音響 亮，不過上周才學的幾個詞語卻讀錯了。讀完了課文，李老師又問：“同學們對 課文理解了嗎？如果還有什么問題就提出來，沒有的話我們就進入下一步?！毙?強又舉起了手，“老師蝌蚪的尾巴去哪里了呢？是像壁虎那樣脫落了嗎？ ”李老 師一下子

27、愣住了下課的鈴聲也響了起來。1.對該案例中李老師的評價正確的有（）第12頁A.李老師注意預(yù)設(shè)性教學B.李老師注意生成性教學C.李老師主要采用了講授法和演示法D.李老師采用了問題一探究的問題的探究教學模式E.李老師采用了相互調(diào)試的課程取向2.針對這堂課，如果你是李老師，還可以做哪些改進？（）A.應(yīng)要求所有學生預(yù)習，復習相關(guān)知識B.應(yīng)設(shè)計好導入語，引發(fā)學生的求知欲C.應(yīng)用語言直觀，不要用圖像直觀，因為學生對小蝌蚪，小青蛙形狀已有了解 D.應(yīng)全部采用多媒體教學，不在黑板上板書，節(jié)省時間。E.應(yīng)充分考慮學情，課堂教學要靈活多變根據(jù)下面資料作答3.4題【資料】小劉學習比較認真，但教學學習的效果不理想。在

28、一次應(yīng)用題的解 答過程中，老師發(fā)現(xiàn)小劉對題目無從入手。情緒很是急躁?！靶ⅲ抑滥隳?理解這道題的”老師在小劉耳邊低語，“你先好好花上幾分鐘仔細閱讀下題目。 看能不能把題目分解成幾部分，等一下我再過來看你做得怎么樣?！睅追昼姾罄?師回來問道：“怎么樣”？小劉還是不能完全理解題目，但似乎已經(jīng)摸到了問題 的關(guān)鍵，并開始嘗試動手解答，他說：他們想知道這單價降低的百分比。老是 笑著說：“很好，你還知道些什么？ ”小劉繼續(xù)解釋他對問題的理解，老師不斷 提出相關(guān)問題讓他回到合適的思路上來，最終小劉找到了解題的途徑，老師笑著 說：“太棒了，我知道你能行，現(xiàn)在你再重新想想是怎么一步步地解決這個問題 的，我一

29、會兒再來看你最終的解答?！弊詈螅⒆约航獬隽诉@道題。3.關(guān)于該老師的做法，以下說法正確的是（）A.教師相信學生，樹立了學生的自信心B.教師不斷給學生壓力，學生產(chǎn)生了學習的動力。C.教師善于啟發(fā)，引導學生掌握了解題策略。D.教師直觀展示，學生容易理解題目。E.教師理論聯(lián)系實際，讓學生抓到了問題的關(guān)鍵。4.該案例給我們的啟示是（）第13頁A.教師應(yīng)研究學生，根據(jù)學生的特點進行教學指導B.教師對學生的期待，影響著學生的學業(yè)成績C.教師要善于激發(fā)學生學習動機D.教師應(yīng)有積極的自我意識和穩(wěn)定的情緒E.教師在教學過程中應(yīng)扮演多重角色根據(jù)下面資料作答5.6題【資料】某校長周一在全校課間操上突然宣布，下個星

30、期學校將以班為單位 進行綜合評比。各班排名靠后的學生要在學校公示，全校師生對校長的這個決定 都感到很意外。一周以后，八（二）班開始采用無記名投票的方式進行評選。王 曉在本班排名墊底。結(jié)果公布后王曉獨自到校外買了一瓶老鼠藥。晚自習結(jié)束， 他在樓梯間哭了很久，直到同學們都睡了才回到宿舍。第二天上午上完一節(jié)課， 王曉跑回了宿舍。上午放學后，班主任到寢室找王曉，發(fā)現(xiàn)他喝了老鼠藥，急忙 把他送到了附近醫(yī)院。5.針對該案例，以下說法正確的是（）A.中小學實行校長負責制，校長有權(quán)獨自做出決策B.學校評選并公示排名結(jié)果，侵犯了學生的隱私權(quán)C.學校評選并公示排名結(jié)果，可以激發(fā)學生的上進心。D.王曉心理承受能力差是導致此事發(fā)生的主要原因E.在此事中，學校應(yīng)當承擔主要責任6.該案例給我們的啟示是（）A.校長是學校管理的責任人，但重大教育決策不能一個人說了算，必須依法治校。 B.學生個體差異大，因此在學校發(fā)生傷害事故不可避免C.教師應(yīng)當關(guān)愛學生，及時關(guān)注學生的心理和行為動向D.學校應(yīng)制定周密的學生安全防范措施，及時處理突發(fā)事件。E.教師有學校管理和重大決策的參與權(quán)，若發(fā)現(xiàn)校長決策的偏差應(yīng)及時提出。 根據(jù)下面材料，作答7、8題【材料】壯壯是個三歲半的男孩，活潑好動但語言表達能力不是很好。一天， 在教室玩玩具是，和叮叮發(fā)生爭搶，叮叮伸手推了壯壯，壯壯反擊，抓傷了叮