1、天津市普通高等學校精品課程自評報告申報院校：天津工程師范學院課程名稱：現(xiàn)代控制技術綜合技能實訓課二零零九年五月現(xiàn)代控制技術綜合技能實訓課自評報告本課程是我校自動化專業(yè)、電氣技術教育專業(yè)的一門專業(yè)綜合實踐課。它以自動控制技術為基礎，以現(xiàn)代控制技術技能發(fā)展為方向，結合國家職業(yè)技能鑒定標準，重點培養(yǎng)學生電氣控制技術基本操作技能、專業(yè)技術技能和現(xiàn)代控制技術及工程實踐能力。注重電氣控制技術技能的掌握，加強現(xiàn)代技術技能的應用，并且特別強調對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)我校辦學特色的重要組成部分。一、課程的發(fā)展學校從上世紀80 年代學校試行“理工科 +師范教育 +技能訓練”培養(yǎng)模式，增加了技能訓練教學

2、環(huán)節(jié)，在自動化專業(yè)教學計劃中開設了“電氣技能訓練課” ，將培養(yǎng)學生動手能力列為重要的教學實踐環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能應用能力。從認知入手，側重操作技能及制作工藝的訓練，使同學們通過動手實踐，將學過的理論知識應用在訓練中，解決問題。這樣既鞏固了理論知識，同時也提高了知識的應用能力。1990 年，學校創(chuàng)立和實施“雙證書一體化”職教師資培養(yǎng)模式，要求學生在畢業(yè)時除取得畢業(yè)證書之外， 還必須取得相應職業(yè)資格證書。 課程圍繞著學校 “雙證書一體化”職教師資培養(yǎng)模式進行改革。在制定訓練內容時，結合專業(yè)基礎理論課的內容，參照國家維修電工（中級）職業(yè)技能鑒定標準的相關內容，在單一、簡單的電路制作基礎上，增

3、加一般系統(tǒng)的制作與調試，側重工藝訓練和工種技能訓練。通過訓練，既能使學生將所學知識加以運用，又能提高學生實踐技能，進而掌握相關職業(yè)工種的專門技能。 1992 年，我校在國內首次培養(yǎng)出既具有大學畢業(yè)證書又具有國家職業(yè)資格證書的“雙證書”畢業(yè)生。隨著工業(yè)控制技術的進步，為適應社會對現(xiàn)代控制技術應用型人才的迫切需要，課程組的教師積極進取，探索新的教學模式。在原有的基礎上加大了新技術、新設備引進的力度，在更新實訓設備的同時，自主開發(fā)了一批有特色的實訓設備，為課程教學內容的改革提供了設備保障。 1993-1997 年間，先后新建和擴建了一批體現(xiàn)現(xiàn)代控制技術技能的實訓室，如“ PLC控制技術實訓室”、“直

4、流調速技術實訓室” 、“機電一體化控制技術實訓室”等。按照學校提高培養(yǎng)層次的要求，課程組進一步加強課程建設，針對原課程教學內容進行優(yōu)化。面對學生缺乏職業(yè)技能素養(yǎng)和現(xiàn)代控制技術技能的情況，把課程內容與專業(yè)課內容相結合，參照國家維修電工（高級）職業(yè)技能鑒定標準制定實訓項目，增加現(xiàn)代控制技術的內容，提高職業(yè)技能要求，培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代控制技術技能和解決工程實際問題的能力。例如“交直流調速系統(tǒng)調試與檢修”實訓單元中“ DSC-III 型直流調速裝置故障檢修”，是在“運動控制”理論課程講授結束后開始訓練的。實訓的重點是教師按照實際工作過程的要求在各方面給予學生指導，學生通過自己進行設計，動手安裝、1調試和

5、檢修的過程，利用已學的運動控制知識，解決實際工作過程中的問題。1996 年，我校培養(yǎng)出國內首批被稱作 “雙高” 人才的具有維修電工高級職業(yè)資格證書的大學本科畢業(yè)生。隨著社會對高技能應用型人才需求的不斷擴大和現(xiàn)代控制技術日新月異的發(fā)展， 課程組圍繞學校培養(yǎng)高等技術應用人才這一新目標。經過充分調研，認真思考和研究本課程，從培養(yǎng)學生注重技術技能，調整為技術技能和工程實踐能力同步培養(yǎng)，增加工程實踐方面的內容， 使技能培養(yǎng)層次進一步提高。在保持原課程優(yōu)勢的基礎之上，1998 年開始探索新的教學模式，對教學實訓內容再次進行更新，進行了“ 1+X”訓練模式的探索與實踐（“1”為傳統(tǒng)控制技術內容，即與國家技能

6、鑒定標準相對應的內容； “X”為現(xiàn)代控制技術訓練模塊，即結合專業(yè)特點和現(xiàn)代控制技術發(fā)展開發(fā)的訓練內容） ，將訓練課題與專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)相結合， 把維修電工技師的培養(yǎng)項目內容與畢業(yè)設計的選題相結合；把技師的培養(yǎng)訓練時間和畢業(yè)設計時間相統(tǒng)籌；把畢業(yè)論文或畢業(yè)設計作為技師的答辯論文。這樣訓練的結果是既能考查工科本科學生的專業(yè)工程設計能力，又能考查出學生對現(xiàn)代控制技術技能的掌握程度，還能考查學生的工程實踐能力，成為“高級技術應用型人才”培養(yǎng)的有效途徑。 2003 年培養(yǎng)出我國首批“本科 +技師”的畢業(yè)生。本課程從上世紀 80 年代的“電氣技能訓練課”開始，經過二十余年的改革與發(fā)展，已從一門單一注重基礎

7、技能訓練的實踐課，逐步發(fā)展成為既注重現(xiàn)代技術技能訓練，又注重工程實踐能力培養(yǎng)的一門系列綜合技能實訓課程。2005 年，新建校級“工程實訓中心” ，本課程并入工程實訓中心管理，2008 年被批準為“國家級實驗教學示范中心”建設單位。課程組以此為契機，對課程體系進行了系統(tǒng)而全面的改革，以現(xiàn)代控制技術技能發(fā)展為主線，與職業(yè)資格標準和職業(yè)技能訓練相結合，強化工程實踐能力培養(yǎng)，強化創(chuàng)新精神培養(yǎng)，強化高新、復合技能培養(yǎng)。課程組首先提出了修訂實訓教學大綱建議，對課程內容進行了調整， 進一步優(yōu)化 “1X”模式中“ 1”的內容，豐富 “X”的內容。增加反映新技術、新工藝、新設備和新材料的“四新”知識實訓模塊。隨

8、后課程組探索性的實施了根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，分出不同層次，采用多種教學方法和手段，對學生進行工程實踐能力和職業(yè)技術技能的培養(yǎng)的教學方案。同時在“雙師型”教師隊伍基礎上，進一步構建了“教師+工程師 +技師”的高素質教學團隊。經過不斷的改革和建設， 本課程已成為： 培養(yǎng)目標明確， 課程內容高新化、 復合化，涵蓋了工程應用、工藝編排、技術技能操作等能力培養(yǎng)的特色鮮明實訓課程，形成具有課程結構層次化、能力培養(yǎng)多樣化、內容組織模塊化等特點的較系統(tǒng)的現(xiàn)代控制技術技能綜合實訓課程教學內容；輔以教學方法多樣、教學手段靈活、師資隊伍獨特、考評手段合理，教材特色明顯、 教學設備先進的作為教學質量的保障， 進而形成了科

9、學、 系統(tǒng)、完整的課程體系， 2008 年本課程成為校級精品課。2“現(xiàn)代控制技術綜合技能實訓課” 始終圍繞著學校的根本任務和發(fā)展目標進行不斷改革和建設，由單一內容的實踐課程，逐步發(fā)展成為一門系列綜合技能實訓課程，是培養(yǎng)“雙證書一體化”職教師資模式的重要課程，是“雙高”人才培養(yǎng)方案最重要的組成部分，是“國家級實驗教學示范中心”建設中的骨干課程，是學校兩次獲得國家教學成果一等獎的重要課程。課程建設歷經四個階段，而每階段的培養(yǎng)目標都在不斷提高，內容不斷更新和豐富，教學方法和手段不斷完善。始終緊密圍繞自動化專業(yè)、電氣技術教育專業(yè)培養(yǎng)目標，結合國家職業(yè)技能鑒定標準進行建設改革。達到使學生專業(yè)核心技術應用

10、能力、工程設計及實踐能力及職業(yè)技能同時增長的目的。二、教學內容本課程在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位，從大學二年級開始，課程貫穿于整個本科學習過程，按照不同學制不同專業(yè)（高中生源的自動化專業(yè)是四年學制，技校生源的電氣技術教育專業(yè)是五年學制） 分階段進行實訓，它是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的重要組成部分。課程一方面直接培養(yǎng)學生達到學校規(guī)定的職業(yè)技能水平；另一方面以現(xiàn)代控制技術技能綜合實訓為載體，總結各專業(yè)基礎課、專業(yè)課所學知識，培養(yǎng)學生專業(yè)核心技術設計與應用能力、工程實踐能力及現(xiàn)代控制技術技能、工程素質、意志品質、創(chuàng)新意識、團隊意識和管理意識。1課程目標通過課程學習，培養(yǎng)學生工程素質，培養(yǎng)學生專業(yè)核心技術設計

11、與應用能力、工程設計能力、工程能力及現(xiàn)代控制技術技能，提升學生專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭力，使學生能達到現(xiàn)代制造領域對高級專門人才的要求。使學生能達到現(xiàn)代制造領域對高級專門人才的要求和職業(yè)教育領域對師資的要求，同時能夠適應現(xiàn)代制造環(huán)境下設計、工藝工作。2課程內容現(xiàn)代控制技術技能綜合訓練課程的內容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)教學大綱，結合專業(yè)課，體現(xiàn)高新技術、復合技術，涵蓋工程設計、制造工藝、技能操作進行組織，結合國家職業(yè)技能鑒定標準進行建設。在選擇訓練項目內容時，注重訓練項目內容與專業(yè)基礎課、專業(yè)課及綜合實踐環(huán)節(jié)的內容相融合。在訓練項目開設時間上，注重與相關的理論課開設時間相銜接， 形成“學用結合， 以

12、用促學，學以致用，鞏固提高”的良性循環(huán)。課程內容分為三個模塊即： 基礎模塊、傳統(tǒng)經典控制模塊和現(xiàn)代控制模塊。按照不同學制，不同專業(yè)，不同生源（高中生源的自動化專業(yè)是四年學制，技校生源的電氣技術教育專業(yè)是五年學制）安排訓練計劃，安排不同模塊不同單元的訓練內容。每個模塊的內容如表 1。表 1模塊詳細內容序號模塊名稱單元名稱單元內容學時低壓電器認知1基礎模塊維修電工安全操作低壓電路連接2 周及基本技能操作訓練低壓電路配盤練習萬用表、搖表、電度表、電橋、3傳統(tǒng)2控制模塊現(xiàn)代控制模塊示波器、信號發(fā)生器的使用電路測繪與仿真設計技術電子電路測繪1周電子電路 CAD技術電子電路設計技術電子產品設計與制作電子電

13、路焊接技術1周電子產品整機產品化設計CW6163A車床電氣控制線路檢修X62W萬能銑床電氣控制線路檢修常用工廠電氣設備檢修M7120萬能磨床電氣控制線路檢2周修Z3040 搖臂鉆床電氣控制線路檢修T68 鏜床電氣控制線路檢修橋式起重設備電氣控制線路檢典型大型電器控制設備的維修2周護與檢修B2010A 龍門刨床電氣控制線路檢修通用變頻器應用交直流調速系統(tǒng)調試與檢修DSC-III 型直流調速裝置故障檢2周修步進電機應用特種電機及驅動器的應用與電機擴大機應用1周維護整流子電機應用滑差電機應用PLC基礎應用技術電動機的 PLC控制技術1周指示燈的 PLC控制技術PLC模擬量控制技術PLC工業(yè)控制與應用

14、技術PLC伺服系統(tǒng)設計與實現(xiàn)2周PLC工業(yè)組網(wǎng)技術工業(yè)計算機控制技術工業(yè)計算機過程控制應用2周工業(yè)計算機運動控制應用數(shù)控裝置簡單編程技術數(shù)控技術數(shù)控系統(tǒng)伺服控制技術2周數(shù)控系統(tǒng)電氣故障診斷技術傳感器技術傳感器原理及應用1周柔性制造技術柔性制造過程選修（ 1周）現(xiàn)代工業(yè)物流生產線設計、 調試選修現(xiàn)代工業(yè)物流技術現(xiàn)代工業(yè)物流生產線維護（ 3周）現(xiàn)代工業(yè)物流管理工業(yè)機器人技術工業(yè)機器人控制技術應用選修工業(yè)控制機器人編程與維護（ 1周）電梯控制原理電梯智能控制技術自動電梯安全性評估選修自動電梯電氣控制線路設計（ 2周）自動電梯安裝、調試與維護4自動電梯控制程序設計液壓氣動技術液壓控制系統(tǒng)設計、 調試與

15、維護選修氣動控制系統(tǒng)設計、 調試與維護（2 周）實訓師范教學教法實訓教學教法選修（1 周）基礎模塊課程題目以基礎知識和基本技能為主，如：電子電路制作工藝、簡單電氣控制電路制作與檢修、簡單電氣設備的調試與檢修等。學生通過基礎模塊內容的學習，了解本行業(yè)工業(yè)系統(tǒng)，掌握工種的基本職業(yè)技術技能。在技能方面?zhèn)戎鼗静僮饔柧?、基本素養(yǎng)培養(yǎng)和形成能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)控制模塊以典型大型電氣控制設備的維護與檢修、交直流調速系統(tǒng)調試與檢修、特種電機及驅動器的應用與維護、 PLC在工業(yè)上的應用、 PLC控制技術為主要內容，結合維修電工高級和技師培訓的要求， 按項目單元的形式進行設置， 單元內容由淺至深，由單項技術技能到復合

16、技術技能，由職業(yè)標準規(guī)定的工種技能到現(xiàn)代工業(yè)需要的高新、復合技術技能。 例如開設“直流調速裝置的檢修” 課題，此課題理論知識涉及模擬電子、數(shù)字電子、電力電子、自控系統(tǒng)、電機拖動等內容，培養(yǎng)學生安裝、調試技能，檢修方法和技巧，通過學習，引導學生應用所學知識，提高動手能力。現(xiàn)代控制模塊突出現(xiàn)代控制技術方面的內容。 如工業(yè)計算機控制 技術、數(shù)控電氣控制技術、傳感器技術、柔性制造技術、現(xiàn)代生產物流技術、機器人控制技術、智能電梯控制技術、液壓氣動技術等。課程學習主要以指導性立項、實訓教學儀器設備開發(fā)、參與產學研項目、企業(yè)技術改造項目等形式進行。 注重在普遍提高的基礎上， 鼓勵個性發(fā)展，促使學生去深入思考

17、。強調自主性和創(chuàng)新性，使實訓教學接近生產實際，全面提高學生綜合素質。三、教學方法與手段1教學方法1）“任務驅動教學法” 。 目的是使學生對工業(yè)產品的結構、設計、制造、規(guī)劃和管理有一個基本的、完整的體驗和認識；建立基本安全意識；工程意識；掌握基本職業(yè)技術技能；培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)。例如在 “數(shù)控技術”單元中的“數(shù)控機床電控系統(tǒng)安裝、調試與檢修”課題中，將數(shù)控機床電控系統(tǒng)生產過程的主要設計環(huán)節(jié)和主要生產工藝流程，管理方式濃縮提煉，形成實訓課題內容，以任務形式下達，仿真生產任務管理、制造全過程。使用此訓練方法，學生任務明確，學習訓練熱情高。通過學習對生產管理、制造過程了解全面，印象深，技能要點掌握牢。有

18、利于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學效果明顯。2）“訓賽結合訓練法” 。 就是以競賽形式進行訓練，組織學生進行課內競賽，即在規(guī)定時間內完成規(guī)定的任務， 其目的是加大訓練強度， 提升學生的技術技能和工程能力，將競爭機制引入訓練中，培養(yǎng)學生競爭意識和團隊協(xié)作精神。例如在“PLC工業(yè)控制與5應用技術”實訓中使用此方法。將訓練內容編制成競賽任務書樣例（此任務書樣例為教學大綱規(guī)定的內容），在任務書中詳細描述任務要求、技術指標、功能要求和工藝要求。訓練之前，告知學生訓練課題、訓練方式和所要完成的指標。訓練前期，學生以競賽任務書樣例為主，進行自主練習，教師給與指導。訓練后期，下達正式競賽任務書（此任務書中的部分要求高于

19、任務書樣例的要求） 。在競賽期間教師作為裁判，也可邀請其他教師作為裁判；對競賽結果進行評比和點評，對優(yōu)勝者給予評優(yōu)的獎勵。通過此方式，達到了對動手能力強的學生加以鼓勵，對掌握較慢的學生提供更多的學習機會。從整體上提高了學生的技能水平，培養(yǎng)團隊合作意識，增強學生未來求職競崗的競爭力。此種訓練方法能激發(fā)學生的學習熱情，深受廣大同學歡迎，并收到了好的效果。近幾年來許多學生參加了 “大學生電子設計競賽” 、“挑戰(zhàn)杯 學術作品競賽”、“華苑杯創(chuàng)新設計大賽” 、“CCTV大學生機器人電視大賽” 、“ST-EMBEST嵌入式電子設計大賽”等賽事，并有多人多次獲全國、省市級獎勵。2）“項目訓練法” 目的是使學

20、生在訓練中，了解并嘗試怎樣進行科學研究，初步學習進行科學研究的方法， 為今后工作奠定基礎。 具體做法是教師將訓練內容編制成項目，提出項目要達到的技術指標和功能要求。教師使用多媒體課件，講授撰寫立項報告的要求和方法。學生寫出立項書，自行制定方案。教師組織學生進行方案論證。學生設計制作，在設計制作過程中教師指導學生。項目完成后，學生提交結題報告，教師組織結題答辯，按照所下達的指標進行驗收。通過訓練，使學生親歷和體驗完整的科研過程，在實踐中學習科研方法，在制作過程中提高技能。引導學生應用所學知識和技能，掌握探索解決復雜問題的方式和方法，收到了很好的效果。4）“自主創(chuàng)新訓練法” 。 目的是引導學生創(chuàng)新

21、能力，在普遍提高的基礎上，鼓勵個性發(fā)展，強調自主性和創(chuàng)新性；為進入社會創(chuàng)業(yè)打下基礎。具體做法有以下幾種：學生自選訓練模塊；學生自擬課題；指導性科技立項；師生共同開發(fā)教學設備；師生與企業(yè)技術人員共同進行技術改造項目；教師指導學生參與競賽項目。教師帶領學生自行研制實驗、 實訓教學設備并產品化， 已開發(fā)“直流調速實訓裝置” 、“ PLC 培訓系統(tǒng)”等教學儀器十幾種。裝備了南開大學、天津電子信息職業(yè)技術學院、唐山高級技校等百余所院校的實驗實訓室。2 教學手段6）網(wǎng)絡教學。運用現(xiàn)代教學手段，現(xiàn)實與虛擬教學相結合。建有教學網(wǎng)站，網(wǎng)絡課程等教學資源上網(wǎng)，學生可以登陸網(wǎng)站瀏覽國家職業(yè)資格標準、教學大綱、視頻課

22、程和教學課件等， 師生可以實現(xiàn)網(wǎng)上交流。 引入現(xiàn)代教學手段， 積極推行計算機輔助教學。）觀摩演示。發(fā)揮儀器設備資源優(yōu)勢，提高實訓教學水平。將具有先進工業(yè)技術的儀器設備和技術引入工程實訓教學中，讓學生接觸工業(yè)技術前沿，擴大視野。通過對柔性制造系統(tǒng)、現(xiàn)代生產物流實訓系統(tǒng)和先進儀器設備運行觀摩，教師的講授和演示，學生對現(xiàn)代工業(yè)技術有了進一步了解，極大地提高了學習積極性。）項目互動。開發(fā)儀器設備，利用科研和資源優(yōu)勢開發(fā)現(xiàn)代教學儀器，技術含量高，教學效果好，適應學校特色教學需要，有力推動了教學改革。教師帶領學生積極參與開發(fā)了“龍門刨床實訓裝置” 、“機電一體化實訓裝置” ，等設備。教學設備的開發(fā)，既改善

23、了教學條件，又鍛煉了教師和學生的科研能力。4）模擬現(xiàn)場。創(chuàng)造企業(yè)環(huán)境，營造工作氛圍。從管理體制到實訓室設置都仿真企業(yè)環(huán)境，使學生身臨其境的感受企業(yè)氛圍， 縮短工程實訓教學與企業(yè)生產、 管理的距離。在實訓教學內容上，各模塊的設計均考慮生產中需要的技術技能和經常遇到的問題；在管理上，按照現(xiàn)代企業(yè)的要求，嚴格規(guī)程、紀律、考勤、考核。以上教學方法和手段的運用， 收到了很好的效果。 近幾年該課程已培訓維修電工 （中級） 2000 余名，維修電工（高級） 1000 余名，“本科 +技師”學生 150 余人。在歷年考核中，總通過率超過 92%；畢業(yè)生就業(yè)率達到 95%以上。許多畢業(yè)生已成為工作單位的骨干，受

24、到本單位領導和同事們的好評。四、師資隊伍1師資隊伍結構合理，特色鮮明。課程組師資隊伍的建設目標是在“雙師型”師資隊伍的基礎之上，構建一支理論水平高，實踐能力強，專業(yè)技能突出的“教師+工程師 +技師”的高素質教學團隊，為培養(yǎng)高技能綜合應用型人才提供了可靠的師資保障。課程組共有教師 14 人，教師隊伍職稱結構合理，同時絕大部分教師具有國家職業(yè)資格證書。其中教授4 人、副高 6 人，中級 4 人。高級技師3 人，技師 6 人，高級工 2人，中級工 2 人。課程組成員中80%的教師有企業(yè)工作經歷或工程實踐經驗。全體教師既能講授理論課，又能指導實踐課。充分體現(xiàn)出本課程師資隊伍的特色。課程組教師學緣結構和

25、年齡結構合理。6 人具有研究生學歷， 8 人具有本科學歷。分別畢業(yè)于天津大學、天津工程師范學院、河北工業(yè)大學，哈爾濱電工學院、西安交通大學、甘肅工業(yè)大學等各高等院校。50 歲以上教師 1 名， 40-50 歲教師 7 人， 30-40 歲教師 5 人， 30 歲以下教師 1 人。2師資隊伍建設措施完善，效果顯著。課程組根據(jù)天津工程師范學院工程實訓中心師資隊伍建設實施方案 （津工實訓中心 20094 號），對師資隊伍的知識結構、 實踐能7力提出了更高的要求。制定了課程組教師培養(yǎng)、培訓年度計劃。各種計劃有針對性對，對于來自企業(yè)的教師，缺乏教學經歷，重點要補教學理論，獲得教師職業(yè)資格，提高教學水平。

26、對來自本科院校的教師，缺乏技術技能和工程實踐能力，重點要補實踐技能，獲得相應工種的職業(yè)資格，提高技能水平。對于已是“雙師”型的教師，要提升學歷層次，提升職業(yè)資格等級， 加強工程實踐能力的培養(yǎng)。 在師資隊伍建設中采取了以下措施：1）加強骨干教師的培養(yǎng)每年選派一名青年教師進行學歷（碩士、博士）進修；分期分批選派骨干教師到國內外院校進修學習；加強青年教師的全員培訓青年教師必須是“雙師型”教師；對青年教師實行教學導師制，為每一位青年教師指定一名經驗豐富的教師，在教學上給予指導，以提高其教學水平；實行青年教師教學過程督導制，教學督導組成員每學期對青年教師聽課一次，對其教學給予具體指導；激勵青年教師提高教

27、學水平，每年開展青年教師教學基本功競賽和實踐技能競賽。提高教師工程實踐能力和技術技能每年選派 1-2 名教師，參加職業(yè)資格培訓，提升技術技能；選派教師參加全國職業(yè)技能大賽；三年內每名青年教師結合企業(yè)技術改造或產品開發(fā)進行一項應用性課題研究。成果被采用，效果明顯并取得一定經濟效益，給與一定獎勵；每名教師每兩年至少有 1 個月的時間到企業(yè)鍛煉。提高教師科研和教研水平每兩周開展一次教研活動；教師在學術期刊發(fā)表論文，給予一定的獎勵；每名教師至少參加一項教研或科研立項研究。5) 提高教師的創(chuàng)新能力。鼓勵教師指導學生參加全國大學生電子設計競賽、CCTV大學生機器人電視大賽、大學生“挑戰(zhàn)杯”學術作品競賽及各

28、種專業(yè)競賽。近幾年，通過政策鼓勵和全體教師的努力，師資隊伍已形成了一支既能理論教學，又能進行工程實踐， 還能進行技能訓練教學的 “教師 +工程師 +技師”的高素質教學團隊。師資隊伍建設取得了一定成效。近三年有 3 人進修碩士學歷，其中：1 人已畢業(yè)， 2 人在讀；近五年有 6 人提升職業(yè)資格，其中：高級技師1 人、技師 4 人、高級工 1 人；4 人獲得職業(yè)資格鑒定考評員資格，2 人獲得職業(yè)資格鑒定高級考評員資格；8近五年，課題組共發(fā)表教研論文14 篇；主持參加教改立項14 項；發(fā)表科研論文30 篇；主持參加各級科研項目24 項；編寫出版教材14 部。近五年共有 8 人次到企業(yè)鍛煉，與企業(yè)共同

29、開發(fā)項目5 項，其中 3 項已轉化為產品， 2 項在研；技術改造項目3 項；10 人次指導學生參加各級別、各種專業(yè)競賽，獲國家級一等獎1 項、二等獎1項；市級一等獎2 項，二等獎 3 項；三等獎 5 項； 參加全國 CCTV大學生機器人電視大賽獲得第三名；6 人參加全國職業(yè)技能大賽命題、執(zhí)裁工作。其中1 人多次擔任國家級競賽專家組組長、裁判長； 2 人多次擔任天津市代表隊領隊和總教練；3 人擔任技能大賽命題組長；多人二十余次參加全國職業(yè)技能大賽和省市級職業(yè)技能大賽的執(zhí)裁工作。五、師資隊伍學術水平近五年，課題組共發(fā)表教研論文 13 篇（見表 1）；發(fā)表科研論文 30 篇（見表 2）；主持參加教改

30、立項 14 項（見表 3）；主持參加各級科研項目 24 項（見表 4）；編寫出版教材 14 部（見表 5）；自編講義 10 本（見表 6）。表 1 近五年發(fā)表的教研論文序號作者期刊或會議名稱論文題目日期1張興會天津工程師范學院學報“教學改革 - 科技創(chuàng)新 - 學科2006李輝競賽”互動模式的創(chuàng)建與實踐2李輝天津工程師范學院學報測控技術與儀器專業(yè)的建設2006田立國與實踐3楊宗強天津師范大學學報構建完善的實訓教學考評體2005系結構4李麗霞中國教育教學雜志液壓與氣動技術 實驗教學20058改革實踐的探討5李麗霞實驗室科學關于職技高師實驗教學改革2006的探討與實踐6李麗霞實驗室科學設計性實驗教學

31、改革的探索20077姚青梅天津工程師范學院學報電子技術課程設計的教學改2006李輝革實踐電子技術基礎 四位一體 教8李輝天津工程師范學院學報學模式的實踐 - 電子技術課程2004設計改革9李輝職業(yè)教育研究鑄造精品課程 推進教學改革200410雷云濤職業(yè)教育研高校培養(yǎng)高技能應用型人才2005的探索與實踐11雷云濤教育與職業(yè)操作技能的形成及教學活動2006的特征研究12閆虎民職業(yè)教育研究電類實習教學中理論與實踐20079相結合的教學方法探索13楊宗強中國職業(yè)教育學會年會維修電工“本科 +技師”實訓2006交流教學若干問題探討表 2 近五年發(fā)表科研究論文序號作者期刊或會議名稱論文題目日期1李輝天津工

32、程師范學測控技術與儀器專業(yè)的建設與實踐田立國院學報2趙泳天津工程師范學指紋圖像分析及處理方法研究2006田立國院學報3盧勝利天津工程師范學面向精準灌溉的農田水利軟測量2004田立國院學報4賈方亮天津工程師范學基于 CPLD的相位差測量方法研究及2007田立國院學報實現(xiàn)5田立國天津工程師范學基于遺傳法的高階控制系統(tǒng)模型降2004院學報階方法6田立國天津工程師范學基于 Matlabde 串行通信系統(tǒng)設計2004院學報7田立國 李輝機床與液壓基于雙?？刂频碾娨何恢盟欧到y(tǒng)2007研究8田立國包裝工程基于 LabVIEW的包裝生產線遠程監(jiān)2005李輝控系統(tǒng)9田立國機床與液壓電液伺服計算機輔助測試系統(tǒng)的

33、設2005計10田立國甘肅科學HART協(xié)議網(wǎng)橋的設計與應用200511楊宗強天津工程師范學基于單片機的 HSWEDM脈沖電源設計2004李建國院學報12郝立國 胡山天津工程師范學基于加速度傳感器 ADXL330的運動2008院學報信息13郝立國微計算機信息基于 CPLD和 MCU網(wǎng)絡的服務機器人2005研究14儲健現(xiàn)代科學儀器基于虛擬儀器的數(shù)據(jù)采集及遠程測2008控系統(tǒng)研究與設計15儲健現(xiàn)代科學儀器基于組態(tài)王和 MATLANB的模糊 PID 控2008制在過程控制中的應用16儲健機械與電子絞車主軸裂紋失效分析及其監(jiān)測200817儲健自動化與儀表采用 PLBT光控振蕩器的周期建200818儲健微

34、計算機信息單片機控制的負阻自激振動系統(tǒng)19儲健天津科技大學學全向移動機器人輪系的運動參數(shù)計2004報算20儲健通信技術基于小波變換分析的微弱信號檢測2008研究1021儲健橡膠工業(yè)汽車減震器動剛度測定儀200822儲健機床與液壓汽車減振器動剛度測試系統(tǒng)的研究200923儲健輕工機械離心噴霧干燥設備的變頻節(jié)能改造200824儲健微電子學與計算諧波和無功電流補償?shù)姆治雠c實驗2006機25胡山天津工程師范學服務機器人色標識別方法研究2005院學報26胡山微計算機信息低紋波高精度數(shù)字電流源的設計200727胡山制造業(yè)自動化基于彩色色標的服務機器人定位研2004究28李全利制造業(yè)自動化一種用于磁翻柱液位

35、計中的新型容2006柵傳感器的仿真研究與數(shù)值分析29李全利電氣自動化基于 MPI 的全自動倉儲系統(tǒng)200630李全利電氣自動化基于 PC-LINK 網(wǎng)絡的生產五六作業(yè) 2006系統(tǒng)的 PLC表 3 近五年承擔教學研究項目序號項目名稱項目來源負責人起止時間1產學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐天津市教委李全利2高技能人才一體化課程體系研究與開發(fā)勞動部楊宗強2007-20083工程實訓教學體系的改革與實踐天津市雷云濤4“教學改革 - 科技創(chuàng)新 - 學科競賽 ”互動模天津市李輝式的創(chuàng)新與實踐5全國中職儀器儀表專業(yè)師資培訓開發(fā)包教育部職成司李輝6大學生實踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實天津市田立國2008-20

36、09踐7模塊教學在技校應用試點與研究勞動部雷云濤8技校培養(yǎng)規(guī)格，教學體系，教學內容的勞動部雷云濤研究9實訓課程質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)的研究學校雷云濤2008-200910職技高師測控技術與儀器專業(yè)課程體系學校李輝2003-2005研究與建設11維修電工技能訓練課程教學改革與實踐學校楊宗強2008-200912測控技術與儀器專業(yè)技能訓練模式的創(chuàng)學校李輝2008-2009新實踐研究13“四位一體”教學模式下實驗教學改革學校田立國2008-2009研究與實踐14綜合實踐能力提高的研究與實踐學校宋延民11表 4 近五年承擔科研項目序號項目名稱負責人項目來（參加人）源1現(xiàn)代生產物流作業(yè)系統(tǒng)及培訓裝置的李全利

37、天津市研制科委2現(xiàn)代生產物流作業(yè)系統(tǒng)及培訓裝置的李全利天津市研制科委3新型可編程序控制器的研制宋延民天津市科委4陰極保護的智能控制系統(tǒng)裝置的研究宋延民天津市科委社發(fā)研究5香皂生產線電氣控制系統(tǒng)的研制宋延民天津市科委計劃外6人工智能與教育儲 健天津市教育規(guī)7大型電氣控制設備仿真訓練系統(tǒng)的劃辦雷云濤校級研究8電力諧波抑制和無功補償儲 健校級9物品自動傳送與檢測控制裝置的研究李輝校級10智能儀表示教儀訓練組合裝置的研制李輝校級11基于 ARM的嵌入式設施農業(yè)多參數(shù)綜合田立國校級測控系統(tǒng)研究12基于虛擬儀器的測試技術研究及應用田立國校級13AVR單片機實驗教學設備開發(fā)胡山 郝立國校級14農田水勢軟測量

38、技術及裝置研究盧勝利國家自（儲?。┤豢茖W15基于遠程腦的隔離病房服務機器人研基金儲健 李輝教育部發(fā)17職能預測控制及其在熱藥灌注機中的張興會津教委應用研究（胡山）18基于腦 - 機接口技術的服務機器人系統(tǒng)趙麗勞動和研究（胡山）社會?；谶h程腦概念的語音交互控制機器崔世鋼障部19天津市人開發(fā)（儲健 胡教委山）起止時間2003-20052003-20052003-20052004-20062006-20072002-20042004-20062004-20062003-20042005-20072006-20082004-20062006-20082008-20102004-20072007200

39、62001-200312年月日年月日年月日授課專業(yè)出版時間20PLC應用綜合設計培訓及考核平臺閆虎民沈陽市2006共青團城市空間擴展和土地增值 Agent 建模研委21儲健河北省2008究科技廳22無功補償、中央空調自控設計和完成儲健中國外2008運天津汽車減震器金屬 - 橡膠件動剛度試驗機公司23儲健天和橡2008設計完成膠工業(yè)公司24中央空調自控維修、供水變頻柜改造儲健天津廣2008播電集六、教學條件團1教材使用與建設。重視教材建設，制定了教材使用制度。選用高質量的教材是實現(xiàn)教學目標，不斷提高教學質量保證措施。為此課程組制定教材選用規(guī)定如下：教材必須保證教學目標的實現(xiàn)。必須體現(xiàn)教學大綱要求

40、。教材內容必須體現(xiàn)專業(yè)課程體系的要求。1）教材選擇順序優(yōu)先選擇教育部批準的“面向二十一世紀課程教材”；教育部推薦的優(yōu)秀教材；近三年出版的高水平教材；自編特色講義2）教材選用申報程序由任課教師根據(jù)課程內容，提出教材選用，并填寫教材選用申請表；教研室主任審核，簽署意見；報“工程實訓中心”教學副主任備案。教材選用申請表課程名稱選用教材名稱 作者教材內容簡介及特色課程內容簡介申請人教研室主任13本課程選用了李全利主編的 可編程序控制器原理 , 應用 , 實驗和雷云濤主編的維修電工問答作為傳統(tǒng)模塊中相應單元的參考教材；李全利主編的可編程序控制器及其網(wǎng)絡系統(tǒng)的綜合應用技術 、現(xiàn)代物流電氣控制系統(tǒng)調試與維修

41、 和雷云濤主編的維修電工（技師、高級技師）國家職業(yè)資格證書取證問答作為現(xiàn)代控制模塊中相應單元的參考教材使用。部分單元使用的教材為近三年出版的高水平教材，這些教材與課程內容結合緊密，學生使用效果良好。課題組負責人李全利教授主編的可編程序控制器及其網(wǎng)絡系統(tǒng)的綜合應用技術等多部教材已被幾十所院校使用，效果良好。自編講義多次與幾十所院校進行交流，得到同行的好評。在本校使用，學生普遍反應教材內容選取與訓練項目內容結合緊密，實用易懂，突出技能，有特色，對學習很有幫助。在教學中，已開發(fā)10 本實訓課自編教材。這些教材針對性強，體現(xiàn)我課程特色。對提高設備利用率起到了很好的促進作用。近幾年正式出版了 現(xiàn)代物流電

42、氣控制系統(tǒng)調試與維修 （機電類新技師培養(yǎng)規(guī)劃教材）等 10 部特色教材；近五年出版的教材如表 5。表 5 近五年出版的教材序號項目名稱作者出版社出 版?zhèn)渥r間1現(xiàn)代物流電氣控制系統(tǒng)李全利機械工業(yè)出版社2009調試與維修2PLC運動控制技術的應用李全利機械工業(yè)出版社2009設計與實踐3可編程序控制器原理, 應李全利機械工業(yè)出2007用, 實驗版社4可編程控制器原理及工常斗 南電子工業(yè)出版社2006程應用李全利5可編程序控制器及其網(wǎng)李全利機械工業(yè)出版社2005絡系統(tǒng)的綜合應用技術維修電工（技師、高級技雷云濤機械工業(yè)出版社2007師）國家職業(yè)資格證書取證問答7維修電工問答高玉 奎機械工業(yè)出版社200

43、6雷云濤8高速走絲電火花數(shù)控線楊宗強化學工業(yè)出版社2007切割機床維修技術149電工常用工具和儀表胡山化學工業(yè)出版社2007S7-200PLC編程原理與工北京航天航空大十一五國10李輝2008 家級規(guī)劃教材程實訓學項目11職業(yè)技術教育自動化類李春 華國防工業(yè)出版社2008課程教學法田立國12計算機控制邴志 剛清華大學出版社郝立國13機床電氣線路原理及故劉玉 敏機械工業(yè)出版社障處理儲健14電工常用電氣線路李建國化學工業(yè)出版社2007課程組編寫了維修電工（高級）實訓講義等10 部特色講義。近五年自編講義如表 6。表 6 近五年自編講義序 號名稱作 者日 期1維修電工技能訓練（高級）李建國20062

44、維修電工技能訓練（技師）雷云濤20063龍門刨床故障檢修與調試楊宗強20084電工常用儀器儀表郝立果20075直流調速裝置檢修與調試李全利20076液壓與氣動控制技術李麗霞20067PLC控制技術應用閆虎民20068單片機工業(yè)控制技術應用郝立果20099變頻器應用技術李全利200710數(shù)控裝置電氣控制線路檢修維楊宗強2008在加強教材建設的基礎上，還要提供或推薦能夠促進學生主動學習的擴充性資料。要求課題組教師要向學生介紹、推薦各類參考文獻，提供相關網(wǎng)站、網(wǎng)址；制作相關課題多媒體課件，作為教學的主要輔助手段。2設備條件。本課程教學環(huán)境依托建設中的國家級實驗教學示范中心“工程實訓中心”，該中心擁有

45、國內外先進的實訓實驗設備，數(shù)量充足，滿足綜合性、設計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實訓教學的要求。設備配置具有一定的前瞻性、先進性。“工程實訓中心”環(huán)境、安全、環(huán)保符合國家規(guī)范，設計人性化，具備信息化、網(wǎng)絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力。工程實訓中心機電實訓教研室擁有10 個實訓室。實訓室中的設備既有用于培養(yǎng)學生工程意識的工業(yè)設備，又有適合現(xiàn)代控制技術技能的實訓練習設15備，還配備了用于認知訓練的演示系統(tǒng)和用于基本技能實訓的基礎平臺。完全滿足本課程對教學環(huán)境的要求。各實訓室設備配置如下：1）數(shù)控原理及維修實訓室（1-3 ）擁有設備 30 臺，其中：華中數(shù)控實訓臺10 套；西門子數(shù)控機床綜合實訓系統(tǒng)7

46、套；發(fā)納科數(shù)控機床實訓系統(tǒng)（工業(yè)型）7 套；數(shù)控機床安裝調試訓練系統(tǒng)（生產型）6 套。2） PLC技術實訓室（ 1-3 ）擁有實訓設備50 套，其中：PLC基礎技術實訓臺20 套；機械手訓練裝置6 套；分揀訓練裝置 6 套；立體倉庫訓練裝置6 套；電梯模型 10 套；網(wǎng)絡電梯 1 套（共五個單體）；實用教學電梯（工業(yè)型）1 套。3）直流調速技術實訓室（1-2 ）擁有 30 套，其中：直流調速訓練（工業(yè)型）設備10 套；直流調速訓練裝置10 套；直流調壓訓練裝置10 套。4）液壓氣動技術實訓室（1-2 ）擁有設備 20 套，其中：液壓技術實驗實訓裝置10 套；氣動技術實驗實訓裝置10 套。5）柔

47、性制造實訓室擁有柔性制造生產線1 條；6）維修電工技能實訓室擁有維修電工技能實訓裝置30 套；7）多媒體教室 2 個；8）計算機機房 2 個。3網(wǎng)絡教學環(huán)境。課程網(wǎng)站上的資源包括教學大綱、培訓試題樣例、課件、參考資料、職業(yè)技能鑒定標準及程序、教學錄像、范例等。七、教學效果本課程經過課程組全體教師的努力，在課程建設和教學改革上取得顯著成果，形成了自己的特色。自從課程開設以來，對 3000 余名學生進行了維修電工全面技能訓練，其中培養(yǎng)出“本科 +技師”學生 150 余人，為我院第兩次獲得國家教學成果一等獎做出突出貢獻。教師帶領學生自行研制實驗、 實訓教學設備并產品化， 已開發(fā)“直流調速實訓裝置”

48、、16“ PLC 培訓系統(tǒng)”等教學儀器十幾種。裝備了南開大學、天津電子信息職業(yè)技術學院、唐山高級技校等百余所院校的實驗、實訓室。近幾年所開發(fā)的實訓教學設備如表5。表 5 部分自主的開發(fā)實訓設備序號設備名稱研制教師應用情況1直流調壓調速柜楊宗強學生實訓2大型電氣控制設備仿真訓練系統(tǒng)的研究雷云濤學生實訓3FANUC數(shù)控維修試驗臺孫宏昌學生實訓4TVT-EDA模塊化多功能實訓箱李全利產品化5TVT-99C 立體倉庫模型李全利產品化6TVT-2000B2 過程控制教學裝置楊宗強產品化7JN-1 PLC 技能考核訓練裝置閆虎民產品化8TVT-2000G 機電氣一體化實訓裝置李全利產品化9TVT-CMSS

49、控制電機系統(tǒng)郝立果產品化課程建設受到了校內、外同行的密切關注，專家們從不同的角度對課程建設的效果給予肯定。1同行專家評價。由天津大學孫雨耕教授、天津師范大學常向榮教授、天津機電總公司李津來高級工程師/ 高級技師組成的同行專家評議組對課程組的工作和課程建設進行了檢查評議，對課程建設所取得的成果給予了肯定。專家組認為學校領導高度重視課程的建設工作，搭建了先進的、條件優(yōu)越的實踐教學平臺，制定并落實了相關政策，課程建設與改革規(guī)劃合理，實施得力。天津大學孫雨耕教授對課程組在師資隊伍建設方面的所創(chuàng)新給予肯定，認為“課程組對青年教師的培養(yǎng)，目標明確，措施具體。對“教師 +工程師 +技師”師資隊伍建設的探索實

50、踐，取得了明顯的效果，為應用型本科院校實踐課程師資隊伍的建設提供了寶貴的經驗?！碧旖驇煼洞髮W常向榮教授認為“現(xiàn)代控制技術技能綜合訓練”課程建設目標明確，取得了很好的效果。特別是實施的課程訓練模式中的四種訓練方法，針對性強，對提高學生技術技能和工程實踐能力是有效的，在訓練模式上有所突破和創(chuàng)新?！?7天津機電總公司李津來高級工程師 / 高級技師認為“課程特色鮮明，成果顯著。注重教學內容的不斷更新，實訓內容既具實用性，又有一定的前瞻性，同時結合國家職業(yè)技能鑒定標準要求，跟蹤現(xiàn)代控制技術的發(fā)展，符合培養(yǎng)高技能綜合應用型人才的要求?！睂＜医M對教材建設，教學管理，實訓教學規(guī)范等方面取得的成效給與了肯定，同

51、時指出課程組要進一步豐富課程的網(wǎng)絡資源。2教學督導組評價。該課程是我校自動化和電氣技術教育等專業(yè)的一門綜合技能實訓課程，是“雙證書一體化”職教師資模式的重要課程，是“雙高”人才培養(yǎng)方案和實現(xiàn)我校辦學特色的最重要的組成部分；是“國家級實驗室教學示范中心”建設中的骨干課程，是我校兩次獲得國家教學成果一等獎重要的支撐課程。從學校到課程組十分重視師資隊伍建設，目標明確，措施有力；目前他們已具有一支結構合理， 特色鮮明的高職稱、 高水平、高技能、高素質的豐富力強的優(yōu)秀教學團隊；他們理論水平高、實踐能力強、專業(yè)技能突出、為培養(yǎng)高技能綜合應用人才提供了可靠的師資保障。課程組銳意改革，思想活躍，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，教學內容不斷更新，實訓課題既具有實用性，又具有一定的前瞻性，能夠結合國家職業(yè)技能鑒定標準要求，根據(jù)現(xiàn)代控制技術的發(fā)展，既符合高技能綜合應用型人才培養(yǎng)的要求，又符合自動化類專業(yè)教學大綱的要求。經過多年的實踐探索，課程組在教學方法和訓練模式上都有較大的突破和創(chuàng)新，特別是已實施的課程訓練模式， 針對性強，對提高學生技術技能和工程實踐能力行之有效，受到學生的普遍歡迎。其教學效果也得到同行專家的肯定和用人單位的認可。幾年來，除榮獲市級教學成果獎外，還在各種專業(yè)學科競賽中多人多次獲獎。課程組注重教材建設，成