1、Word - 11 -語文守株待兔教學反思優(yōu)秀6篇守株待兔是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然獲得一只撞死在樹樁上的野兔，從今丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結果再也沒有獲得野兔，地也荒了。這則寓言告知我們：不勞動不會有心得，不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒好玩味的故事，從而闡明一個深刻的道理。教學守株待兔這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，強化感觸與體悟，力求利用讀作為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中讀懂寓言故事，體味寓意，受到教導。揭題伊始，我就展現(xiàn)學習辦法，接著利用解題

2、：“守株”、“待兔”，讓同學很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地按照題目“守株”和“待兔”，讓同學既迅速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓同學把學到的學問加以運用。使同學在學習新學問的過程中，同時也得到了新知的辦法，獲得了樂觀主動的進展。然后讓同學自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。同學經受了這樣得到新學問的過程，不但對新學問掌控得牢固，而且掌控了學習這類學問的辦法程序結構。本節(jié)課在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時利用多種行式的讀法如個別讀、小教師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌控字詞。在理解課文內容時

3、，利用同學反復品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引領同學領悟寓意時，也是讓同學從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給同學，讓同學發(fā)揮自己的想象，充分的說，在說的同時，不遺忘對寫話的訓練。從種田人的身上聯(lián)系到自身，使同學明了不勞動不會有心得，不能靠碰運氣過日子的道理。這樣教師就能在課堂上能游刃有余地教學，同學也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；教師能夠勝似閑庭信步，同學也能遇事迎刃而解了。教學中惟獨真正地把課堂的自主權還給同學才干獲得好的教學效果。愛好的激活直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯

4、的教學辦法。讓同學多動口，多動腦，能提升對文章內容的加深、理解。讓同學適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃同學“創(chuàng)新的火花”。語文守株待兔教學反思 篇二守株待兔是一則寓言故事。課文利用種田人因一次偶然的機會獲得一只撞死的兔子，他就放棄農活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向同學介紹了“想不勞而獲是不可的”這一比較淺顯的道理。在教守株待兔這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引領同學解題：“守株”和“待兔”，讓同學讀文章，理清文章的脈絡；然后讓同學自讀自悟，理解這則寓言的意思；接著展示教學設計的表格讓同學自己再次讀文后自己想，自己填；最后全班研究，一起歸納出寓意。這

5、樣的教學辦法就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教，也使同學掌控了學習寓言的辦法。教學中我還努力地為同學架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引領和調動同學的情感體悟，讓同學聯(lián)系生活實際談感觸，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避開“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中讀懂寓言故事，體味寓意，受到教導。語文守株待兔教學反思 篇三這是一篇成語故事，敘述的是一個農民因一次偶然的機會獲得一只撞死的兔子，他就放棄農活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向同學介紹了“想不勞而獲是不可的”這一比較淺顯的道理。本著“強化綜合，突出重點

6、，注意語言的感悟、堆積和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提升同學的語文素質”的精神， 教學守株待兔這則寓言故事時，我以新基礎教導理念為指導，主要利用在教課本學問的同時，也教給同學學習這類學問的辦法程序結構。我先展現(xiàn)學習辦法，接著利用解題：“守株”、“待兔”，讓同學很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地按照題目“守株”和“待兔”，讓同學既迅速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓同學把學到的學問加以運用。使同學在學習新學問的過程中，同時也得到了新知的辦法，獲得了樂觀主動的進展。然后讓同學自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。同學經

7、受了這樣得到新學問的過程，不但對新學問掌控得牢固，而且掌控了學習這類學問的辦法程序結構。教學中，我還努力地為同學架 . 設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引領和調動同學的情感體悟，讓同學聯(lián)系生活實際談感觸，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注同學的內心感觸，并力求利用讀作為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中讀懂寓言故事，體味寓意，受到教導。課堂充分體現(xiàn)了老師的主導作用和同學的主體作用，真正將課堂教學時光還給了同學，讓同學真正得到健康主動的進展。語文課程標準指出：“語文課程應樂觀提倡民主、合作探索的學習方式，語文課程應當是開放而有活力

8、的”守株待兔課堂教學中，培養(yǎng)同學自主學習的本事和合作本事，體現(xiàn)大語文觀。我先讓同學聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎么了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只不過是撿了一只兔子，為何那么開心？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？同學提這些問題更能激活他們學習的愛好，讓他們小組研究，一起來解決他們想要知道的問題，把同學的學習樂觀性充分調動起來，他們各抒己見，議論著自己的意見，把每個同學帶進課堂。整堂課中，讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探索中讀懂寓意，受到教導。真正將課堂教學時光還給了同學，讓同學得到健康，主動的進展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

9、想像對孩子來說是一項很重要的本事，他們也喜愛發(fā)揮各種豐盛的想象。因此，在本堂課教學過程中讓同學大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”以及作業(yè)，編故事，同學充分發(fā)揮自己的想象，他們的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？” “有一個獵人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。 “和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”?！八膬号艿搅藫p害，一時想不開”同學的想象力被激活出來，同時，在同學表述的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調同學自主學習的同時，更應當注意同學語言文字的訓練。另讓同學談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真實地關注同學的內

10、心感觸。同學總喜愛表現(xiàn)自己，出示自己的，在教學中，不能枯燥無味的講，要讓同學動起來，在課堂上給同學提供一個出示自我的機會，我讓同學分小組來表演這個故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使同學越發(fā)深刻地熟悉這則故事，在表演的過程中，同學很精彩，人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來出示，兔子的動作，特征也出示得十分棒，同學在快樂中度過這堂課，也正由于他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。教學中惟獨真正地把課堂的自主權還給同學才干獲得好的教學效果。愛好的激活直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學辦法。讓同學多動

11、口，多動腦，能提升對文章內容的加深、理解。讓同學適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃同學“創(chuàng)新的火花”。守株待兔教學反思 篇四守株待兔是一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從今，他就放棄農活，成天守著樹樁等待撞去世的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深化淺出地向同學介紹了“不勞動是不會有心得的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。一、談話導入，調動同學的進取性。1、學生們學過無數(shù)寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？2、學習生字“守”，老師板書課題，同學書空生字。3、了解寓言。經過本環(huán)節(jié)，激活同學的學習愛好，調動同學的學習熱烈，為學習故事打

12、下基礎，從而到達“未成曲調先有情”的狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知請學生們把書翻到123頁，聽清老師的要求1、大聲朗讀課文，把課文讀通順2、再讀課文，邊讀邊記邊想：（1）讀（圈誕生字）（2）記（運用多種辦法識記生字，可以加一加、減一減、換一換）（3）想（組詞語）。這一環(huán)節(jié)主要是讓同學自由讀課文，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀精確，為出示做好預備。三、學習生字活動一：我會讀1、有感情朗讀課文，2、概括課文資料。填空：古時候一個種田人，白撿了一只_，從今他_，成天_，結果_?；顒佣何視J守：注重讀音翹舌sh，識字辦法_，組詞。竄：重點訂正讀音_。請生做竄的動

13、作。用“竄出來”說一句話。撞：注重讀音翹舌zh，識字辦法_，組詞。活動三：我明了樁：形聲字。組詞樹樁。明了樹樁什么樣嗎？此：些字去掉下半部。運用減一減的識字辦法。鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明了有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？活動四：我來講故事兩個組PK講故事活動五：我會寫今天我們一齊寫寫“此”、“鋤”，老師指導書寫生字。本環(huán)節(jié)將課堂真正還給同學，引領同學自讀自悟，讓同學在自主學習后，小組合作學習，注意培養(yǎng)同學的自學能力。在出示環(huán)節(jié)中教給同學自學的辦法，讓同學運用多種識字辦法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)同學自主學習的能力，有效通過導學案，有步驟地引領同學開展自學活動。在活動中注意生生互動，引領其他小

14、組成員適時地幫忙出示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)細心設計，小組成員PK，調動了學生們講故事的進取性。教學是一門圓滿的藝術，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對同學的要求不夠明確，共性話評價語言不夠到位，也不夠豐盛等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！守株待兔教學反思 篇五守株待兔是一則寓言故事，也是本冊書中唯一的一篇文言文。在課堂上給同學出示自我的機會， 在上這節(jié)課的時候，我讓同學分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使同學越發(fā)深刻地熟悉這則故事，在表演的過程中，同學很精彩，人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來出示，

15、兔子的動作，特征也出示得非常棒，同學在快樂中度過這堂課，也正由于他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。不足之處拔高要求，總喜愛要同學舉行評價。同學評價時，教師應抓住最佳時機給同學予以點撥。大多數(shù)時候，老師成了一個洗耳恭聽的觀眾，一味對孩子講的東西表示認同，似乎是不管你講什么，只要你能說就行。局面失控，變成了教師被同學牽著走了。改進措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：（1）引發(fā)談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的勝利，引入課題，釋題質疑。（2）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。（3）指導朗

16、讀，引發(fā)想象。重點引領體味感嘆號的語句所表述的不同語氣。（4）突出重點，解決難點。利用動作表演理解課文；利用“拾兔”，懂種田人懶散的緣由。（5）總結學法，引領自學。檢查效果，完成練習。（6）角色表演。假設情境，制造思維，練說：種田人熟悉錯誤后的情境。語文守株待兔教學反思 篇六守株待兔敘述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農民，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農具成天守著樹樁，希翼再撿到撞死的兔子。固然農民沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒涼了，農民也被宋國人笑話。這個故事揭示了一個道理:不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。課文僅39個字，寓意卻很深刻。教學守株

17、待兔這篇文言文時，我以讀為本，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，強化感觸與體悟，力求利用讀作為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主探索中讀懂故事，體味寓意，受到教導。在課堂導入時，我就展現(xiàn)學習辦法，接著利用解題:“守株”、“待兔”，讓同學很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地按照題目“守株”和“待兔”，讓同學既迅速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓同學把學到的學問加以運用。使同學在學習新學問的過程中，同時也得到了新知的辦法，獲得了樂觀主動的進展。然后讓同學自己讀，利用擴詞語、看解釋、借助插圖、聯(lián)系上下文等辦法讀懂句子，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。同學經受了這樣得到新學問的過程，不但對新學問掌控得牢固，而且掌控了學習這類學問的辦法。在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時利用多種行式的朗讀掌控字詞。在理