1、 搭積木 教學(xué)設(shè)計 成都市解放北路第一小學(xué)校 張光宇教材分析：本課主要學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法。在“搭積木”這樣的情境中，在連環(huán)畫一樣的情境中，進一步理解加法或者減法的意義。在增加幾個積木和減少幾個積木的活動中，感受到積木增加或者減少的變化過程是在什么位置上，這里的積木實際上就是直觀模型方塊。為學(xué)生理解算理提供了直觀型。從直觀模型理解到撥計數(shù)器和擺小棒等直觀操作，為計算架了一座橋，找到不同直觀模型計算的相同點，為計算的算理理解奠定了基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生多角度理解算理。但是學(xué)生對于兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，學(xué)生是第一次正式的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法奠定

2、基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是1個十，在上一課時的學(xué)習(xí)中，通過把10根小棒捆成1捆，知道“滿十進一”的位值制道理，知道10-20數(shù)的組成：1個十和幾個一合起來就是十幾，知道了10加幾等于十幾。學(xué)生已經(jīng)熟練計算10以內(nèi)的加減法，能夠通過計數(shù)器上撥一撥，小棒擺一擺，毛毛蟲數(shù)線圖畫一畫等直觀操作方法幫助計算，也理解用數(shù)數(shù)的方法進行計算。但是對于兩位數(shù)加減一位數(shù)，學(xué)生的困難是不清楚為什么要相同數(shù)位上的數(shù)相加減。3教學(xué)目標：在具體搭積木的活動中，進一步體會加減法的實際意義。通過不同的活動，探索出20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的計算方法，并理解其計算的算理，學(xué)生能夠選擇喜歡

3、的方法進行正確的計算。運用知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：正確計算20以內(nèi)數(shù)的不進位加法與不退位減法。教學(xué)難點：理解其算理，為什么要相同數(shù)位相加相減。課時建議：一課時。新課導(dǎo)入 T：同學(xué)們，喜歡玩積木嗎？S：笑笑也喜歡玩，看。（課件）T：那你們先猜猜這里有多少塊積木？S：10個 13個T：想搭一搭嗎？笑笑也迫不及待的想玩一玩這些積木，看她怎么搭的？咱們一起數(shù)一數(shù)。T：這里有多少個積木？S：13個T：笑笑怎樣搭的？S：10個積木搭成一條，把另外3個放在另一條上。T：是呀！笑笑真聰明，10個1條這樣有順序的把積木搭起來了，我們就跟知道原來這里有13塊

4、積木。二、知識建構(gòu)1、講授內(nèi)容1（問題1）：一共用了多少塊積木？T：仔細觀察，笑笑在干什么？S：她又拿來2塊積木。T：你能根據(jù)笑笑搭積木塊的活動提出加法問題嗎？S：一共用了多少塊積木呢？（板書）T：可以怎樣列式？S：132T：13表示什么？2表示什么？132表示在求什么？S：表示原來有13塊積木，2表示笑笑又拿來2塊積木，132表示在求一共有幾塊積木。T：你說的真好，不僅聲音洪亮，而且表達清晰，誰能再來說一說。T：你們會計算嗎？T：嘗試算一算吧！我們比一比，看誰想到的方法多。（有困難的小朋友可以用小棒擺一擺） S1：撥計數(shù)器方法。S2：先算325，再算10515，所以13215。S3：因為32

5、5，所以13215。S4：我擺小棒的方法，先擺13根，然后再擺2根，合起來就是15根，所以13215.T：仔細觀察這些方法，它們有什么相同的地方嗎？S：都把2和3合在一起，最后結(jié)果是15.T:我們在計算13+2=多少時，都是先算3+2=5,再算10+5=15.也就是十位不變，把個位上的數(shù)字相加，對嗎？S：對。2、講授內(nèi)容2（問題2）：還剩多少塊積木？T：笑笑可喜歡玩積木了，看，她又搭了一個圖形，你知道她搭了多少個積木嗎？S：18個。T：你是怎么數(shù)出來的？S：左邊一列有10個，右邊比10個少2個，所以是18個。T：你真聰明，我怎么沒有想到這樣數(shù)。 T：笑笑搭好積木后，淘氣來，看看他干了什么？T：

6、根據(jù)這個情景，你能編一個數(shù)學(xué)問題嗎？S：笑笑原來有18塊積木，淘氣拿走了2塊，還剩多少塊積木？T：解決這個問題該怎么列式？S：18-2=T：18表示什么？2表示什么？182在算什么？S：18表示原來有18個積木，2表示淘氣拿走2個，182在計算還剩多少個積木。師：會算嗎？趕快算一算。S1：小棒擺一擺。S2：計數(shù)器撥一撥。S3:826,18612.T：仔細觀察這幾種做法，有什么相同的地方？S：都是先算826。T：沒錯，都是從8里面拿走2，最后結(jié)果是16. 所以我們計算18-2=多少時，是先算個位上的8-2=6,再算10+6=16.T：看看這兩道題目，都是十幾加幾和十幾減幾的計算，你們發(fā)現(xiàn)它們在計

7、算方法上有什么相同點嗎？S：都是先把個位上的數(shù)相加減，再加上十位上的10。T：你真會觀察，有一雙智慧的眼睛。3、講授內(nèi)容3（問題3）：下面的做法你能看懂嗎？T：有一條可愛的毛毛蟲來到了課堂，它也在計算132多少，你看懂了是如何計算的嗎？S：看懂了，13+2=15就是先找到13這個數(shù)，繼續(xù)數(shù)2個，就是15。T：再觀察，這個毛毛蟲很像咱們的哪個學(xué)習(xí)用品？S：直尺。T：那你能拿出直尺，這樣說一說13+2=15嗎？T：加法往后數(shù)兩個就相當(dāng)于在個位上添上2.T：那猜一猜18-2=16又該怎樣數(shù)呢？ T：歡迎另一條毛毛蟲。（課件呈現(xiàn)）你看懂了嗎？T：你能借助直尺上的數(shù)數(shù)一數(shù)嗎？T：找一找，18-2=16這

8、個算式中的18在直尺上哪里？2表示什么呢？16又在哪里呢？T：倒著數(shù)2個就相當(dāng)于在個位上減去2.T：這兩道算式有什么不同？ S：加法是順著數(shù)，減法是倒著數(shù)。T：計算加減法也可以請毛毛蟲數(shù)線圖幫忙，你發(fā)現(xiàn)和前面的十幾加幾和十幾減幾的計算方法有相同的地方嗎？T：也是先算個位上的數(shù)相加減，再加上十位上的數(shù)。三、練一練1、練一練1：把算式補充完整。師：看圖想一想，方框中該填什么數(shù)。生：獨立練習(xí)。師：訂正答案。第一幅圖學(xué)生回答后提問：13表示什么？3表示什么？13+3=16又表示什么？減法算式的數(shù)字填寫又是怎樣想的呢？（減法算式有兩種不同的填法，可以13-3=10 也可以13-10=3）生：10表示左邊

9、的有10朵花，右邊有3朵花，一共有13朵花。減法算式表示一共有13朵花，左邊有10朵，右邊有3朵。師：第二幅圖也可以用這樣的方法思考。減法也有不同的答案，可以17-5=12 或者17-12=5.2、練一練2：哪兩個數(shù)加起來是18？填在算式中。師：我這里幾個神奇的數(shù)字寶寶，（課件呈現(xiàn)以上數(shù)字），哪兩個數(shù)加起來等于18呢？能找到嗎？生：能（獨立完成）師：找到了嗎？你能寫出幾組呢？（課件呈現(xiàn)）生：7+11=18 8+10=18 6+12=18 師：學(xué)生匯報完后，指著數(shù)字寶寶13，想想，它和誰加起來是18呢？生：5師：真厲害！3、練一練3：看一看，填一填。師：你能看懂這兩條毛毛蟲數(shù)線圖嗎？（課件呈現(xiàn)）生：能（獨立完成后訂正答案）師：第一幅圖的答案18怎么想的？第二幅圖的答案13又是怎樣想的呢？生：看箭頭從哪個數(shù)出發(fā)，數(shù)了幾個，箭頭結(jié)束在哪里答案就是多少。師：不錯。4、練一練4：算一算。師：你能快速算出這個算式的答案嗎？（課件呈現(xiàn)）獨立完成師：小組開火車匯報答案。（點擊課件呈現(xiàn)答案）5、練一練5：說一說。師：我們一起玩玩碰碰車吧！（課件呈現(xiàn)