1、說課成都市武侯實驗小學 陳賢飛課題名稱認識鐘表執(zhí)教者郭嬌導學設計前的研課思考（如基于課標、教材、學情以及教師的素養(yǎng)分析；課例設計的整體思路、框架及重點環(huán)節(jié)的意圖）一、去哪里-明確學習目標數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和學好數(shù)學的愿望。（一）編排結構：北師大課標版整套教材編排體系，對于認識時間，在小學階段共分了3次： 第1次認識是在一年級上冊-認識鐘表 第2次認識是在二年

2、級下冊-時分秒的認識、對時間的體驗 第3次認識是在三年級上冊-年、月、日和24時計時法 （二）知識層次：考慮學生認知特點、生活經驗與知識儲備，教材將“認識鐘表”分成了3個層次：1、整時、半時2、幾時過幾分（差幾分到幾時）3、時、分、秒 小明的一天（認識鐘表）是第一個層次，是整個“認識時間”體系的起點，為以后的進一步認識幾時幾分、認識時分秒和24時計時法以及相關的解決問題奠定基礎。（三）學習對象：從學生維度來看，認識鐘表的學習對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、好玩、好奇心強。所以課堂上要以操作、體驗活動為主線，既要體現(xiàn)數(shù)學的活動性，也要體現(xiàn)數(shù)學本質。（四）學習目標：基于對教材編排意圖和學生的

3、解讀，我們認為本課時教材的三維目標為：1、知識目標： 學生能結合生活經驗整體認識鐘表，知道鐘表的作用，學會看整時和半時。2、能力目標： 通過經歷猜想，觀察，操作，交流合作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達與歸納能力。3、情感目標： 讓學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。 教學重點:認識整時和半時。教學難點:認識半時二、在哪里-找到學習起點經過學情前測發(fā)現(xiàn)：一是大部分學生能認識整時，有少部分學生甚至會認識幾時半（幾點半），但沒有尋找和思考過其普遍特征，歸納整理出認識方法；二是學生對鐘表有初步的整體感知，但是沒有關注到鐘表上的核心要素。如：1.不清楚數(shù)字的排列順序和排列方向。2.沒有關注到數(shù)字

4、從幾開始和到幾結束。3.沒有關注到數(shù)字間隔一致，均勻分布。4.對整時和半時長短針的位置關系不清楚。三、怎么去-實施的主要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣1.播放兒童歌曲這是什么2.展示鐘表，明確鐘表作用意圖：抓住學生的年齡特點，心理特點，創(chuàng)設情境，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，并通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。環(huán)節(jié)2：合作交流、探索新知1.初步感知，認識鐘面2.核心問題：鐘面上有什么？3.小結：數(shù)字 時針 分針 4.認識整時、半時5.結合分類、對比，概括整時、半時的特點、辨認方法。意圖：這個環(huán)節(jié)中安排了觀察，操作，議論，交流歸納和整理等教學活動，讓學生自己發(fā)

5、現(xiàn)桌面上有些什么，在交流中學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒互相補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力，通過分類認讀整時半時，學會總結整時和半時的定義。環(huán)節(jié)3：實踐應用，拓展延伸。1.練一練1：走進生活，學以致用。2.撥一撥：游戲學習，動手體驗。3.認識電子鐘意圖：讓學生通過實際動手去感知時間，鞏固整時和半時，認識電子鐘。環(huán)節(jié)4：暢談收獲，體驗成功談收獲制定作息時間表意圖：課后小作業(yè)的設置給學生提供一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，又培養(yǎng)了學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。課堂實施中呈現(xiàn)的情況（如學生的學習狀態(tài)、能力提升的現(xiàn)實表現(xiàn)

6、，教師以學定教的落實良好表現(xiàn)）四、到哪里了-實施目標達成郭老師組織教學到位，對學生年齡特點把握準，能認真貫徹了標準精神，在教學中注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生在生動具體情境中學習數(shù)學，本節(jié)課目標達成度較高。在教學過程中郭老師同時注重了數(shù)學思想滲透，如：通過對幾時、半時時針和分針的指向特征的比對，幫助學生認識半時，體現(xiàn)了數(shù)學的類比思想。在教學過程中引導學生從普遍中抽象出共性特征，讓學生對認識幾時和半時的方法進行歸納，滲透了數(shù)學的歸納思想。進一步優(yōu)化的意見好建議（如本課實際教學中存在的不足、根源及其策略建議）還差多遠-我們的遺憾學具的使用上考慮再三對學生上課還是有所干擾，以后在選擇鐘表盤應更慎重。由于開課時的小插曲，郭老師受到一定影響導致緊張，忘了對幾時、半時的認識方法進行總結。在認識鐘面與整時、半時的時候，讓學生多觀察一下時針與分針轉動時候的關系，學生能發(fā)