1、幼兒語言文文字學(xué)習(xí)習(xí)型產(chǎn)品品設(shè)計調(diào)調(diào)研報告告山東大學(xué)現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)業(yè)設(shè)計研研究所前言閱讀在人的的發(fā)展過過程中有有著非常常重要的的作用。現(xiàn)現(xiàn)代社會會，閱讀讀是獲取取知識最最重要的的途徑之之一，在在學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)中更更是如此此！他能能幫助人人們積累累知識，開開闊視野野，完善善人格，認認識世界界等等。閱閱讀在現(xiàn)現(xiàn)代人的的綜合素素質(zhì)中有有著非常常重要的的地位，是是衡量一一個人學(xué)學(xué)習(xí)能力力的重要要指標，因因此擁有有較強的的閱讀能能力，成成為現(xiàn)代代很多人人可以追追求的目目標。要想獲得較較強的閱閱讀能力力，就應(yīng)應(yīng)該在培培養(yǎng)閱讀讀能力的的關(guān)鍵時時期及時時訓(xùn)練。220022年2月月22日日美國總總統(tǒng)布什什在赴清清華大學(xué)

2、學(xué)的演講講中提到到： 現(xiàn)在在在美國有有一些四四年級的的小學(xué)生生，沒有有辦法達達到他們們那個年年級的閱閱讀能力力。 如如果四年年級還不不能閱讀讀的話，那那他到了了初二的的時候就就更 不能閱閱讀了，他他畢業(yè)了了以后，根根本無法法繼續(xù)上上大學(xué)。正正所謂，“一步趕不上，步步趕不上”，我們應(yīng)該在“關(guān)鍵時期做關(guān)鍵事”。而培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期，卻在我們的幼兒時期。“早期閱讀讀是終身身學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)”。早期期閱讀能能力的培培養(yǎng),可可以使孩孩子較早早的對閱閱讀產(chǎn)生生興趣,積極地地去閱讀讀,較早早的開始始積累知知識,對對學(xué)習(xí)產(chǎn)產(chǎn)生興趣趣。新的的教育理理念認為為，早期期閱讀已已提前至至零歲開開始，00-3歲歲是培養(yǎng)

3、養(yǎng)閱讀興興趣和學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的關(guān)鍵鍵時期，對對孩子潛潛力的開開發(fā)有著著不可估估量的作作用。006歲歲的嬰幼幼兒時期期，是人人的生命命的起跑跑線，是是人的智智慧潛能能開發(fā)的的關(guān)鍵期期。美國國教育心心理學(xué)家家布盧姆姆在人人類特性性的穩(wěn)定定與變化化中，通通過對千千名兒童童的追蹤蹤分析，提提出了著著名的假假設(shè)：若若以177歲時人人的智力力發(fā)展水水平為1100，則則4歲時時就已具具備500%，88歲時達達到800，剩剩下的220，是是從817歲歲的9年年中獲得得的。心心理學(xué)家家和教育育學(xué)家的的研究標標明，兒兒童早期期閱讀、計計算能力力對日后后的智力力發(fā)展影影響最大大。這兩兩項構(gòu)成成了一些些兒童的的主要學(xué)學(xué)

4、習(xí)障礙礙，早慧慧的孩子子有一個個共同的的特點，那那就是喜喜歡閱讀讀。美國國心理學(xué)學(xué)家經(jīng)過過多年關(guān)關(guān)于天才才發(fā)生學(xué)學(xué)的研究究成果表表明：有有44%左右的的天才男男童和446%的的天才女女童，在在5歲之之前就開開始閱讀讀了。在在歐美發(fā)發(fā)達國家家孩子們們的早期期閱讀得得到了早早期教育育專家的的首肯。早期閱讀的的培養(yǎng)，關(guān)關(guān)鍵在于于能在閱閱讀的前前期能正正確地認認識一定定數(shù)量的的文字，將將識字和和閱讀結(jié)結(jié)合起來來，因此此非常有有必要對對幼兒進進行早教教。歲歲是訓(xùn)練練孩子閱閱讀的黃黃金時間間，而研研究表明明，由于于漢字的的特殊性性，中國國的孩子子相比較較西方國國家的孩孩子，同同時期的的閱讀能能力較弱弱。錯

5、過過了黃金金時間，就就是孩子子在起跑跑線上就就輸了一一截。西西方國家家、年代代后，隨隨著婦女女就業(yè)率率的提高高，對孩孩子進行行早期教教育已經(jīng)經(jīng)逐漸被被人們所所注重。年代代以來，隨隨著兒童童心理的的不斷深深入地研研究，更更為幼兒兒早教提提供了供供科學(xué)的的觀點和和方法。世界上一些發(fā)達國家就已把兒童智能發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來了。在美國，布什夫人主導(dǎo)推動一項名為“Read to Read, Ready to Learn”的計劃。本身也是教師與母親的布什夫人以自身的經(jīng)驗提醒全天下父母，在孩子童年時為其鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀通往成功學(xué)習(xí)的道路。她誓言在第一夫人任內(nèi)不懈努力，以確保每一位兒童都能獲得基

6、本閱讀的能力。對于早期教教育的認認同，使使我們意意識到加加強早教教勢在必必行。但但縱觀現(xiàn)現(xiàn)在市場場上的早早教產(chǎn)品品，能幫幫助孩子子學(xué)習(xí)漢漢字的可可以說是是少之又又少，僅僅有的幾幾款也被被人們認認為是現(xiàn)現(xiàn)代電子子產(chǎn)品的的垃圾。因因此，設(shè)設(shè)計一款款適合兒兒童認知知特點，又又便于操操作，幫幫助兒童童學(xué)習(xí)漢漢字的早早教機器器就顯得得極為重重要。小小而言之之，是為為個人的的發(fā)展，大大而言之之，是整整個國家家和民族族的長遠遠考慮。在在全面建建設(shè)和諧諧社會的的關(guān)鍵時時期，在在中華民民族即將將實現(xiàn)偉偉大復(fù)興興的歷史史時代，教教育培養(yǎng)養(yǎng)好孩子子具有十十分深遠遠和積極極的戰(zhàn)略略意義。（劉家豪）第一章幼兒認認知規(guī)律

7、律的研究究首先，我們們來明白白一個概概念，言言語和語語言的區(qū)區(qū)別。 語言，是社社會性的的語言，使使人們交交流的工工具，因因此語言言具有強強烈的社社會性，它它所傳達達和表達達的內(nèi)容容具有普普遍的規(guī)規(guī)律；而而言語，是是指個人人的，完完全表達達個人的的意志，孩孩子剛出出生，所所接觸的的指示周周圍那一一些人，它它所知道道的就是是表達自自己的想想法，所所以確切切地說，孩孩子的語語言應(yīng)稱稱其為言言語。但但這里因因為習(xí)慣慣的用法法仍用語語言代之之。其次,我們們來分析析一下什什么是幼幼兒! 心理學(xué)學(xué)上關(guān)于于幼兒的的劃分有有很多說說法,比比如01歲,022歲（會會說話和和不會說說話），003歲歲等等。但但現(xiàn)在有

8、有很多心心理學(xué)家家都更傾傾向于003歲歲的劃分分，從生生理和心心理上，33歲前的的孩子，和和后來的的孩子都都有較大大的差別別，而33歲后發(fā)發(fā)展沒有有之前那那么明顯顯。可以以說，33歲前十十人一生生發(fā)展最最重要的的時間。我們這里采采用03歲的的這種說說法，認認為它更更具合理理性，更更能體現(xiàn)現(xiàn)幼兒的的認知規(guī)規(guī)律。嬰兒語言發(fā)發(fā)展：第第一階段段 11歲前 言言語的準準備時期期（言語語前期）第二階段 13歲 詞詞匯發(fā)展展和表達達能力發(fā)發(fā)展 第第一階段段（一）掌掌握語音音語音定向反反射的出出現(xiàn)，是是一個從從復(fù)合刺刺激中分分化的過過程，是是一個從從音調(diào)的的感知逐逐步到詞詞義的感感知的過過程。活躍，生動動情景

9、定定向親切之情的的積極定定向“媽媽語”（mootheeresse）也也稱“兒向語語言”是母親親（及一一般成人人）指向向嬰幼兒兒的特定定言語形形式，有有語速慢慢、聲音音高和音音調(diào)高度度夸張等等特征。媽媽媽語具具有某種種強烈的的“起伏”感更可可能吸引引嬰兒的的主意。媽媽媽語的的作用不不僅在于于提高了了嬰兒對對言語信信號的興興趣，而而且當這這種言語語以媽媽媽語的形形式出現(xiàn)現(xiàn)時，嬰嬰兒更容容易進行行各種辨辨別。單獨語音刺刺激的積積極定向向 100111個月開開始“懂得”詞義2、語音模模仿 6112個月月 模模仿，語語音擴充充（由單單音節(jié)單元元音復(fù)合元元音輔音和和元音混混雜單純的的輔音） 大大約9個個月

10、起 放放棄外域域音 聲音集集中到即即將出現(xiàn)現(xiàn)的詞上上人類的言言語實際際上由連連續(xù)的聲聲音流組組成。就就嬰兒學(xué)學(xué)習(xí)語言言而言，最最重要的的言語特特征是音音位屬性性，即能能夠引起起言語內(nèi)內(nèi)容之意意義改變變的語音音對比。按按照平克克（Piinkeer,119944）的看看法，不不同語言言所使用用的因為為數(shù)可能能在111個（玻玻利尼西西語）到到1411個（澳澳大利亞亞叢林土土著人的的一種語語言）之之間。而而嬰兒在在該領(lǐng)域域的熟練練程度令令人稱奇奇，從很很早開始始，他們們便表現(xiàn)現(xiàn)出范疇疇知覺能能力，即即對兩個個聲音是是表示兩兩個不同同音位還還是屬于于同一音音位范疇疇的辨別別能力。個月的的嬰兒便便已在一一

11、系列語語音上表表現(xiàn)出這這種能力力，并且且還對出出現(xiàn)于他他們從未未聽過的的語言中中的一些些音位對對比也表表現(xiàn)出范范疇知覺覺。嬰兒兒對某種種語言接接觸越多多，則他他們對該該語言的的因為辨辨別就越越敏捷。相相反，缺缺乏接觸觸，則可可能使嬰嬰兒的這這些能力力變得遲遲鈍。例例如，由由于日語語中沒有有和這一一音位對對比，因因此日本本人往往往不僅難難以發(fā)出出這些音音，而且且難以辨辨別這些些音。但但日本嬰嬰兒則不不難辨別別這一音音位對比比。這表表明學(xué)日日語的兒兒童可能能是由于于不需要要這種能能力，從從而使這這一音位位辨別能能力逐漸漸喪失。就就美國嬰嬰兒來說說，個個月對重重讀音節(jié)節(jié)沒有任任何偏好好，個個月則偏偏

12、好聽第第一個音音節(jié)重讀讀的單詞詞。(二)豐富富詞匯 理理解詞（言言語理解解的開始始）說出詞詞（符號號交際的的開始） 約77、8個個月 懂懂一些話話，作相相應(yīng)動作作 （再再見，擺擺小手） 由包包含詞的的情景積極極定向，是是詞逐漸漸從復(fù)合合情景中中分化。 100個月后后 此作為為信號，引引起反應(yīng)應(yīng) 122個月左左右 理理解，表表達相聯(lián)聯(lián)系，促促進言語語發(fā)生 出生生后一年年內(nèi) 說話話積極性性不高 詞詞匯200左右第二階段（一一）詞匯匯的發(fā)展展 很大大程度上上直接取取決于嬰嬰兒生活活條件和和教育條條件 1、詞詞匯數(shù)量量增加 916個個月 說出出第一批批有特定定意義的的詞語 1歲左左右200個詞2歲歲末

13、 30005000個詞詞 3歲末末 近110000個詞2、詞類范范圍的擴擴大 名詞、動動詞 增增加；關(guān)關(guān)系詞較較貧乏3、詞語概概念的獲獲得與應(yīng)應(yīng)用在第一批詞詞的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，繼繼續(xù)掌握握在某些些場合限限定性較較強的詞詞單詞的學(xué)習(xí)習(xí)通常是是兒童將將某一具具體名稱稱賦予某某一具體體客體時時，將其其延伸到到同一類類事物的的其他例例子過度擴擴展和過過度縮小小；單詞詞的聯(lián)合合向單句句子一樣樣，但仍仍不能擺擺脫情境境已掌握的詞詞開始擺擺脫限定定，獲得得初步概概括的意意義開始直接掌掌握一些些具有概概括性和和指代性性功能的的名詞和和非名詞詞性詞語語、個別差差異情境化化的差異異指示型型發(fā)展模模式（rrefeeren

14、ntiaal sstylle）名詞詞領(lǐng)先模模式表達性性發(fā)展模模式（eexprresssivee sttylee）詞型復(fù)復(fù)雜，多多“固定短短語” （二）語語言表達達能力發(fā)發(fā)展 一一、理解解語言（111.5歲） 二二、掌握握合乎語語法規(guī)則則的語句句，開始始積極語語言活動動階段 （1.533歲）由單單詞的聯(lián)聯(lián)合=過度規(guī)規(guī)則化 1、“以詞代句”現(xiàn)象 教育育得法，11.5歲歲嬰兒已已能看圖圖畫和聽聽成人講講故事了了（情感感態(tài)度反反映） 2、（11）多詞詞句出現(xiàn)現(xiàn) （2）能能使用各各種基本本類句子子二、漢語的的特點 漢語的句法法規(guī)則同同印歐語語系中的的英語等等語言的的句法規(guī)規(guī)則有很很大的不不同，從從詞的形

15、形態(tài)變化化來說，印歐歐語系中中形態(tài)變變化很多多，而漢漢語卻很很；漢語語在詞的的使用上上有較大大的靈活活性，有有許多動動詞和形形容詞可可以做主主語和賓賓語而不不改變詞詞的形態(tài)態(tài)，不必必名詞化化；另外外，在漢漢語中用用名詞修修飾名詞詞比英語語更自由由。從句句子的結(jié)結(jié)構(gòu)看，印印歐語是是以句子子為模式式的語法法體系，而而漢語的的語法體體系基本本上是以以詞組為為模式的的，較復(fù)復(fù)雜的單單句是由由幾個詞詞組組合合起來的的，例如如“大家在在一起玩玩就好了了”。三、早期教教育的誤誤區(qū)1 拔苗助助長式的的早期教教育（過過早）許許多家長長望子成成龍心切切，希望望孩子一一生下來來就能夠夠成才，所所以不惜惜一切代代價對

16、孩孩子進行行早期教教育。、幼幼兒教育育小學(xué)化化傾向（過過度）幼幼兒教育育小學(xué)化化是目前前早期教教育中危危害最大大的一種種誤區(qū)。許許多家長長信奉孩孩子上學(xué)越早越越好，紛紛紛把孩孩子送到到附設(shè)在在小學(xué)或或個體的的學(xué)前班班中，讓讓孩子提提前接受受小學(xué)教教育。這這些家長長錯誤認認為孩子子認、寫寫字和會會算術(shù)越越早越好好。、傳傳授知識識就等于于開發(fā)智智力（死死背）許許多家長長把嬰幼幼兒的教教育看作作是文化化知識的的教育，這這種觀念念是極其其錯誤的的。因為孩子需需要學(xué)習(xí)習(xí)的是周周圍生活活常見的的知識和和經(jīng)驗，需需要掌握握是學(xué)習(xí)習(xí)的方法法，需要要發(fā)展的的是能力力（觀察察力、思思維力、語語言表達達能力、注注意

17、力、動動手能力力等）。而而文化知知識僅是是諸多教教育內(nèi)容容中的一一部分。決不能將識字作為衡量孩子智力的唯一標準。、“樹樹大自然然直”式式（過滯滯）“樹樹大自然然直”的的觀念是是“早期期教育有有害論”在在家庭教教育中的的一種反反映，這這種觀念忽視幼兒兒期的教教育對人人的一生生發(fā)展的的影響作作用的評評價，所所以會使使兒童的的早期教教育被放放棄而導(dǎo)導(dǎo)致兒童童早期教教育的缺缺失。盡盡管持這這種觀念念的人數(shù)數(shù)不多，但但其影響響絕不可可低估。、重智輕輕德（過過偏）重重智輕德德的是目目前幼兒兒早期教教育中最最令人擔擔憂的問問題之一一。由于于許多家家長把精精力過多多用于孩孩子的早早期智力力教育上上，卻忽忽視了

18、對對獨生子子女的個個性及品品德教育育，結(jié)果果盡管這這些幼兒兒的智力力水平較較高，但但因家庭庭教育失失誤而導(dǎo)導(dǎo)致個性性和品德德教育方方面的畸畸型發(fā)展展的事例例也非常常多。、不重視視對幼兒兒的個性性心理品品質(zhì)的培培養(yǎng) 有獨獨霸型、戀物貪貪占型、依賴型型、怯懦懦型和逆反型型等四、觀點1、根據(jù)幼幼兒不同同時期的的不同特特點，設(shè)設(shè)計相應(yīng)應(yīng)適合的的方法和和產(chǎn)品即關(guān)關(guān)鍵時期期做關(guān)鍵鍵事（過過猶不及及） 第一一階段，嬰嬰兒說話話的積極極性不高高，且詞詞匯較少少并具有有較強的的情景限限定（出出生一年年內(nèi)） 應(yīng)以以語音訓(xùn)訓(xùn)練為主主，以人人為主體體隨情景景進行教教育 第二二階段，嬰嬰兒詞匯匯量迅速速擴大，達達到10

19、000個個詞，是是現(xiàn)代早早教產(chǎn)品品最理想想的起步步時期，且此時時期因教教育條件件的差異異會使嬰嬰兒個體體產(chǎn)生不不同的言言語能力力 設(shè)計計師和得得早教產(chǎn)產(chǎn)品，幫幫助嬰兒兒識字 產(chǎn)品設(shè)設(shè)計應(yīng)注注意：（11）嬰兒兒先理解解后說出出的規(guī)律律 （22）詞匯匯在10000左左右，以以動、名名詞為主主，注重重詞類范范圍的合合理 （33）嬰兒兒語言能能力發(fā)展展迅速，單單一產(chǎn)品品也要有有豐富多多樣的形形勢 （44）教授授一些語語法規(guī)則則，而非非單純字字詞內(nèi)容容2、確確定了設(shè)設(shè)計實施施的對象象和內(nèi)容容，便可可以設(shè)計計產(chǎn)品合合適的大大小，材材料，界界面的風(fēng)風(fēng)格 若若采用vvoicce方案案，應(yīng)注注重兒童童語音的的發(fā)

20、展特特點 11歲前 612個個月 模仿擴擴充語音音 9個個月 放棄外外域音=方言的的環(huán)境是是孩子不不容易接接受普通通話教學(xué)學(xué)的機器器（可能能性）=若突破破此問題題，則vvoicce方案案，可能能適用 33、媽媽媽語與發(fā)發(fā)音系統(tǒng)統(tǒng)相結(jié)合合4、設(shè)置情情景，將將漢字融融入其中中5、具有連連貫性的的情節(jié)，可可更新的的內(nèi)容五、綜上所所述，由由于兒童童身心發(fā)發(fā)展的較較為迅速速的特點點，我們們組開發(fā)發(fā)產(chǎn)品的的目標是是一系列列共三款款兒童早早教產(chǎn)品品。以6個月到到18個個月的嬰嬰兒為目目標，以以家長為為主導(dǎo)，產(chǎn)產(chǎn)品為輔輔助；以以語音為為主導(dǎo)，識識字形為為輔助的的產(chǎn)品開開發(fā)（不不支持有有屏幕）以12個月月到24

21、4個月的的嬰兒為為目標，采采用vooicee語音系系統(tǒng)，語語音與形形象并用用，以情情景方式式學(xué)習(xí)的的產(chǎn)品開開發(fā)以24個月月到366個月的的嬰兒為為目標，采采用觸摸摸方式，將將語音逐逐漸從情情景中剝剝離出來來，是文文字成為為獨立的的信號激激發(fā)孩子子的反應(yīng)應(yīng) （劉家豪）第二章 目前前幼兒學(xué)學(xué)習(xí)軟件件的調(diào)查查 隨著科科學(xué)的發(fā)發(fā)展，各各種對嬰嬰幼兒早早期生理理及心理理研究的的完善，人人們認識識到在嬰嬰幼兒時時期孩子子學(xué)習(xí)的的潛力是是非常巨巨大的，人人們對嬰嬰幼兒早早期培養(yǎng)養(yǎng)也越來來越重視視。許多多的軟件件開發(fā)商商也意識識到嬰幼幼兒學(xué)習(xí)習(xí)軟件所所蘊含的的巨大商商機，紛紛紛開發(fā)發(fā)了各種種各類的的針對嬰嬰幼

22、兒的的學(xué)習(xí)軟軟件。一、目前已已有的兒兒童學(xué)習(xí)習(xí)軟件目前針對兒兒童的軟軟件非常常多，但但總起來來說，目目前的軟軟件針對對嬰幼兒兒的特點點，主要要采取了了三種形形式。（一）、 游戲類類的愛玩游戲是是每個幼幼兒的天天性，游游戲一直直以它獨獨特的魅魅力吸引引著無數(shù)數(shù)的兒童童。在幼幼兒階段段，游戲戲在幼兒兒的生長長發(fā)育和和良好個個性品質(zhì)質(zhì)的形成成過程中中有不可可忽略的的作用，是是幼兒全全面發(fā)展展的途徑徑，兒童童在游戲戲中自主主游戲，也也是在游游戲中學(xué)學(xué)習(xí)成長長，所以以游戲是是幼兒的的一種基基本活動動，以游游戲的形形式對幼幼兒加以以影響易易被幼兒兒接受。下雨了、快快樂小豬豬就是是這樣的的幼兒學(xué)學(xué)習(xí)軟件件。

23、軟件件通過設(shè)設(shè)定幾個個場景，在在特定的的場景下下有特定定的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)。像像蜜蜂老老師教認認字，蝌蝌蚪考識識字之類類的，主主要是通通過聲音音和圖像像配合文文字，并并通過孩孩子自己己點擊一一個圓盤盤選擇任任務(wù)來達達到教孩孩子識字字的。從從古典名名著三三國演義義中曹曹操敗走走華容到到提取出出來的經(jīng)經(jīng)典游戲戲華容容道也是是這類游游戲的代代表。其其他一些些比如拼拼圖游戲戲，益智智游戲，迷迷宮游戲戲也多屬屬這類。通過對幾款款這類游游戲的試試玩和總總結(jié)，我我認為目目前這類類軟件還還存在一一些方面面的問題題。首先先是趣味味性還顯顯不足，場場景設(shè)置置的有些些單調(diào)，并并且并不不完全是是兒童喜喜聞樂見見的場景景，對

24、兒兒童的吸吸引力不不夠；其其次是難難易程度度沒什么么區(qū)別性性，不能能為不同同階段的的孩子提提供適合合其智力力發(fā)展的的游戲，即即所謂的的缺少因因材施教教的作用用；最后后，軟件件不能很很好的練練習(xí)和糾糾正兒童童的發(fā)音音，缺少少發(fā)音方方面的互互動。（二）、故故事類 故事作作為一種種兒童最最喜歡的的形式，其其優(yōu)美的的語言，典典型的人人物形象象塑造，生生動的故故事講敘敘，讓幼幼兒深深深為之吸吸引，使使它們增增長了知知識，發(fā)發(fā)展了智智力，并并從中受受到感染染和教育育，懂得得什么是是真善美美，什么么是假丑丑惡，從從而培養(yǎng)養(yǎng)了他們們愛憎分分明的情情感，并并把學(xué)到到的好思思想見諸諸于行動動。通過過這種深深受兒童

25、童喜愛的的故事的的形式來來吸引兒兒童，感感染兒童童，從而而學(xué)習(xí)認認字，是是一種很很好的手手段。 目前也也有一些些軟件利利用了孩孩子愛好好聽故事事這一點點來開發(fā)發(fā)。通過過設(shè)置一一個小故故事，邊邊講故事事并配合合flaash播播放，同同時在故故事中設(shè)設(shè)置一些些小問題題的方式式來教會會幼兒一一些字，或或者通過過要求兒兒童解決決一些小小問題來來繼續(xù)故故事，從從而教會會幼兒一一些知識識?！拔覑蹖W(xué)學(xué)拼音”就是一一款這種種類型的的學(xué)習(xí)軟軟件。這類軟件趣趣味性比比較強，能能比較好好地引起起孩子的的興趣，特特別是女女孩子的的興趣。同同時，國國內(nèi)外優(yōu)優(yōu)秀的兒兒童作品品非常多多，像安安徒生童童話故事事、格格林童話話

26、等等等，具有有取之不不盡的好好素材，具具有很好好的開發(fā)發(fā)潛力，而而且現(xiàn)在在利用fflassh也很很容易實實現(xiàn)，我我認為這這應(yīng)該是是以后兒兒童幼教教軟件的的一個主主要方向向。 （三）、兒兒歌類兒歌以其優(yōu)優(yōu)美的意意境，瑯瑯瑯上口口的語言言，輕快快的旋律律，深深深地吸引引著兒童童，特別別是嬰幼幼兒，兒兒歌也理理所當然然的應(yīng)該該成為孩孩子學(xué)習(xí)習(xí)軟件的的一個方方向。但但目前開開發(fā)的此此類軟件件雖然很很多，但但大多數(shù)數(shù)都只是是在簡單單的唱而而已，形形式比較較單調(diào)。所所以我認認為這是是幼兒學(xué)學(xué)習(xí)軟件件開發(fā)很很好的一一個著眼眼點。（四）、綜綜合類的的 有些軟件的的開發(fā)商商力圖使使自己的的產(chǎn)品能能以多樣樣的內(nèi)容

27、容和豐富富多彩的的形式，從從各個方方面來吸吸引幼兒兒的注意意力?！吧賰簡⒚擅纱髱煛本褪沁@這樣的一一款軟件件（如下下圖）。軟軟件分為為初級、中中級、高高級三個個等級，每每個等級級里根據(jù)據(jù)兒童的的不同特特點和兒兒童的智智力發(fā)展展水平，在在內(nèi)容上上設(shè)置了了難易程程度。比比如看圖圖識字，看看圖識顏顏色，看看圖識水水果，看看圖識昆昆蟲等等等，在內(nèi)內(nèi)容上還還試圖通通過盡可可能豐富富多彩的的形象和和各種方方式的感感官刺激激，如聲聲音，圖圖片，文文字，中中英文等等，已達達到強化化記憶的的效果。除除了識字字，這款款軟件還還設(shè)計了了很多游游戲，比比如找茬茬，拼圖圖，繪畫畫，從不不同的方方面來引引導(dǎo)幼兒兒學(xué)習(xí)。這這

28、款軟件件應(yīng)該是是我所接接觸到的的比較合合理的，可可以為我我們的軟軟件開發(fā)發(fā)提供很很多很好好的借鑒鑒的一款款軟件。但但它也存存在著一一些明顯顯的缺陷陷。一是是在識字字的內(nèi)容容上太多多太雜，沒沒有主次次，沒有有重點，容容易對幼幼兒產(chǎn)生生混亂，同同時中文文和英文文在同一一個場景景里出現(xiàn)現(xiàn)，這兩兩種完全全不同的的語言和和文字本本來對成成人就容容易產(chǎn)生生混亂，更更何況對對幼兒。二二是沒有有語音上上的互動動。嬰幼幼兒既處處于認字字的初級級階段，也也處于語語言形成成和發(fā)展展階段，對對語音的的培養(yǎng)同同樣是要要在軟件件里考慮慮的事情情和應(yīng)該該盡可能能實現(xiàn)的的一個方方面。 二、目前幼幼兒學(xué)習(xí)習(xí)軟件的的特點通過上面

29、這這樣對各各種游戲戲的分析析和了解解，我們們可以很很清楚地地看到現(xiàn)現(xiàn)在兒童童軟件在在開發(fā)方方面的一一些特點點：一是都比較較注重采采用兒童童比較喜喜聞樂見見的形式式。不管管是游戲戲，故事事還是兒兒歌，都都考慮到到了孩子子的天性性，也都都在努力力的利用用這一點點，都會會考慮到到調(diào)動孩孩子的積積極性。只只不過也也許在認認識方面面的不同同，以及及在對孩孩子的認認識規(guī)律律的把握握上有區(qū)區(qū)別，而而在軟件件開發(fā)考考慮的方方面和程程度上有有所不同同。二是軟件沒沒有很好好的分級級機制，沒沒有根據(jù)據(jù)嬰幼兒兒在這個個階段認認識能力力突飛猛猛進的特特點設(shè)置置不同難難易程度度的標準準，對孩孩子興趣趣和能力力的培養(yǎng)養(yǎng)不能

30、做做到及時時準確地地把握。三是盡管軟軟件開發(fā)發(fā)人員考考慮到了了人機互互動方面面的內(nèi)容容，也都都想在自自己開發(fā)發(fā)的產(chǎn)品品中做到到這一點點，但都都忽略了了幼兒在在這一時時期的口口頭語言言方面的的培養(yǎng)和和小孩發(fā)發(fā)音的糾糾正，而而這對幼幼兒的語語言和識識字的學(xué)學(xué)習(xí)卻是是非常重重要的一一方面。三、總結(jié)幼兒識字與與小學(xué)生生識字完完全不同同，小學(xué)學(xué)生識字字都是通通過拼音音識字，而而且要在在理解字字義的基基礎(chǔ)上通通過練習(xí)習(xí)來記憶憶，帶有有一定的的強制性性。幼兒兒識字時時并不認認為自己己是在認認識一個個個具有有各自意意義的字字，而是是把它們們與物體體、圖畫畫等同起起來，因因為每個個字都有有與眾不不同的形形體，在

31、在幼兒眼眼里，它它們就是是縮小了了的圖畫畫，就是是在他們們偶爾寫寫出了一一個字時時，他們們也會說說：“我畫好好了！”由此可可見，幼幼兒識字字是通過過看過字字形來認認識記憶憶的。這這個年齡齡的孩子子學(xué)講話話是以聽聽為先，聽聽懂了，就就可以開開口講，所所以可以以學(xué)漢語語拼音的的順序認認字形，學(xué)學(xué)單詞，這這個年齡齡段的孩孩子記憶憶詞匯量量是最大大的年齡齡期。 根據(jù)幼兒識識字的特特點我認認為開發(fā)發(fā)嬰幼兒兒學(xué)習(xí)軟軟件應(yīng)該該首先具具有這樣樣的觀念念，即任任何工具具都只能能做輔助助性的作作用，都都無法替替代現(xiàn)實實環(huán)境對對孩子學(xué)學(xué)習(xí)的影影響和作作用。這這種學(xué)習(xí)習(xí)軟件的的作用只只是為了了擴充孩孩子的接接觸面。其

32、其次，我我們應(yīng)該該意識到到，對于于幼兒來來說，快快樂才是是第一位位的，任任何的東東西都不不能以犧犧牲孩子子的快樂樂作代價價。我們們可以這這樣說，幼幼兒的游游戲和玩玩樂可以以不帶任任何的東東西，不不具有任任何的目目的，僅僅僅是因因為它好好玩，幼幼兒喜歡歡玩；而而對幼兒兒的有意意識地培培養(yǎng)卻應(yīng)應(yīng)該放在在孩子的的游戲和和其他一一切唯有有孩子喜喜歡接受受的東西西上。同同時，我我們開發(fā)發(fā)和設(shè)計計的學(xué)習(xí)習(xí)軟件應(yīng)應(yīng)該具備備和解決決以下的的一些問問題：（一）、操操作要簡簡潔明了了，易于于使初學(xué)學(xué)的小孩孩子也能能快速準準確地掌掌握。（二）、知知識要通通俗易懂懂，應(yīng)該該盡可能能又讓小小孩子發(fā)發(fā)揮想象象空間，即即所

33、涉及及的知識識都應(yīng)該該能用形形象的視視覺、聽聽覺和其其他方面面的東西西很好的的解釋和和說明。（三）、應(yīng)應(yīng)該采用用兒童最最喜聞樂樂見的形形式，即即可以采采取游戲戲，講故故事或設(shè)設(shè)置故事事情節(jié)的的方式，同同時也可可以積極極探討其其他的有有利于兒兒童身心心健康和和學(xué)習(xí)的的方式。（四）、應(yīng)應(yīng)該考慮慮到孩子子這時期期也是語語言發(fā)展展的重要要時期，而而且對語語言的培培養(yǎng)應(yīng)該該比對識識字更重重要，因因此應(yīng)該該實現(xiàn)語語音方面面的互動動。（曾令軍）第三章 目前市市場上早早教產(chǎn)品品的調(diào)查查中國早教市市場的前前景分析析據(jù)第五次人人口普查查發(fā)布的的統(tǒng)計公公告，中中國大陸陸033歲的嬰嬰幼兒共共計70000萬萬，其中中

34、城市003歲歲的嬰幼幼兒數(shù)量量為10090萬萬。以廣廣州市為為例，月月收入在在15000元以以上的家家庭孩子子月消費費額為5552元元，月收收入達到到50000元以以上的家家庭孩子子月消費費額為111655元。如如果每個個孩子月月消費額額的300% 用用于教育育消費，最最低的消消費則為為每月1150元元。如此此算來，中中國大陸陸的早教教市場潛潛力每年年就有1100多多億元的的規(guī)模，可可開發(fā)的的早教市市場在220多億億元。而而目前早早教市場場剛處于于起步階階段，專專業(yè)從事事嬰幼兒兒教育的的機構(gòu)并并不多。正正因為剛剛開始時時競爭者者少，這這一新興興行業(yè)自自然處于于壟斷地地位，因因此利潤潤十分豐豐厚

35、。早早教市場場正在成成為教育育產(chǎn)業(yè)中中一塊最最具潛力力和前景景廣闊的的天地。隨著家庭收入的不斷提高，社會就業(yè)壓力的不斷增大，人才競爭愈來愈激烈，父母的早教意識不斷增強，都在為孩子的將來著想，“誰也不想讓自己的孩子輸在起跑線上”是每一個做父母的共同愿望。這也正是近年來早教市場持續(xù)升溫的內(nèi)在動因所在。目前市場存存在的早早教產(chǎn)品品 目前市場上上已經(jīng)存存在的早早教產(chǎn)品品分為以以下幾類類： 1 早教機機 感覺現(xiàn)在的的早教機機目前的的發(fā)展狀狀況和手手機非常常相似，雖雖然早教教機的出出現(xiàn)并沒沒幾年，但但是中國國早教市市場巨大大的潛力力使得各各商家趨趨之若騖騖，早教教機的發(fā)發(fā)展非常常快，功功能也越越來越成成型

36、。 目前市市場上的的早教機機知名品品牌主要要是讀書書郎和小小霸王，其其他相對對的一些些小品牌牌也不少少，如同同手機市市場一樣樣，技術(shù)術(shù)門檻不不高使得得非常多多的電子子廠家都都有能力力進入早早教機產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。 但也和和手機一一樣，功功能上的的成熟使使得各種種早教機機在主要要功能上上都大相相徑庭，手手機的通通話和短短信是主主要功能能，而早早教機是是卡片內(nèi)內(nèi)容和發(fā)發(fā)音功能能。在基基本功能能很難突突破的情情況下各各個商家家就要想想出更多多的噱頭頭來叫賣賣自己的的產(chǎn)品。如如同手機機推出了了彩屏、彩彩鈴、攝攝像頭等等附加功功能一樣樣，早教教機也在在附加功功能上下下足了工工夫。下下面以讀讀書郎早早教機DDSL8

37、800型型為例，以以下為它它的賣點點： 采用用當今最最先進的的DSPP語音合合成術(shù)，可可以非常常清晰地地播放詞詞組、單單詞、短短語和對對話等自自然聲效效。 語音由由著名播播音員羅羅晶晶和和美籍專專家Roose Wisskattt 女女士專業(yè)業(yè)錄制，語語音標準準規(guī)范。采用最最新影視視配音技技術(shù)，使使音樂和和配樂更更富有動動感。麗麗聲音質(zhì)質(zhì)。32MMbitt 超大大規(guī)模語語音ROOM，是是普通早早教機語語音量的的2-44倍。A4超超大彩色色實景圖圖片，是是普通早早教機卡卡片的22-3倍倍，圖片片信息更更大。 無盲盲區(qū)全面面感應(yīng)技技術(shù)，卡卡片上不不存在盲盲音，改改變了普普通早教教機卡片片信息點點小，

38、盲盲音多的的缺點，操操作更加加準確靈靈活。 獨創(chuàng)創(chuàng)性地采采用了光光電識別別技術(shù)，一一改過去去插卡識識別卡片片的方法法，有效效地避免免串卡、錯錯卡現(xiàn)象象。 教材材廣泛吸吸收當代代兒童教教育學(xué)、兒兒童心理理學(xué)研究究成果而而編排。幼幼教選材材參照幼幼兒園教教學(xué)綱要要。 參照照小學(xué)語語文、算算數(shù)、英英語、智智力教綱綱編寫教教材。選選材更新新穎更科科學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)，趣味味性更強強 具有人機機對話、學(xué)學(xué)習(xí)、復(fù)復(fù)讀、音音樂選曲曲、幫助助教學(xué)、自自測練習(xí)習(xí)、自動動評分功功能，操操作簡單單直觀，人人機互動動性強。適適合課外外輔導(dǎo)，家家庭自學(xué)學(xué)。大屏幕液液晶LCCD 顯顯示，學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容一目了了然。 多首首MIDDI音

39、樂樂；視窗窗形高檔檔外觀設(shè)設(shè)計。 自動動判斷、自自動評分分、反饋饋及時、有有助于兒兒童糾正正錯誤，提提高學(xué)習(xí)習(xí)效率。60秒秒不操作作，機器器自動關(guān)關(guān)機，進進入休眠眠省電狀狀態(tài)。 而市市場上的的另一知知名品牌牌小霸王王的SBB-0008型的的主要功功能為： 超大大屏幕液液晶顯示示 進進口機芯芯、音量量可調(diào) 阻尼尼翻蓋式式設(shè)計 學(xué)習(xí)習(xí)、測試試、復(fù)讀讀功能 2000張教教育卡片片 自自動關(guān)機機、環(huán)保保節(jié)能 。 可以以看出他他們的主主要功能能并無太太大差別別，就像像手機為為了增加加賣點要要附加上上MP44、擴充充喇叭一一樣，各各個早教教機生產(chǎn)產(chǎn)廠家也也在早教教機上增增加了非非常多的的附加功功能，如如小

40、霸王王的一款款早教機機竟然假假如了電電話的功功能，它它可以接接上電話話線接聽聽電話。 以上上我們可可以總結(jié)結(jié)出，早早教機卡卡片式的的教育方方式已無無多大的的發(fā)展?jié)摑摿?，如如若開發(fā)發(fā)出一款款全新教教育方式式的早教教機相信信會有很很大的發(fā)發(fā)展空間間。2 識字VVCD該識字方式式是以觀觀看VCCD的形形式，從從情景中中學(xué)習(xí)漢漢字。下下面以一一款洪恩恩軟件為為例具體體介紹：洪恩識字字神童是是針對33歲以上上兒童語語言學(xué)習(xí)習(xí)和智力力發(fā)展的的特點而而開發(fā)的的識字軟軟件/VVCD，目目的是為為了激發(fā)發(fā)兒童學(xué)學(xué)習(xí)漢字字的興趣趣，體驗驗學(xué)習(xí)帶帶來的快快樂和成成就感，同同時擴大大兒童的的詞匯量量，提高高兒童的的認

41、知水水平，培培養(yǎng)兒童童的閱讀讀興趣，初初步掌握握獨立閱閱讀的技技能、書書寫能力力及書寫寫規(guī)范，從從而促進進兒童語語言能力力和思維維能力的的發(fā)展，創(chuàng)創(chuàng)造出兒兒童的學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢勢。 動畫片片趣味認認字作為“丁爺爺爺和啵啵啵兔系列列之一”，洪洪恩識字字神童秉秉承了把把教學(xué)內(nèi)內(nèi)容融入入精彩的的動畫故故事的一一貫做法法。不同同的是，在在識字字神童里里，啵啵啵兔身邊邊多了一一個模樣樣可愛、純純樸善良良、機智智勇敢的的伙伴小豬豬比奇。同同時還出出現(xiàn)了兩兩個倒霉霉的大壞壞蛋：武武藝高強強、一心心想稱霸霸地球的的獨眼怪怪獸，鬼鬼點子層層出不窮窮、喜歡歡溜須拍拍馬的、會會飛的綠綠毛蟲。啵啵啵兔和和比奇在在丁爺爺爺?shù)?/p>

42、幫助助下，齊齊心協(xié)力力，挫敗敗了獨眼眼怪獸一一個又一一個計劃劃，由此此演繹了了20集集精彩的的動畫故故事。每每集故事事重點學(xué)學(xué)習(xí)100個生字字，每個個生字組組兩個詞詞、兩個個例句。目目的是加加深孩子子對所學(xué)學(xué)生字的的理解和和運用。注音識識字，把把學(xué)漢字字和學(xué)拼拼音結(jié)合合起來用動動畫演示示每個漢漢字的拼拼音，讓讓孩子同同步學(xué)習(xí)習(xí)聲母、韻韻母和漢漢字的拼拼讀。比比如“八b”字，先先呈現(xiàn)并并慢讀聲聲母“b”，然后后呈現(xiàn)并并慢讀韻韻母“a”，最后后聲調(diào)出出現(xiàn)并整整體拼讀讀。這樣樣能讓孩孩子潛移移默化的的掌握拼拼讀的每每個細節(jié)節(jié)。高效的的聲像同同步識字字法與歌歌謠識字字教學(xué)法法相結(jié)合合產(chǎn)產(chǎn)品把識識字教學(xué)

43、學(xué)的內(nèi)在在規(guī)律與與多媒體體教學(xué)的的特點緊緊密結(jié)合合，使教教學(xué)更具具生動性性、趣味味性、形形象性；用兒歌歌的形式式演繹每每個漢字字的字形形或書寫寫筆順，加加深兒童童對每個個漢字的的識記。如如“人”：一撇撇在上想想躺下，一一捺在下下頂住它它?！鞍恕保阂黄财惨晦鄬憣懗砂耍财厕嗖灰咽掷?。動畫演演示每個個字的書書寫筆順順和書寫寫過程，為為培養(yǎng)孩孩子的書書寫能力力打下堅堅實基礎(chǔ)礎(chǔ)。從此VCDD可以看看出它的的主要優(yōu)優(yōu)勢是情情景故事事，如若若將我們們的產(chǎn)品品與情景景故事結(jié)結(jié)合起來來是個不不錯的選選擇。3 拼字游游戲通過對漢字字的拆分分和組合合來是漢漢字，目目前市場場上比較較熱銷的的是一款款叫千字字童

44、的快快速識字字工具：千字童是國國內(nèi)最強強勁的早早期教育育品牌，千千字童早早期教育育推廣中中心自主主研發(fā)的的兒童智智力產(chǎn)品品“千千字童拼拼玩識字字速成教教具”是是目前國國內(nèi)惟一一的專業(yè)業(yè)拼玩識識字教具具，其三三個月識識千字的的驚人速速度引起起全國各各地幼兒兒園及早早教機構(gòu)構(gòu)反應(yīng)強強烈。千字童二代代產(chǎn)品包包括：添添缺游戲戲部分、拼拼玩游戲戲部分、拚拚字兒歌歌部分、教教學(xué)光盤盤以及貼貼紅游戲戲，極大大程度激激發(fā)了孩孩子自主主學(xué)習(xí)樂樂趣。是是家長指指導(dǎo)孩子子，幼兒兒園及各各類幼兒兒學(xué)校不不可多得得的實用用教材。千字童拼玩玩識字速速成教具具是根據(jù)據(jù)漢字解解剖學(xué)、進進化學(xué)以以及現(xiàn)代代早教理理論發(fā)明明的最新

45、新幼兒識識字工具具，它結(jié)結(jié)合孩子子好玩的的天性以以及生理理、心理理特征，寓寓教于樂樂，用興興趣引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)習(xí)，開開創(chuàng)了快快樂識字字先河，讓讓孩子輕輕輕松松松學(xué)漢字字。千字字童拼玩玩識字教教具主要要由三部部分構(gòu)成成：600個基本本筆畫，分分為紅、黃黃、藍、綠綠四種顏顏色，兒兒童在一一些簡單單漢字上上做一些些筆畫的的添刪、推推移，從從而認識識一系列列的漢字字。這便便是千字字童添缺缺游戲，這這種游戲戲不但使使孩子的的識字過過程充滿滿了歡樂樂，同時時一方面面能幫助助孩子有有效區(qū)分分形近字字，更好好掌握漢漢字的結(jié)結(jié)構(gòu)，另另一方面面也能開開發(fā)孩子子的發(fā)散散思維能能力。4 圖書卡卡片類 以剛剛剛引入中中國的邏邏

46、輯狗為為例：“邏輯狗”的的由來原名名LOGGICOO，是一一種思維維升級的的系統(tǒng)訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)具具。戰(zhàn)后后德國一一些思想想活躍的的早期教教育專家家和教師師，嘗試試以一種種新的學(xué)學(xué)習(xí)手段段和方式式來改變變傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)體體制，以以啟發(fā)孩孩子的智智力，培培養(yǎng)孩子子的思維維能力以以及個體體思想水水平的發(fā)發(fā)展，并并為此組組成了一一個專門門的工作作小組。這這個工作作小組最最初成果果是圖文文并茂的的學(xué)習(xí)卡卡片，于于19449年開開始印刷刷、出版版。19993年年，這家家專業(yè)機機構(gòu)及由由此成立立的出版版社FINNKENN出版社社，開發(fā)發(fā)出更新新的互動動學(xué)習(xí)產(chǎn)產(chǎn)品“邏輯輯狗”，即即通過智智力魔板板與學(xué)習(xí)習(xí)卡片相相結(jié)合

47、的的方式，來來整合以以前所有有的出版版物。該該系列產(chǎn)產(chǎn)品的讀讀者對象象為37歲的的孩子，它它以促進進孩子的的個性化化發(fā)展為為前提，通通過運動動和游戲戲相結(jié)合合的方式式，使孩孩子在快快樂的游游戲中得得到智力力的開發(fā)發(fā)和思維維能力以以及學(xué)習(xí)習(xí)能力的的培養(yǎng)。“邏輯輯狗”品品牌的國國際影響響“邏邏輯狗”在在德國學(xué)學(xué)前教育育和小學(xué)學(xué)教育中中占有非非常重要要的位置置，800%到990%的的幼兒家家庭和近近20，0000所所學(xué)校普普遍使用用這種內(nèi)內(nèi)容豐富富，精彩彩有趣的的學(xué)習(xí)輔輔助系統(tǒng)統(tǒng)?！斑夁壿嫻贰痹谠?9994年、220022年兩次次榮獲歐歐洲教育育基金大大獎，220000年榮獲獲荷蘭游游戲?qū)W具具大獎，

48、220022年榮獲獲德國優(yōu)優(yōu)質(zhì)教材材金獎。目目前全世世界已有有38個個國家和和地區(qū)正正在廣泛泛推廣和和使用,并被眾眾多國家家評為最最成功的的學(xué)習(xí)輔輔助工具具。（見見附1：“邏輯輯狗”使使用國家家與地區(qū)區(qū)；附22：“邏邏輯狗”榮榮獲的獎獎?wù)聢D）國內(nèi)專專家的鑒鑒定這套產(chǎn)產(chǎn)品引進進中國后后，經(jīng)我我國多位位著名的的學(xué)前教教育專家家（如梁梁志燊、韓韓慧茹、史史鳳省、劉劉愛華等等）的鑒鑒定與推推薦，并并由專門門從事早早期教育育的老師師，根據(jù)據(jù)不同年年齡段兒兒童的生生理、心心理發(fā)展展的特點點，對這這套產(chǎn)品品中生活活習(xí)慣、行行為方式式等內(nèi)容容進行了了本土化化整理。如如：把德德語中押押韻的童童謠改用用我國幼幼兒

49、非常常喜歡的的兒歌、故故事、謎謎語，并并增加了了識拼音音、認漢漢字等學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容，使其其更豐富富、多樣樣化，更更適合中中國孩子子發(fā)展的的需求。游戲性“邏輯輯狗”共有110244個游戲戲，游戲戲內(nèi)容層層出不窮窮，讓小小朋友玩玩得樂此此不疲！ 科學(xué)學(xué)性“邏輯輯狗”每一個個游戲場場景內(nèi)容容都是德德國著名名的教育育專家和和卡通畫畫家在長長期研究究兒童心心理發(fā)展展和認知知特點的的基礎(chǔ)上上，經(jīng)過過長期的的實驗，精精心設(shè)計計的，內(nèi)內(nèi)容豐富富，畫面面形象生生動，即即寫實又又適度夸夸張，很很符合幼幼兒喜歡歡卡通的的心理。而而動手玩玩的基本本特點也也符合兒兒童喜歡歡游戲的的心理。比比如迷宮宮游戲、涂涂色游戲戲、手

50、工工游戲、比比較游戲戲等，都都是小朋朋友最喜喜歡的。 系統(tǒng)性性 “邏輯狗狗”是一套套非常系系統(tǒng)非常常全面的的幼教產(chǎn)產(chǎn)品，它它根據(jù)不不同年齡齡段兒童童的生理理、心理理特點，設(shè)設(shè)計了不不同的認認知和能能力訓(xùn)練練產(chǎn)品。學(xué)學(xué)前部分分有3歲歲、4歲歲、5歲歲、6歲歲以及66歲以后后的強化化訓(xùn)練等等年齡段段的內(nèi)容容。對不不同的年年齡段的的兒童，遵遵循由易易到難的的原則，低低年齡段段的“邏輯狗狗”內(nèi)容比比高年齡齡段的容容易；對對每個產(chǎn)產(chǎn)品來說說，也是是由淺入入深，逐逐漸推進進的，前前面部分分的內(nèi)容容也比后后面的容容易。 自主性性 內(nèi)內(nèi)容的豐豐富有趣趣，操作作方法的的獨特新新穎，圖圖畫的精精美絢麗麗，游戲戲過

51、程的的輕松與與刺激，強強烈地吸吸引著孩孩子，使使孩子自自主地投投入到“邏輯狗狗”的學(xué)習(xí)習(xí)中去，達達到潛移移默化的的教育效效果。 內(nèi)容豐豐富 幼兒兒喜歡玩玩游戲，并并通過獨獨立的操操作進行行學(xué)習(xí)?！斑壿嫻贰钡膬?nèi)容設(shè)計正是針對兒童的特點，配以大量有趣的順口溜、優(yōu)美的兒童歌曲、生動的童話故事、好玩的配對、闖迷宮、找關(guān)聯(lián)等游戲，形式多樣，讓小朋友玩而不膩。 圖畫精美“邏輯狗”的32個產(chǎn)品，共有上千幅圖畫，內(nèi)容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動物（包括家禽家畜、森林動物、海洋動物、極地動物、甚至遠古動物）、數(shù)字配對、加減運算、迷宮探索、找隱藏物等，非常豐富?？?/p>

52、以說32個“邏輯狗”產(chǎn)品就是32本美術(shù)精品書籍，它讓孩子在開發(fā)智能的同時，還接受藝術(shù)熏陶，增進藝術(shù)修養(yǎng)。 自我檢測“邏輯狗”每張卡片的背后都附有答案，孩子可以自己檢查對錯，全做對了，能使孩子產(chǎn)生成功的自豪感和自我肯定的心理，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，答案沒有全對時，可進行逆向思考，反復(fù)比較，重新觀察、分析，學(xué)會新的知識。 方便安全“邏輯狗”將所有的游戲卡做成活頁，翻動非常方便，而且絕對不會丟失，紙張堅韌，不易撕破折壞。智力魔板由德國監(jiān)制，以優(yōu)質(zhì)的塑膠制作，耐用、安全可清洗5 綜合類類 幼幼兒智趣趣寶典,能說會會唱的魔魔法書,融玩具具與教學(xué)學(xué)娛樂于于一體!采用國國際最先先進的蒙特梭梭利幼幼兒教育育理

53、念;結(jié)合幼幼兒認知知過程中中的感感覺統(tǒng)合合的教教育方法法.幼兒兒雙語啟啟蒙教育育寶典.智趣寶寶典幼兒兒電子圖圖書是智智能有聲聲電子產(chǎn)產(chǎn)品，它它由主機機、智能能存儲卡卡、電子子感應(yīng)筆筆、彩圖圖書四個個部分組組成，是是會說話話的書。電電子圖書書是早教教產(chǎn)品的的升華，它它不但繼繼承了復(fù)復(fù)讀機、早早教機等等功能，還還突破了了“啞巴巴”書籍籍的局限限。它能能充分調(diào)調(diào)動兒童童的積極極性、主主動性，使使孩子在在輕松愉愉快的氣氣氛中學(xué)學(xué)到豐富富的知識識，啟迪迪智慧，培培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)能力。因因此，電電子圖書書是早期期教育的的益智玩玩具，是是當代課課堂上絕絕好的教教具，是是孩子們們課內(nèi)課課外會說說話的老老師。我我們主

54、要要針對226歲歲的幼兒兒，內(nèi)容容以啟蒙蒙教育、百百科知識識、互動動游戲為為主。跟跟早教機機和別的的同類產(chǎn)產(chǎn)品有比比較大的的區(qū)別?？偨Y(jié)以現(xiàn)有成熟熟的早教教機為形形式，采采用邏輯輯狗的系系統(tǒng)性和和激勵孩孩子求知知欲的教教育方式式，結(jié)合合VCDD場景故故事，以以此為基基礎(chǔ)設(shè)計計出一款款全新教教育方法法的早教教產(chǎn)品在在有巨大大潛力的的中國早早教市場場會有相相當好的的前景。 （謝謝傳強） 第四章 幼教產(chǎn)產(chǎn)品的技技術(shù)支持持 經(jīng)經(jīng)過對幼幼兒認知知規(guī)律的的查閱和和總結(jié)，并并結(jié)合對對目前市市場上已已經(jīng)流行行的幼兒兒學(xué)習(xí)軟軟件和早早教產(chǎn)品品的調(diào)查查和總結(jié)結(jié)，我們們已經(jīng)基基本上形形成了我我們產(chǎn)品品的基本本框架。現(xiàn)

55、現(xiàn)在就我我們未來來設(shè)計產(chǎn)產(chǎn)品的基基本框架架介紹如如下：我們產(chǎn)品基基本定位位于電子子產(chǎn)品而而非兒童童電腦?？伎紤]到幼幼兒的不不同階段段具有不不同的認認知規(guī)律律，所以以對幼兒兒的教育育也應(yīng)該該分階段段的進行行，基于于此我們們也把產(chǎn)產(chǎn)品的功功能分兩兩個階段段實現(xiàn)：三歲前前和三歲歲后。三三歲前主主要是對對幼兒進進行發(fā)音音的跟讀讀訓(xùn)練，三三歲后再再進行文文字的學(xué)學(xué)習(xí)和擴擴充。本本產(chǎn)品的的基本功功能是通通過文字字和影像像的結(jié)合合，寓教教于樂，使使兒童通通過影像像地觀看看，在輕輕松的氛氛圍中學(xué)學(xué)習(xí)語言言文字，并并且始終終保持著著吸引力力?；谖覀兾次磥懋a(chǎn)品品的基本本功能，考考慮到可可能涉及及到的技技術(shù)支持持

56、，現(xiàn)在在就我們們產(chǎn)品可可能運用用的支持持技術(shù)分分析如下下：一 語音識識別技術(shù)術(shù)語音識別的的定義語音識別是是研究如如何采用用數(shù)字信信號處理理技術(shù)自自動提取取以及決決定語音音信號中中最基本本、 最最有意義義的信息息的一門門新興的的邊緣學(xué)學(xué)科。它它是語音音信號處處理學(xué)科科的一個個分支。語音識別所所涉及的的學(xué)科領(lǐng)領(lǐng)域：信信號處理理、物理理學(xué)（聲聲學(xué)）、模模式匹配配、通信信及信息息理論、語語言語音音學(xué)、生生理學(xué)、計計算機科科學(xué)（研研究軟硬硬件算法法以便更更有效地地實現(xiàn)用用于識別別系統(tǒng)中中的各種種方法）、心心理學(xué)等等。語音識別的的基本原原理訓(xùn)練(Trrainningg)：預(yù)預(yù)先分析析出語音音特征參參數(shù)，制

57、制作語音音模板(Temmplaate)并存放放在語音音參數(shù)庫庫中。識別(Reecoggnittionn)：待待識語音音經(jīng)過與與訓(xùn)練時時相同的的分析，得得到語音音參數(shù)，將將它與庫庫中的參參考模板板一一比比較，并并采用判判決的方方法找出出最接近近語音特特征的模模板，得得出識別別結(jié)果。失真測度(Disstorrtioon MMeassurees)：在進行行比較時時要有個個標準，這這就是計計量語音音特征參參數(shù)矢量量之間的的“失真測測度”。主要識別框框架：基基于模式式匹配的的動態(tài)時時間規(guī)整整法(DDTW:Dynnamiic TTimee Waarpiing)和基于于統(tǒng)計模模型的隱隱馬爾柯柯夫模型型法(H

58、HMM:Hidddenn Maarkoov MModeel)。圖 8.110 語語音識別別系統(tǒng)基基本原理理框圖語音識別系系統(tǒng)的分分類方式式及依據(jù)據(jù) 根據(jù)對說說話人說說話方式式的要求求，可以以分為孤孤立字（詞詞）語音音識別系系統(tǒng)，連連接字語語音識別別系統(tǒng)以以及連續(xù)續(xù)語音識識別系統(tǒng)統(tǒng)。 根據(jù)對說說話人的的依賴程程度可以以分為特特定人和和非特定定人語音音識別系系統(tǒng)。 根據(jù)詞匯匯量大小小，可以以分為小小詞匯量量、中等等詞匯量量、大詞詞匯量以以及無限限詞匯量量語音識識別系統(tǒng)統(tǒng)。圖05-008-11 給出出了面向向任務(wù)的的語音識識別系統(tǒng)統(tǒng)的一般般方塊圖圖。不同同的語音音識別系系統(tǒng)，雖雖然具體體實現(xiàn)細細節(jié)有

59、所所不同，但但所采用用的基本本技術(shù)相相似。 圖05-008-11 面向任任務(wù)的語語音識別別系統(tǒng)的的一般方方塊圖 語音識別的的關(guān)鍵技技術(shù)語音識別單單元的選選取特征參數(shù)提提取技術(shù)術(shù)3. 模模式匹配配及模型型訓(xùn)練技技術(shù)國外語音識識別研究究的歷史史1952年年貝爾研研究所DDaviis等人人研究成成功了世世界上第第一個能能識別110個英英文數(shù)字字發(fā)音的的實驗系系統(tǒng)。119600年英國國的Deeness等人研研究成功功了第一一個計算算機語音音識別系系統(tǒng)。大規(guī)模的語語音識別別研究是是在進入入了700年代以以后，在在小詞匯匯量、孤孤立詞的的識別方方面取得得了實質(zhì)質(zhì)性的進進展*。進入80年年代以后后，研究究的

60、重點點逐漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向大詞詞匯量、非非特定人人連續(xù)語語音識別別。在研研究思路路上也發(fā)發(fā)生了重重大變化化，即由由傳統(tǒng)的的基于標標準模板板匹配的的技術(shù)思思路開始始轉(zhuǎn)向基基于統(tǒng)計計模型 (HMMM)的的技術(shù)思思路。此此外，再再次提出出了將神神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)引引入語音音識別問問題的技技術(shù)思路路*。進入90年年代以后后，在語語音識別別的系統(tǒng)統(tǒng)框架方方面并沒沒有什么么重大突突破。但但是，在在語音識識別技術(shù)術(shù)的應(yīng)用用及產(chǎn)品品化方面面出現(xiàn)了了很大的的進展DARPAA(Deefennse Advvancced Ressearrch Proojeccts Ageencyy)是在在70年年代由美美國國防防部遠景景研究計計劃