1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 淺析積極心理學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用【摘 要】課堂教學(xué)是授課教師實施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建積極健康學(xué)習(xí)環(huán)境的主要平臺。本文從積極心理學(xué)角度出發(fā)，研究積極心理學(xué)對物理課堂教學(xué)的滲透作用，旨在提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，有效調(diào)理和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，合理創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過研究，試圖構(gòu)建一種學(xué)生趣味中學(xué)好物理，開心中健康成長，積極奮斗中努力進步的新型教學(xué)情境?！娟P(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；課堂教學(xué)；有效運用2000年1月，Seligman和Csikzentmihalyi發(fā)表積極心理學(xué)導(dǎo)論一文，試圖采用更為科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極

2、取向，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。由此，積極心理學(xué)這一新興研究領(lǐng)域揭開序幕。作為一門新興科學(xué)，初學(xué)者往往將目光局限于幸福本身，忽視了積極心理學(xué)的實質(zhì)是去發(fā)現(xiàn)和培育人類的天賦和才華，讓日常生活更令人滿意。作為一名積極心理學(xué)的倡導(dǎo)者，筆者所理解的積極心理學(xué)為開心的生活，美好的生活和有意義的生活。由此，我結(jié)合物理課堂教學(xué)的經(jīng)歷，嘗試將個人所理解的積極心理學(xué)精華融入到日常教學(xué)中，盡可能的為高中學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)美好的學(xué)習(xí)體驗。以下是我近年來實踐教學(xué)的一些心得體會，供同行學(xué)習(xí)探討。一、豐碩的積極心理學(xué)知識儲存是創(chuàng)造有效物理課堂的基礎(chǔ)條件高中老師日常工作任務(wù)相當(dāng)繁重。家庭瑣碎的負擔(dān)，教育檢查評比等已讓老師疲憊

3、不堪。目前，高中教師們的心理狀態(tài)不容樂觀。筆者在培訓(xùn)學(xué)校做過調(diào)查，調(diào)查對象是高中教師，發(fā)放問卷共100份，回收共90份。問題主要有：第一，您認為目前自己的心態(tài)積極？其次，您認為目前您教授的學(xué)生心態(tài)積極嗎？第三，您認為您所處的環(huán)境積極健康嗎？第四，您認為您具備足夠多的心理學(xué)知識嗎？第五，假如有機遇，您樂意加入積極心理學(xué)的培訓(xùn)課程嗎？附加題為請寫出您說熟知的不少于5個心理學(xué)家的名字。從收回的問卷統(tǒng)計來看，僅有50%的被調(diào)查對象認為自己心態(tài)積極，并認為僅有45%的學(xué)生心態(tài)積極。所處環(huán)境積極健康為60%。對自身心理知識儲存均認為不足，并有90%的教師表示樂意參與積極心理學(xué)培訓(xùn)。更重要的是，在回收的90

4、份問卷中能夠?qū)懗?個心理學(xué)家名字的教師不足10%，還有不少教師，一個心理學(xué)家的名字也寫不出，教師最熟悉的心理學(xué)家除了弗洛伊德，其他心理學(xué)家涉及到的有皮亞杰、巴甫洛夫、艾賓浩斯和布魯納。師者，傳道授業(yè)解惑也。假如高中教師隊伍中，作為傳道授業(yè)的師者都不能把握足夠多的心理學(xué)知識。面對青春叛逆，情緒波動大的學(xué)生，又如何能應(yīng)對自如。更無從談及在課堂上應(yīng)用積極心理學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更美好的學(xué)習(xí)前景和美好生活環(huán)境呢。雖然大多數(shù)高中教師畢業(yè)于師范院校或者取得了教師資格，系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)或者接受過培訓(xùn)，不過從目前問卷調(diào)查和現(xiàn)實狀況來看好多高中教師心理學(xué)知識還是對比欠缺，心理輔導(dǎo)、心理咨詢的知識更少。筆者同部分加入調(diào)查

5、高中教師交流訪談發(fā)現(xiàn)，90%的從教者對積極心理學(xué)一知半解，對學(xué)生心理狀態(tài)的判斷往往都是基于傳統(tǒng)的消極心理學(xué)，對積極心理學(xué)應(yīng)用嚴重不足。從筆者教學(xué)經(jīng)歷來看，高中教師把握學(xué)科基礎(chǔ)知識還遠遠不夠，需要充分吸收積極心理學(xué)等心理學(xué)科知識，有效把握學(xué)生的心理動態(tài)，從而在課堂教學(xué)中采取正向鼓舞和正面引導(dǎo)等多項措施，進而逐步將積極心理學(xué)帶入課堂教學(xué)，將課堂變成豐富多彩的開心園地。二、充分發(fā)揮首因效應(yīng)作用是創(chuàng)設(shè)積極物理課堂的重要因素我們知道，初次見面形成的印象影響巨大。在心理學(xué)中，這種對不熟悉的社會知覺對象第一次接觸后形成的印象稱為第一印象。人與人之間的相互交往、人際關(guān)系的建立，往往是根據(jù)第一印象所形成的論斷。

6、1課堂教學(xué)是實施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建和諧健康學(xué)習(xí)交流的主要平臺。積極心理學(xué)滲透到課堂教學(xué)的模式，一方面可以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，調(diào)理和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，另一方面可以有效調(diào)理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為施教者，筆者認為應(yīng)充分利用第一印象的積極作用，來塑造與眾不同的物理課堂。因此，授課老師在首次接觸到學(xué)生時，一定得充分準備。就物理學(xué)科而言，授課老師需要創(chuàng)設(shè)一種嚴肅而不失樂趣的氣氛，合理引導(dǎo)學(xué)生認識和熱愛老師。清華大學(xué)研究者劉廣靈通過系統(tǒng)分析和證明發(fā)現(xiàn)：在能力不變的條件下，越是初期表現(xiàn)越具有持久的影響，所以第一印象對代理人鼓舞存在衰減效應(yīng)，而在能力聽從自回歸序列變化的

7、條件下，代理人的長期勞動供應(yīng)得以改善，從而證明白第一印象長期鼓舞效果不佳。2這項研究結(jié)果的意義在于，我們教師不要單純的認為前面幾次課程讓學(xué)生滿意了，后面的課程學(xué)生一定會滿意。首因效應(yīng)的衰減現(xiàn)象告訴我們，授課老師一定要擅長變換自身角色，至少每月嘗試去變換教學(xué)規(guī)程，例如純粹的物理計算問題不宜連續(xù)出現(xiàn)三堂課，涉及到力學(xué)知識可以嘗試建立情景模式，在試驗室或課外完成等。通過有效的活動變換和教學(xué)嘗試，物理授課者才能充分利用首因效應(yīng)的正面效果，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好玩的物理課堂和更美好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。三、構(gòu)建多元化模擬課堂結(jié)構(gòu)是開展物理課堂教學(xué)的主要手段良好的物理課堂氣氛，需要授課老師的精心營造。作為學(xué)習(xí)活動

8、的組織者和引導(dǎo)者，物理教師應(yīng)主動投入到課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境中去，積極擁抱新的教學(xué)理念，更新自身的知識結(jié)構(gòu)。在整個物理課堂教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生向既定目標和合理預(yù)期堅強前行。因此，物理授課教師在課堂教學(xué)中要充分表達對學(xué)生的尊重，平等對待每一位學(xué)生，保護好每一位學(xué)生的自尊心，有效運用好鼓舞性語言，有效挖掘教材的實用性和趣味性，幫助學(xué)生透露學(xué)習(xí)真諦，感受學(xué)習(xí)樂趣，對物理學(xué)習(xí)保持美好期待和渴望，實現(xiàn)幸福中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中幸福。第一：創(chuàng)設(shè)平等互助的師生關(guān)系，構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的良好預(yù)期。教育心理學(xué)的大量研究說明：授課教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的積極的方向

9、發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會阻礙學(xué)生的進步。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，合理操縱自身情緒，熱愛、信任和關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對老師不僅是畏懼的威信，更多的是情感需求的尊重。物理學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，學(xué)生心理上存有一定的抗拒感。授課老師的積極行為，微笑服務(wù)會大大降低學(xué)生的不舒適感。授課教師在合理引導(dǎo)學(xué)生物理理論知識學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，多贊揚學(xué)生，表揚學(xué)生的有益面，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次：挖掘物理教材趣味內(nèi)容，豐富實戰(zhàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。高中學(xué)生是物理學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會受到來自各

10、方面的干擾和影響，從而降低學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的預(yù)期。為幫助學(xué)生群體順利地解決學(xué)習(xí)窘境和厭煩情緒，授課老師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的突出特點和教材內(nèi)容，充分理解和挖掘其中的實用內(nèi)容和趣味內(nèi)容，從學(xué)生的好奇心角度出發(fā)，去設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而豐富物理教學(xué)環(huán)節(jié)。一是多采用多媒體信息化教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)手段，設(shè)計“激發(fā)摸索總結(jié)摸索的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過視頻和圖文豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行“再創(chuàng)造的活動。二是授課教師要多嘗試開放式課堂教學(xué)和直觀式教學(xué)方式。物理教學(xué)中，授課教師可采用直觀形象的教具和學(xué)具等，例如涉及到投影問題，可以采取實際案例法，關(guān)燈后學(xué)生開啟手電筒。力學(xué)知識涉及到的小推車、鐘擺等都可以用實物來研究。第三：合理運用有效的獎懲機制，合理評價學(xué)生物理水平。學(xué)習(xí)獎懲制度是對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的一定學(xué)習(xí)行為給予獎勵和教訓(xùn)的規(guī)定的總稱。獎懲制度同學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利掛鉤，充分表達獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。從心理學(xué)的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副