1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 淺談小班幼兒在角色游戲中的想象力培養(yǎng)【摘 要】角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活閱歷以及自主意愿，在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中通過(guò)不同身份的演繹，模仿成年人或是卡通動(dòng)物，在幼兒擴(kuò)大交際的同時(shí)激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。在平日的教學(xué)實(shí)踐中，小班幼兒對(duì)角色游戲普遍表現(xiàn)出了極大的興趣，因此，如何抓住角色游戲這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒的想象力培養(yǎng)，是值得摸索和分析的。【關(guān)鍵詞】角色游戲；想象力培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是不斷變化的，他們好玩、好動(dòng)，喜歡天馬行空和無(wú)拘無(wú)束。角色游戲不僅是開(kāi)發(fā)智力的方式，游戲中所創(chuàng)造的角色或者場(chǎng)景交際也為幼兒想象力的培養(yǎng)產(chǎn)生了推動(dòng)作用。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明

2、確指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)/教育活動(dòng)重視綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。一、小班幼兒想象力特點(diǎn)小班幼兒在年齡層次上多處于3到4歲的階段，他們從嬰兒期過(guò)渡至幼兒期，無(wú)論是身體特點(diǎn)或者是思維方式都還帶著嬰兒期的特征，但是這個(gè)年紀(jì)卻又處于身心迅速發(fā)展的狀態(tài)，因此想象力的培養(yǎng)這一階段顯得更為重要。在對(duì)小班幼兒的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在想象力上具有如下特點(diǎn)：首先是想象思維簡(jiǎn)單初級(jí)，這個(gè)階段的幼兒對(duì)時(shí)間或者空間還沒(méi)形成具體的概念，只能針對(duì)實(shí)物有大約的概念。記憶力十分直觀，對(duì)于感興趣或是色調(diào)嬌艷的事物簡(jiǎn)單留下印象，表達(dá)為無(wú)意識(shí)的機(jī)械式記憶模式。抽象的概念或是超出生活范圍的想象，

3、對(duì)小班幼兒而言很難理解。其次是愛(ài)好浮夸想象，思維天馬行空。主要表達(dá)為直覺(jué)行動(dòng)性，在思考上沒(méi)有固定的目的。同時(shí)，由于這一年齡段的幼兒好玩、好動(dòng)，當(dāng)遇見(jiàn)自己感興趣的游戲時(shí)，就表現(xiàn)得十分活躍，簡(jiǎn)單沉浸在自己的想象創(chuàng)造中，甚至將沒(méi)有的事情也能說(shuō)得生靈活現(xiàn)。二、角色游戲的想象力培養(yǎng)要點(diǎn)探究（一）激勵(lì)小班幼兒表達(dá)對(duì)角色游戲主題選擇的意愿角色游戲的主題選擇上，教師為幼兒指引一個(gè)大約的方向，然后由幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行主題的選擇，面對(duì)部分性格內(nèi)心的幼兒，可以嘗試用玩具的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性。譬如在母親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的告訴幼兒母親節(jié)的概念，并且引出問(wèn)題，讓大家說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽是什么職業(yè)，以此提起幼兒們的

4、興趣。此時(shí)可以將角色游戲的主題引出，詢問(wèn)幼兒們是否樂(lè)意扮演自己媽媽的職業(yè)，例如醫(yī)生/教師等以幼兒最親近的人引發(fā)他們投入角色游戲中，激勵(lì)他們描述這些職業(yè)應(yīng)當(dāng)做什么、可以做什么、充分的發(fā)表對(duì)這些職業(yè)的想象。除此以外，教師也可以提出一些主題讓幼兒參考，但是要避免強(qiáng)制采用。（二）引導(dǎo)和幫助小班幼兒自主選擇或構(gòu)建游戲角色在游戲的角色上盡量減少教師的安排，而是讓小班幼兒自主選擇，教師在這一過(guò)程中更多的起到的只是疏導(dǎo)作用。小班幼兒尋常會(huì)喜歡選擇一些自己最熟悉的角色，譬如“媽媽、“老師等，簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒之間的爭(zhēng)搶，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)，譬如讓幼兒采用猜拳、推選等多種方法商討，或是自主創(chuàng)立游戲角色。例如出現(xiàn)對(duì)“老師這

5、一角色爭(zhēng)搶的現(xiàn)象時(shí)，教師可以詢問(wèn)幼兒，幼兒園里除了老師還有哪些人呢？有為大家做清潔的阿姨、以及為大家做出可口食物的廚師等等。讓幼兒在接受角色安排的同時(shí)，意識(shí)到自己在玩的游戲主題，明確自己的角色，發(fā)揮想象能力編排游戲情節(jié)。值得注意的是，對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，教師在安排游戲角色時(shí)可以有意識(shí)的讓其扮演需要更多交際的角色，例如警察、售貨員等，讓幼兒大膽的嘗試與人交際，參與游戲。對(duì)于性特別向的幼兒，教師則可以安排需要細(xì)心和專注力的角色，讓他們重視發(fā)展其注意力及持久性，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。（三）引導(dǎo)和幫助小班幼兒自主制定和遵守游戲規(guī)矩小班幼兒是好玩好動(dòng)的，很簡(jiǎn)單過(guò)分的投入游戲之中。游戲規(guī)矩是必不可少的，否

6、則在角色游戲的過(guò)程中很簡(jiǎn)單出現(xiàn)場(chǎng)面的失控。在分派好每個(gè)幼兒的角色以及任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀測(cè)幼兒在角色游戲中的執(zhí)行規(guī)矩狀況，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)改正處理。例如護(hù)士和病人的角色扮演中，扮演護(hù)士的幼兒出現(xiàn)給病人亂喂藥打針狀況時(shí)，一定要立刻告知幼兒這樣的行為是錯(cuò)誤的，并非以指責(zé)的方式，而是采取溫柔的方式引導(dǎo)幼兒，讓大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)矩還有哪些，充分讓他們進(jìn)行想象，讓大家一起制定和完善游戲的規(guī)矩。從而深化了游戲主題，既讓幼兒很好地扮演了角色，又解決了幼兒在角色游戲過(guò)程中不遵守規(guī)矩的問(wèn)題。（四）尊重和理解小班幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)欲望在對(duì)小班幼兒的想象力特點(diǎn)分析中，提到這一階段的幼兒在想象力上十分天馬行空。在扮演自己喜歡的角色時(shí)，很簡(jiǎn)單激發(fā)起表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。當(dāng)幼兒提出與實(shí)際相差較大的想法時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)直接否定或是告知這樣的想法有錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的這一表現(xiàn)，采取激勵(lì)的方式讓他們?cè)诮巧螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，以表達(dá)幼兒的特性特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的想象力。角色游戲具有一定的創(chuàng)造性，它以充分想象為特點(diǎn)，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中體驗(yàn)成年人的社會(huì)生活和卡通場(chǎng)景。教師在開(kāi)展小班幼兒的角色游戲活動(dòng)時(shí)，首先要尊重幼兒在這一年齡段的想象力特點(diǎn)，其次要注意的是，角