1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科學活動教案匯總7篇 科學活動教案匯總7篇 作為一名優(yōu)秀的教導工，通常需要打定好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的科學活動教案7篇，僅供參考，接待大家閱讀。 科學活動教案 篇1 活動目標 1.嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細的識別。 2.在裝沙子的過程中培養(yǎng)幼兒分工明確，團結協(xié)作的精神。 3.在本次嬉戲活動中，培養(yǎng)幼兒合作，彼此關切的良好品德。 4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和測驗。 5.激發(fā)幼兒樂于探索科學測驗的樂趣。 活動重難點 活動難點：往瓶

2、口裝沙子時遇到困難，幼兒知道使用工具解決問題 活動重點：沙子干濕、粗細的不同，作出的沙錘聲音也會不同 活動打定 1.塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯 2.不同質地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋 3.各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子 活動過程 一、提出問題 (一)出示一個沙錘：這是什么?它為什么會發(fā)出聲音? (二)激發(fā)幼兒制作沙錘的興趣，問：你計劃怎么做? 二、自主探索 (一)請幼兒自選容器裝沙。在活動中引導幼兒：你用什么東西裝沙?可以用什么東西扶助你更便當地裝沙? (二)怎么才能不讓沙子掉出來呢?請幼兒探索適合的物品給容器封口。 三、共同探究 (一)請幼兒對比自己和同伴所做沙錘的聲音。

3、為什么會有不同的聲音呢? (二)老師分別取樣品率領幼兒舉行對比 1.對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣?(沙的多少不同，聲音就不同) 2.容器一致、聲音不同。為什么會不同?里面的沙會有什么不一樣呢?(引導幼兒查看、對比干濕沙和粗細沙的不同) 3.容器不同，它們的聲音會一樣嗎?哪一個更好聽?(裝沙的容器不同，聲音就不同) 四、再次探究 請小摯友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽。 五、活動終止，自由表現 幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗告成帶來的喜悅。 活動反思 幼兒在沙場上無拘無束地活動，平日淘氣的幼兒此時更顯興奮，即使內向膽小的孩子此時也較平日活

4、躍，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語表達才能。孩子們邊玩會邊磋商，邊交流。孩子們學習學識，不單單在課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的嬉戲中，也能進展好多的才能。如：探索才能、語言才能、解決問題才能等等。更重要的是進展自主性和創(chuàng)造性。 幼兒在玩時，教師要時時關注憑借性強的這類幼兒，多引導、多激勵。讓憑借性強的孩子感到玩沙的喜悅，察覺自己被老師關注，自己被老師同伴斷定，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性。使每個孩子都在原有的根基上有所進展，個個都能享受到告成帶來的喜悅。 科學活動教案 篇2 【活動目標】 1、主動借助各種材料

5、發(fā)出不同的聲音。 2、感受自制聲音的樂趣。 【活動打定】 1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。 2、伴奏音樂。 【活動過程】 聽音樂?幸福拍手歌?律動進入 一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。 “小摯友們，今天，老師給你們打定了好多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小摯友想不想去試一試? 二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。 請幼兒自由選擇材料舉行操作，教師巡回指導。 三、與大家共享自己的察覺。 1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的? 2、教師小結，方才小摯友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰

6、碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂表示。 。 方才小摯友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開頭。 五、身體發(fā)出聲音。 用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨?幸福拍手歌?律動走出活動室。 【活動延遲】 戶外活動時引導幼兒查看大自然中可以發(fā)出的聲音。 科學活動教案 篇3 設計思路 在家庭生活中，在幼兒園里，幼兒經常會接觸到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬紙板材料，對這類外形不一，大小、顏色、用途迥異的材料他們往往會表現出濃重的興趣。于是我就想給他們更多的機遇接觸和熟悉不同的紙。本次活動將幼兒平常分外熟諳的圖畫

7、紙、面巾紙和硬板紙一起作為操作對象，讓幼兒在自由操作中通過對比加深對這三種紙的熟悉?？紤]到小班幼兒在自由操作上可能會存在確定的盲目性，所以整個活動設計成競賽的形式以鞏固他們活動過程的針對性和目的性。 活動目標 1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。 2、激勵幼兒大膽操作探索，并樂于動腦斟酌問題。 3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和測驗。 5、在活動中，讓幼兒體驗告成的喜悅。 活動打定 1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。每組材料中都有一些舉行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓 2、每小

8、組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。 3、競賽記錄表一份教師用。 活動過程 1提出任務 “今天，我們三組小摯友，要來舉行一次好玩的比賽！出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏！ 2完成任務 1比賽搭房子：教師激勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并賦予幼兒確定的指導和扶助，看哪一組的房子建得最快最好。 2比賽給蘋果寶寶穿衣服：激勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。 3比賽給蛋寶寶擦臉：激勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦明凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又明凈。 3、每一次小活動終止

9、，教師除評出最好的作品外還要對其他作品作出積極斷定的評價。并引導幼兒對自己的創(chuàng)作舉行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒分辯不同質地的紙張具有不同的用途。 活動延遲 找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質地和用途有哪些。 活動反思 1形式活潑生動別致 這次活動設計為小組競賽的形式，符合幼兒的身心特點，激發(fā)了他們參與活動的興趣和積極性。充分調動了幼兒積極動腦動手的主動性，有效促進了幼兒的主體活動和才能進展。 2借助三個小的活動載體，通過幼兒的親身操作實踐，鞏固了他們的感性熟悉。進一步明確并加深了對不同紙的熟悉，明確了不同類型紙的不同作用。 3對于每一個小組的作品，教師都賦予充分的斷定和贊揚。使

10、每一名幼兒都能夠體驗到告成的快感，激發(fā)了他們動手動腦積極參與活動的興趣。 科學活動教案 篇4 活動意圖： ?指南?指出：幼兒的科學學習是在探究概括事物和解決實際問題中，嘗試察覺事物之間的異同和聯(lián)系的過程。本次活動源于幼兒熟諳而且更加感興趣的一項活動?吹泡泡?。幼兒吹吹、玩玩中產生了疑問：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓的嗎？因此，設計了這一活動。 活動目標： 1.嘗試用不同外形的吹泡器吹泡泡，察覺吹出的泡泡都是圓的。 2.能積極參與議論并大膽說出自己的想法，集體記錄測驗結果。 3.在吹泡泡的過程中體驗察覺的喜悅。 4.進展幼兒的查看力、想象力。 5.通過查看、交流與議論等活動，感知周邊事物的不斷變

11、化，知道一切都在變。 活動打定： 1.紅色圓形、黃色正方形、藍色三角形的貼紙假設干，泡泡水假設干，抹布兩塊，紙杯20個，記錄表一份。 2.圓形、三角形、正方形、吹泡器各20個，吸管20個，五邊形一個。 活動重點： 本次活動的重點為了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。 活動難點：將嘗試運用記錄的方式，探索、表達、交流的過程得出結論。 活動過程： 1.嬉戲吹泡泡導入教師：你們熱愛玩嬉戲嗎？今天我們一起玩一個好玩的嬉戲吹泡泡小摯友想玩嗎？請小摯友輕輕地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再留心查看泡泡是什么外形的？不能對著別人的眼睛吹，留神別弄到眼睛里。2. 師幼議論：用不同外形的泡泡器，能吹出怎樣的泡

12、泡。 1熟悉記錄表。 教師：看看這里，老師畫了不同外形的吹泡器有圓形、三角形、正方形，？表示小摯友想出來的，眼睛表示小摯友看到的。 2教師：我們用圓形吹泡器吹出的泡泡會是什么外形的？小摯友想一想？揣摩的記錄下來 3教師：假設我們用三角形的、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么外形的呢？ 3. 幼兒測驗，并將測驗結果記錄在記錄表上。 1幼兒分組測驗。 教師：請小摯友自己去試一試，圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么外形的？等會把答案報告老師好不好？請小摯友輕輕地走到桌子前面。去吹泡泡吧！ 2師幼小結，并記錄下來。 教師：請小摯友說說方才用圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么外形的？請幼兒自己貼上 3 教師：請小摯友

13、自己去試一試，三角形吹泡器吹出來的泡泡是什么外形的？等會把答案報告老師好不好？請小摯友輕輕地走到桌子前面。 4幼兒分組測驗。 教師：老師還打定了正方形的吹泡器，小摯友想玩嗎？我們一起去吹泡泡吧！ 5師幼小結，并記錄。 教師：你吹出來的泡泡是什么外形的？請幼兒自己貼上測驗結果 4. 共同分析幼兒記錄表，原來無論用什么外形的吹泡器，吹出來的泡泡都是圓形的。 活動延遲： 小摯友在生活中還有大量奇異的現象，譬如我們今天吹得泡泡在陽光下是彩色的，你們想去看嗎？那就跟老師來吧！ 活動反思： 這節(jié)科學活動?泡泡是圓的嗎?，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的嬉戲對比感興趣，孩子們熱

14、愛五顏六色的泡泡，對泡泡彌漫了奇怪心。這節(jié)活動激發(fā)其奇怪心和求知欲，激勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同外形的泡泡器三角形、正方形、五邊形、圓形讓幼兒來探索、實踐。首先，以嬉戲吹泡泡開頭，讓幼兒查看泡泡的外形，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形、長方形能吹出什么外形的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想象。記錄揣摩的結果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，查看不同外形的器具吹出來的泡泡是什么外形的，讓他通過自己的論證察覺，不管用什么外形的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。 活動反思： 本次科學小嬉戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科

15、學學習的核心是激發(fā)幼兒奇怪心和求知欲，體驗探究過程，進展初步的探究才能?；顒舆^程中，針對才能不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學習科學、從而促進每個幼兒的進展。 科學活動教案 篇5 活動目標： 1、容許加入科學探究活動，熱愛和同伴一起探索彎管的機要。 2、進一步培養(yǎng)動手操作、科學探究的才能，初步掌管科學驗證的方法。 3、通過測驗得出結論，初步獲得有關材料特性的閱歷。 活動打定：彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線人手一份，水彩筆、記錄表人手一份 活動重點：能夠聯(lián)系生活實際，初步獲得有關材料特性的閱歷。 活動難點：初步掌管科學驗證的方法。 活動分析： 1、

16、介紹材料，設置情景，引出課題 向幼兒介紹彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線等材料，設置情景“賽跑看誰能通過彎管激發(fā)幼兒參與活動的欲望。 2、預料測驗結果 出示測驗預料記錄表，和大家一起議論，誰能夠通過彎管。通過舉手表決的方法得出預料結論，老師和幼兒一起舉行記錄，同時向幼兒示范正確記錄的方法。 3、驗證并記錄 1為幼兒供給充沛的材料，引導幼兒積極的動手操作，將結論記錄下來。 2將測驗結果和預料結果舉行比較驗證。 以上是活動的難點片面，采用集體與分組相結合的形式，運用操作法、議論法、驗證法舉行突破。 4、聯(lián)系生活實際，獲得學識閱歷 結合記錄表和操作材料，共同議論：空氣和帶螺母的線為什么能過彎管？

17、棉簽和光線為什么不能過彎管？本環(huán)節(jié)是活動的重點片面，重在引導幼兒聯(lián)系生活實際，活動采用多媒體教學法、議論法舉行突破。 5、活動延遲：用什么樣的手段讓棉簽通過彎管？ 6、活動評價：表揚活動中能夠聯(lián)系生活實際的幼兒。 科學活動教案 篇6 一、設計意圖： 根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個望見，是孩子的無意留神，通過本次活動，我們將孩子的無意留神提升到有意留神的高度，不但豐富了孩子的學識，也激發(fā)了孩子探索的興趣。 在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學中，從幼兒的第一次探索到他們的其次次探索，都能看到孩子自主

18、管理的影子。尤其是孩子的其次次探索，從他們的自我結合分組、組長的選出、工作的分工、回復問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的才能。 二、活動目標： 1、查看對比根的不同形態(tài)，知道植物的根生長在土里。 2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。 3、在交流活動中能留神傾聽并崇敬同伴的講話。 4、體驗解決問題的成就感。 三、活動打定： 1、樹根、黑板、籃筐。 2、園內種植園3、幼兒問卷?列舉三種根的樣子?用圖文結合的方式四、活動過程： 一導入1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。 2、你們還知道什么植物有根？ 3、教師小結：原來，大片面植物都有根。 二第

19、一次探索1、幼兒動手找青菜的根1今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？ 2你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。 2、集合，提問：請你說一說青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的根？ 2、小結：原來根熱愛住在泥土里。 三其次次探索1、請你說一說青菜的根長得什么樣子。 2、小結：青菜的根是直直的，旁邊有大量小毛毛。 3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索察覺根的機要呢？ 4、接下來給你們一個任務：請你去找一找、拔一拔、看一看菜園里其他植物的根。要求： 1自由組合，三

20、人為一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這里拿筐。2每種植物只能拔一顆，并且拔的時候把它記錄下來出示記錄紙3聽到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。 5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄從幼兒記錄的方法、形式上舉行點評6、幼兒查看自己拔的蔬菜的根。 提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？每組一個代表發(fā)言回復，其他組員補充7、根據幼兒查看到了不同根的特征舉行分類。 小結：我們今天都察覺了根的機要，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺的胡須，叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態(tài)跟。 四終止方才我們察覺了根的機要，那你們知道根有什

21、么用途嗎？回家查查資料，我們下次再議論。 四、活動終止： 教師總結幼兒今天的表現，表揚和激勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在舉行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的喜悅。同時，教師要照管到那些在活動中對比寧靜的幼兒，使其也能在活動終止的時候獲得喜悅，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。 活動反思： 幼兒雖然經常看到根，譬如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確熟悉，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。 本活動，我

22、在設計中的一個指導思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機遇。所以在活動中我安置了屢屢嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次嘗試是對根舉行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中，我引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現不同的根的形態(tài)。 從活動的效果來看，孩子們對這一活動還是特別有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。能夠留心專心的查看植物的根，并能找出其不同之處。目標完成處境很不錯。但活動也有缺乏之處，由于孩子數對比多，我在活動過程中，總擔幼兒會秩序混亂，故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯缺乏。 科學活動教案 篇7 活動目標 1、能從各種年歷的剩余天數中知道一年即將過去，新年已快來到。 2、知道過一年自己將會長大一歲。 3、初步懂得時間的名貴，努力養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 活動打定 1、課件?年歷？? 2、收集各種年歷、日歷、臺歷等并布置在教室周邊。 3、年歷一本，人手一份小日歷，131數字十二份。 活動過程： 一、參觀各種年歷。 1激勵幼兒大膽地去翻一翻，留心地查看和賞識，說說自己的察覺。 2說說掛歷上數字的含義，啟發(fā)幼兒根據已有的閱歷說一說自己對這些數字的理解。 二、賞識故事年媽媽和她的孩子，