1、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一美術(shù)作品的藝術(shù)形象一、課時(shí)結(jié)構(gòu)：1課時(shí)二、教學(xué)目的：本課是有關(guān)美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的第2課，是關(guān)于美術(shù)作品創(chuàng)作的最重要和最基本的 問(wèn)題.即藝術(shù)形象問(wèn)題的基本知識(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目的應(yīng)該是：使學(xué)生了解美術(shù)形象的基本含義和一般特征，使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特性。初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：美術(shù)形象是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能動(dòng)的反映。難點(diǎn)：創(chuàng)造藝術(shù)典型是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)過(guò)程（）:1、導(dǎo)入新課：今天，我們研究的課題是美術(shù)作品的藝術(shù)形象。（演示課題）各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù) 形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術(shù)形象是

2、藝術(shù)作品的基本成分，是藝 術(shù)作品的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)形象，就難以形成藝術(shù)作品。那么，美術(shù)形象有 什么特征呢？2、通過(guò)尋找不同種類(lèi)藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象的特征。我們把幾種不同的藝術(shù)作品作一個(gè)比較（演示不同藝術(shù)作品：詩(shī)靜夜思）、曲春江 花月夜、畫(huà)星夜）師：我們欣賞了三種不同類(lèi)型的藝術(shù)作品：文學(xué)作品、音樂(lè)作品和繪畫(huà)作品.它們用不同的 方法表現(xiàn)了同一個(gè)藝術(shù)形象一一月亮。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形 象的手法上有什么不同？（演示文字）文學(xué)作品、音樂(lè)藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)在塑造月亮形象的手 法上有什么不同？生：文學(xué)藝術(shù)作品用語(yǔ)言文字塑造了月亮形象。從床前的月光.到天上的月亮，用語(yǔ)

3、言表達(dá)了人們的思鄉(xiāng)之情。文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，觸動(dòng)人們的心靈感覺(jué)活動(dòng)，使 人們以藝術(shù)虛構(gòu)的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學(xué)作品藝術(shù)形象是語(yǔ)言形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、想象形象。生：音樂(lè)藝術(shù)作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂(lè)曲，描繪出 夕陽(yáng)落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂(lè)藝術(shù)作品通過(guò)音響.節(jié)奏.速度、 強(qiáng)弱等的表現(xiàn)，觸動(dòng)人演示文字）音樂(lè)作品的藝術(shù)形象是聽(tīng)覺(jué)形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、 音響形象。生：繪畫(huà)藝術(shù)作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面 前，給人一種真實(shí)的空間的美感享受。繪畫(huà)藝術(shù)作品通過(guò)形體、構(gòu)圖、色彩、明暗

4、等 的塑造，觸動(dòng)人們的視覺(jué)感官，使人以直接感受的方式，看到具體動(dòng)人的月亮形象。（演示文字）美術(shù)作品的藝術(shù)形象是視覺(jué)形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。（演示文字）通過(guò)以上的對(duì)比，美術(shù)作品的藝術(shù)形象給我們的直接感受是什么呢？（通過(guò)觀 察比較，使學(xué)生自己體味“美術(shù)形象。的基本特征）生：看得見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn).有形象.有色彩，鮮明具體，靜止不動(dòng)，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間 形態(tài)。師：美術(shù)形象足以空間存在的 形式.直接作用于人們的視覺(jué)，我們可以毫無(wú)障礙地感受 到它的存在，從而引發(fā)審美感受。（演示文字）美術(shù)形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺(jué)藝術(shù)形象。（加 深對(duì)美術(shù)形象基本使特征的認(rèn)識(shí)。）3、引導(dǎo)學(xué)

5、生分析美術(shù)作品，從中品味美術(shù)形象的基本含義。（演示擊鼓說(shuō)唱俑、生與死、靈鷲）請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單的談?wù)剬?duì)幾張作品形象的感受。生：擊鼓說(shuō)唱俑以雕塑藝術(shù)的形式，表現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的說(shuō)唱藝人的形象。他的表 情、動(dòng)態(tài)給我們留下深刻的印象。油畫(huà)死與生用色彩表現(xiàn)了生命的主題，死與生有密切的關(guān)系，畫(huà)面上，它們是 一個(gè)整體。靈鷲表現(xiàn)的是動(dòng)物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態(tài)，（演示文字）美術(shù)形象，即是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又是指藝術(shù)形象所構(gòu)成的整 體藝術(shù)形象（強(qiáng)化概念）4、通過(guò)分析使學(xué)生了解，創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)性特征。們的聽(tīng)覺(jué)感官，使人們以藝術(shù)聯(lián)想的方式體會(huì)、理解月亮形象的審美內(nèi)涵。美術(shù)形象是靜止的

6、空間形象，決定了美術(shù)形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過(guò)程。而瞬 間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。例如：我們要表現(xiàn)“跳高” 這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現(xiàn)瞬間，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有典型性呢？生：躍竿師：顯然躍竿動(dòng)作最典型地表現(xiàn)了跳高運(yùn)動(dòng)。（演示文字）藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典型形象的？具有一定深度的美術(shù)作品，藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典 型形象的呢?如羅丹的思想者.同學(xué)們還已得他的形象嗎?請(qǐng)到前面做一下他的動(dòng)作。（活 躍課堂氣氛，體會(huì)藝術(shù)家的構(gòu)思。）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演。（演示思想者）羅丹為什么要以這樣的動(dòng)作形象表現(xiàn)思想者呢?為什么不用老人、兒 童、女人形象？生：成年男人更能體現(xiàn)思

7、想者）的內(nèi)在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動(dòng)態(tài)、神情 這些表象，去表達(dá)某種內(nèi)在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象， 體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力。思想者用鮮明而生動(dòng)的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型，而創(chuàng)造藝 術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)特征。5、通過(guò)分析.使學(xué)生了解創(chuàng)造藝術(shù)典型的方法和過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察下面的幾張作品，藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造典型藝術(shù)形象的。（演示長(zhǎng)城、連年有余）生：國(guó)畫(huà)長(zhǎng)城用線條概括了長(zhǎng)城連綿起伏的形象特征，表現(xiàn)出長(zhǎng)城蜿蜒地矗立在高山之 巔。年畫(huà)連年有余以明快的色彩，表現(xiàn)了中國(guó)兒童天真.可愛(ài)的特征。師總結(jié)：通過(guò)以上的比較，我們不難看出

8、，藝術(shù)形象典型地概括了客觀對(duì)象的特征。（演示文字）創(chuàng)造藝術(shù)典羹ln術(shù)形象的本質(zhì)性特征。6、強(qiáng)化理解.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一一藝術(shù)與生活的關(guān)系通過(guò)對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?藝術(shù)形象像不像原有的自然物象？生：像.藝術(shù)地表現(xiàn)長(zhǎng)城，就要像長(zhǎng)城。不太像，有原來(lái)形象的感覺(jué)，但不太一樣。（演示文字）觀察下面的作品，思考藝術(shù)與生活的關(guān)系？師：為什么會(huì)有這種似像非像的感覺(jué)呢?藝術(shù)與生活是一種什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察 下面的幾幅作品，并討淪。（演示母親阿莉奴等）（理解藝術(shù)形象源于生活又高于生活， 是人類(lèi)精神創(chuàng)造的產(chǎn)物，是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性）生：油畫(huà)母親阿莉奴與照片阿莉奴是一個(gè)再創(chuàng)造的關(guān)系，說(shuō)明美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生

9、 活既有聯(lián)系又有區(qū)別。門(mén)外有朝陽(yáng)的山景是凡高從病房往外看的景色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫(huà)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)了凡高的內(nèi)心情感，既是現(xiàn)實(shí)生活的形象反映.又不等 同于客觀現(xiàn)實(shí)，是按照自己的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。中國(guó)畫(huà)漓江的作者，把自己游歷漓 江的感受用線條表現(xiàn)了出來(lái)。生活、自然是物質(zhì)的，藝術(shù)形象是精神的，精神要高于物質(zhì)， 藝術(shù)要高于生活。教師總結(jié)：美術(shù)形象是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇.提煉.概括乃至改造等藝術(shù)加工， 融入作者對(duì)事物的審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情創(chuàng)造出來(lái)的。它的形象特點(diǎn)是源于生活 而高于生活，這是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術(shù)形象的本質(zhì) 屬性。（強(qiáng)化概念，形成理論）7、引導(dǎo)學(xué)生了解美象創(chuàng)作的不同類(lèi)型和不同風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，老師演示的幾張作品，在創(chuàng)作方法上存在著那些差異呢？（演示 三張靜物作品。）學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并回答。教師總結(jié)：在美術(shù)形象的創(chuàng)作中，由于藝術(shù)家的主客觀條件不同，創(chuàng)作方法與藝術(shù)手法不 同，而出現(xiàn)了藝術(shù)類(lèi)型或風(fēng)格上的多樣性，有的強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，其創(chuàng)作