1、字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)植物的“感情”8字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)植物的“感情”81.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確拼讀多音字“給”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確拼讀多音字“給”，理柿?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)左窄右寬，右部橫折鉤略向里收。sh我會(huì)寫(xiě)柿?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)左窄右寬，右部橫折鉤略向里收。sh我會(huì)寫(xiě)曲書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。q曲書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。q促書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右部稍寬，捺要寫(xiě)舒展。c促書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右部稍寬，捺要寫(xiě)舒展。c迅書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)里面的部分要與“辶”協(xié)調(diào)，最后的捺要平。xn迅書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)里面的部分要

2、與“辶”協(xié)調(diào)，最后的捺要平。xn速書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“束”的豎是垂露豎，捺要變成點(diǎn)。s速書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“束”的豎是垂露豎，捺要變成點(diǎn)。s供書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左豎為垂露豎，右部上橫短，下橫長(zhǎng)，撇、點(diǎn)有力。n供書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左豎為垂露豎，右部上橫短，下橫長(zhǎng)，撇、點(diǎn)有力。棉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“木”捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“巾”略寬。min棉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“木”捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“巾”略寬。min討書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！按纭弊值臋M宜長(zhǎng)。to討書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！按纭弊值臋M宜長(zhǎng)。to厭書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廠(chǎng)”包住里面的部分，“犬”一撇一捺要舒展。yn厭書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“廠(chǎng)”包住里面的部分，“犬”一撇一捺要舒展。yn丁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)橫舒展，豎鉤要在豎中線(xiàn)上。dng丁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)橫舒展，豎鉤要在豎中線(xiàn)

3、上。dng勿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)撇畫(huà)注意筆勢(shì)變化，橫折鉤不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。w勿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)撇畫(huà)注意筆勢(shì)變化，橫折鉤不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。w貨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“化”略扁，“貝”撇伸展。hu貨書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“化”略扁，“貝”撇伸展。hu羞 給 較 競(jìng) 恰xijjiojngqi我會(huì)認(rèn)羞 給 較 競(jìng) 恰xijjiojngqi我供給 干縮 新陳代謝gngsu易讀錯(cuò)字chn供給 干縮 新陳代謝gngsu易讀錯(cuò)字chn給j(供給)gi(交給)多音字給j(供給)多音字促使：和睦：供給：勢(shì)不兩立：理解詞語(yǔ)推動(dòng)使達(dá)到一定目的。造句：媽媽的鼓勵(lì)促使我不斷進(jìn)步。相處融洽友愛(ài)；不爭(zhēng)吵。造句：鄰里之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。把生活中必需的物資、錢(qián)財(cái)?shù)冉o需要的人使

4、用。指敵對(duì)的事物不能同時(shí)存在。造句：在這場(chǎng)糾紛中雙方勢(shì)不兩立，一直僵持到現(xiàn)在。促使：理解詞語(yǔ)推動(dòng)使達(dá)到一定目的。萎靡不振：新陳代謝：理解詞語(yǔ)情緒低落，振作不起來(lái)。造句：遇到挫折我們不要萎靡不振，而要以積極的心態(tài)去面對(duì)。指生物體不斷用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)。造句：正常的新陳代謝對(duì)身體有好處。萎靡不振：理解詞語(yǔ)情緒低落，振作不起來(lái)。供給供應(yīng)都表示把東西給別人使用?！肮┙o”側(cè)重于提供賴(lài)以生存的必需品。“供應(yīng)”側(cè)重于適應(yīng)于對(duì)方的需求所提供的物質(zhì)保證。1.貧困人口的生活費(fèi)用都是政府供給的。2.這里的供貨商能夠?yàn)榭蛻?hù)供應(yīng)充足的商品。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：供給供應(yīng)都表示把東西給別人使用。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：

5、不同點(diǎn)：造第一部分(第1自然段)開(kāi)宗明義。指出“植物似乎也是有感情的”。第二部分(第2自然段)舉例證明。列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。第三部分(36自然段)重點(diǎn)介紹。采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了植物之間的奇特“感情”。第四部分(7自然段) 點(diǎn)明實(shí)質(zhì)。總結(jié)全文，寫(xiě)植物為什么會(huì)有“感情”的原因。第一部分(第1自然段)開(kāi)宗明義。指出“植物似乎也是有感情的”植物的“感情”是一篇科學(xué)小品，作者通過(guò)講述生動(dòng)的事例介紹了植物神奇的“感情”，含羞草、向日葵、西紅柿是有感情的。寫(xiě)出了植物之間的聯(lián)系。課文主要寫(xiě)了什么？植物的“感情”是一篇科學(xué)小品，作者通

6、過(guò)講述生動(dòng)的事例介紹課堂小結(jié) 文章通過(guò)生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”，寫(xiě)出了植物之間的聯(lián)系，表達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓我們走進(jìn)大自然，探索我們還不知道的植物的“情感”吧！課堂小結(jié) 文章通過(guò)生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“1一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“”)。供給(gij) 鮮艷(xinxin)樂(lè)曲(yul)1一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“”)。2請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xn s min hu toyn w wng huln dng xing sh zi迅 速棉 花討 厭勿 忘貨 輪丁 香柿 子2請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。迅 速棉 花討 厭勿 忘貨 輪丁 香柿3辨字組詞。迅（） 促（）訊（

7、） 捉（）討（） 貨（）村（） 貸（）迅速訊息促進(jìn)捉住討厭村民貨物貸款3辨字組詞。迅速訊息促進(jìn)捉住討厭村民貨物貸款4我會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。妙不_ 萎靡_代謝 勢(shì)不_可言不振新陳兩立4我會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整?？裳圆徽裥玛悆闪?寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的反義詞。(1)仔細(xì)觀(guān)察，植物似乎也是有感情的。()(2)黃瓜討厭西紅柿。()(3)每天為西紅柿播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，能促進(jìn)它迅速生長(zhǎng)。()(4)“萎靡不振”“和睦相處”點(diǎn)明了植物有鮮明的愛(ài)憎感情。()馬虎喜歡緩慢精神抖擻5寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的反義詞。馬虎喜歡6寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。(1)一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途運(yùn)輸后，谷子爛了，水果干縮了。()(

8、2)黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會(huì)越長(zhǎng)越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會(huì)變得水靈靈的。()(3)圓明園是清代著名的皇家園林。圓明三園面積五千二百余畝，一百五十余景。()列數(shù)字舉例子作比較6寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。列數(shù)字舉例子作比較植物的“感情”P(pán)PT課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)植物的“感情”8品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)植物的“感情”81.抓住課文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法的句子，體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。（重點(diǎn)）2.了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)觀(guān)察、了解大自然的興趣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住課文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法的

9、句子，體通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引導(dǎo)？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？2.二畫(huà)：文中寫(xiě)了哪些植物是有感情的？它們是怎樣表達(dá)感情的？畫(huà)出有關(guān)的句子。3.三思：植物之間怎么會(huì)有“感情”呢？4.四悟：結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥€有哪些互為朋友或互相鬧別扭的植物？核心問(wèn)題：西紅柿很喜愛(ài)音樂(lè)，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，能促使它迅速生長(zhǎng)?！叭齻€(gè)小時(shí)”作者運(yùn)用列數(shù)字的方法寫(xiě)

10、出了為西紅柿播放樂(lè)曲的時(shí)間。西紅柿很喜愛(ài)音樂(lè)，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，能促使它迅速生長(zhǎng)更奇怪的是，有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。所以，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。思考(難點(diǎn))：“萎靡不振”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？“萎靡不振”“和睦相處”點(diǎn)明了植物有著鮮明的愛(ài)憎感情，說(shuō)明了植物間相處的兩種不同情況。更奇怪的是，有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。所以，有經(jīng)驗(yàn)如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競(jìng)賽似的，花兒開(kāi)得又大又鮮艷?！叭绻汀北砑僭O(shè)關(guān)系，本段中假設(shè)“勿忘我做鈴蘭的鄰居”，這兩種花兒都會(huì)開(kāi)得又大又鮮艷。如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競(jìng)賽似的，花兒開(kāi)得又大

11、又鮮拓展：你還知道哪些植物能和睦相處？哪些植物互相排斥呢？_ 能和睦共處的植物有：葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好朋友，把它們種在一起，能促進(jìn)花繁葉茂?；ハ嗯懦獾闹参镉校憾∠慊ê退苫ú荒茉谝黄?，因?yàn)槎∠慊ǖ南銡鈱?duì)水仙花危害極大；郁金香和毋忘草、丁香花、紫羅蘭都不能生長(zhǎng)在一起，否則會(huì)互不相讓。拓展： 能和睦共處的植物有：葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)至于有的植物聽(tīng)了音樂(lè)能促進(jìn)生長(zhǎng)，這是它們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。思考(難點(diǎn))：植物之間為什么會(huì)有“感情”呢？這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：(1)汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。(2)外界的能量對(duì)

12、植物新陳代謝有影響。至于有的植物聽(tīng)了音樂(lè)能促進(jìn)生長(zhǎng)，這是它們吸收了聲音的能量，加同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問(wèn)題：“感情”一詞通常情況下是指人與人之間的感情，這是人與其他動(dòng)植物的區(qū)別之一，標(biāo)題中的“感情”加引號(hào)是表示特殊含義，指的是植物的本能，而不是一種情感。標(biāo)題這樣寫(xiě)能夠使文章更加生動(dòng)有趣，吸引讀者。標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引導(dǎo)？核心問(wèn)題：“感情”一詞通常情況下是指人與人之間的感情，這是人1.一讀：讀課文，想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？植物的“感情”是一篇科學(xué)

13、小品，作者通過(guò)講述生動(dòng)的事例介紹了植物神奇的“感情”，含羞草、向日葵、西紅柿是有感情的。寫(xiě)出了植物之間的聯(lián)系。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？植物的“感2.二畫(huà)：文中寫(xiě)了哪些植物是有感情的？它們是怎樣表達(dá)感情的？畫(huà)出有關(guān)的句子?！昂卟菹裥」媚镆粯优滦?，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛(ài)太陽(yáng)，臉兒總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。西紅柿很喜愛(ài)音樂(lè)，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，能促使它迅速生長(zhǎng)。”2.二畫(huà)：文中寫(xiě)了哪些植物是有感情的？它們是怎樣表達(dá)感情的？3.三思：植物之間怎么會(huì)有“感情”呢？這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：(1)汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。(

14、2)外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。3.三思：植物之間怎么會(huì)有“感情”呢？這是由于植物有一種生長(zhǎng)4.四悟：結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥€有哪些互為朋友或互相鬧別扭的植物？葡萄園里種紫羅蘭，結(jié)出的葡萄會(huì)又大又甜；水仙與鈴蘭花若長(zhǎng)在一起，就會(huì)兩敗俱傷或同歸于盡。4.四悟：結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥€有哪些互為朋友或互相鬧別扭的植物植物的“感情”開(kāi)宗明義植物似乎也是有“感情”的和睦相處萎靡不振點(diǎn)明原因植物有感情是由于生長(zhǎng)的本能重點(diǎn)說(shuō)明研究植物服務(wù)農(nóng)業(yè)課文結(jié)構(gòu)愛(ài)憎分明列舉事例植物有“感情”方式不同植物的“感情”開(kāi)宗明義植物似乎也是有“感情”的和睦相處植物的“感情”是一篇科學(xué)小品，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的

15、“感情”，寫(xiě)出了植物之間的聯(lián)系，激發(fā)了我們探索自然的興趣。課文主旨植物的“感情”是一篇科學(xué)小品，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事推薦閱讀奇異的植物世界小星和同學(xué)們到植物園去參觀(guān)，他們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?。走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到了哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿(mǎn)果子的樹(shù)下，說(shuō)：“這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。”推薦閱讀奇異的植物世界離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚，看到一種很艷麗的花。小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“??！”他驚叫著把手縮了回來(lái)。“別慌，別慌！”

16、李叔叔說(shuō)，“這是一種帶電的植物，不會(huì)傷害人，因?yàn)樗鼛У碾姾苋?。”同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然發(fā)現(xiàn)小路旁的大樹(shù)上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。“這是什么呀？”小星問(wèn)?！斑@叫蠟燭樹(shù)?！崩钍迨暹呎f(shuō)邊摘下一根“蠟燭”，剝開(kāi)皮，用火一點(diǎn)，真的點(diǎn)著了，和燭光一樣明亮。離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚，看到一種很艷麗的花。小星越看大家走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵草，叫小星嚼嚼是什么味道。小星一嚼，頓時(shí)酒味四溢，還覺(jué)得有點(diǎn)兒醉意。李叔叔笑著說(shuō)：“這叫醉草，草里含有酒精呢！”李叔叔又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊，指著一種草，要大家仔細(xì)看看它有什么本領(lǐng)。小星第一個(gè)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)蟲(chóng)子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合

17、起來(lái)。等葉子再?gòu)堥_(kāi)時(shí)，那蟲(chóng)子已被“吃”掉了。李叔叔說(shuō)：“這叫捕蠅草?！薄把剑沁吅苫ǔ刂性趺从械崖?？”小星好奇地問(wèn)。李叔叔把大家?guī)У胶苫ǔ剡?，笑著說(shuō)：“這清脆柔和的笛聲，是從荷花上發(fā)出來(lái)的，風(fēng)吹動(dòng)它的干花膜，就像吹笛子一樣。人們管這荷花叫水笛荷。”多么奇異的植物世界呀！大家走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵草，叫小星嚼嚼是什丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。（丁香杜甫）國(guó)學(xué)誦讀丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。（丁香杜甫）國(guó)學(xué)誦讀【歇后語(yǔ)】 屬含羞草的碰不得走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【諺語(yǔ)】 含羞草勾腰，大雨快要到?！拘笳Z(yǔ)】 屬含羞草的碰不得走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【諺語(yǔ)課堂小結(jié) 植物世界真是太奇妙了！它們的“感情”是如此豐富：

18、大豆和玉米，棉花和大蒜，黃瓜和西紅柿，它們有的相互吸引，有的相互排斥。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去揭示大自然中更多的秘密吧。課堂小結(jié) 植物世界真是太奇妙了！它們的“感情”是如此豐自讀課文，想一想標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號(hào)，和同學(xué)們交流你的看法。點(diǎn)撥：首先要理解引號(hào)的用意，再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。標(biāo)題中的“感情”之所以加引號(hào)，是因?yàn)樗煌谌说母星?。植物的“感情”是一種生長(zhǎng)的本能：汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。而人的感情體現(xiàn)在語(yǔ)言、行為、動(dòng)作等方面。這之間是有區(qū)別的，所以要加引號(hào)。參考答案：見(jiàn)“核心問(wèn)題答案”。自讀課文，想一想標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號(hào)，和同學(xué)們交

19、一、讀拼音，寫(xiě)漢字。 sh q c()子歌() ()進(jìn) xn s min to yn()()被 ( ) hu w()物 ()擾柿曲促迅速棉討厭貨勿一、讀拼音，寫(xiě)漢字。柿曲促迅速棉討厭貨勿二、選出加點(diǎn)字的正確讀音，打“”。害羞(xixi) 園丁(dndn)比較(jiojio) 競(jìng)賽(jnjng)二、選出加點(diǎn)字的正確讀音，打“”。三、給句子中的加點(diǎn)字注音。1大豆根瘤能供給()玉米營(yíng)養(yǎng)。2潔白的雪花是冬爺爺送給()我們的禮物。3沿著彎曲()的小路，我們找到了這首歌曲()的創(chuàng)作者。4警方根據(jù)目擊者提供( )的有力證據(jù)，對(duì)犯罪嫌疑人采取“攻心”戰(zhàn)術(shù)，最終使其崩潰，對(duì)犯罪事實(shí)供( )認(rèn)不諱。jgiqqgn

20、ggng三、給句子中的加點(diǎn)字注音。jgiqqg四、辨字組詞曲（ ） 勿（ ）由（ ）匆（ ）討（ ） 訊（ ）過(guò)（ ） 迅（ ）歌曲由于勿用匆忙討論過(guò)去問(wèn)訊迅速四、辨字組詞歌曲由于勿用匆忙討論過(guò)去問(wèn)訊迅速五、對(duì)號(hào)入座。(選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空)不是而是如果就因?yàn)樗?( )棉花怕蚜蟲(chóng)，而蚜蟲(chóng)又特別怕大蒜分泌出的氣味，( )棉花特別歡迎大蒜在它身邊。2( )把水果和谷子混裝在一起，谷子( )會(huì)霉?fàn)€。3植物有“感情”，( )因?yàn)樗鼈冇挟a(chǎn)生感情的大腦，( )由于生長(zhǎng)的本能。因?yàn)樗匀绻筒皇嵌俏?、?duì)號(hào)入座。(選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空)因?yàn)樗匀绻筒皇嵌侵参锏摹案星椤盤(pán)PT課件植物的“感情”P(pán)PT課件第一步：

21、朗讀課文，糾正語(yǔ)調(diào)(掃點(diǎn)撥二維碼聽(tīng)范讀，糾正讀音)第二步：邊讀邊畫(huà)，理解字詞(在教材上找到生字標(biāo)讀音，畫(huà)出新詞查字典)第一步：朗讀課文，糾正語(yǔ)調(diào)(掃點(diǎn)撥二維碼聽(tīng)范讀，糾正讀音1給下列加點(diǎn)的字注音。害羞() 棉花() 比較()迅速()() 討厭() 競(jìng)賽() 促進(jìn)() 貨幣()ximinjioxnsynjngchu1給下列加點(diǎn)的字注音。ximinji2給下列多音字注音并組詞。 _（） _（） _（） _（） 給供gi送給j供給gng供給gng口供2給下列多音字注音并組詞。給供gi送給j供給gng供3根據(jù)意思選詞填空。(1)指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在。比喻矛盾不可調(diào)和。()(2)形容精神不振，意志消沉。()(3)彼此友好地相處。()勢(shì)不兩立萎靡不振和睦相處3根據(jù)意思選詞填空。勢(shì)不兩立萎靡不振和睦相處4近義詞：供給() 促使()討厭()供應(yīng)促進(jìn)厭煩4近義詞：供給() 促使()討厭第三步：查閱資料，了解知識(shí)(看本課“相關(guān)資料”)第四步：主題引導(dǎo)，邊讀邊思(帶著“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)