1、請課上聽不懂的同學主動課前預習， 請理性對待學習。請課上聽不懂的同學主動課前預習， 請理性對待學習。語言學概論精講 11 官方筆記（重點總結）主講老師：李東洋目錄一、課件下載及重播方二、本章/教材結構圖三、本章知識點及考頻總四、配套練習題五、其余課程安排一、 課件下載及重播方法二、教材節(jié)構圖請課上聽不懂的同學主動課前預習， 請理性對待學習。請課上聽不懂的同學主動課前預習， 請理性對待學習。三、知識點及考頻總結（一）1.語言與思維的關系之起源和發(fā)生的先后問題 A.相互獨立，各自發(fā)展；B.同時產(chǎn)生；C2.感性思維：狹義：感受世界。念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的活動過程

2、。發(fā)散思維：不僅用感官，還能聯(lián)想，有自己的情感意志。語言獲得：語言作為一種能力不完全是從別人那里學習“得到”的，而是人語言學習：語言作為一種能力并不完全是靠天賦或遺傳得到的，最終還是要語言獲得的過程：6611）2）或語言準備階段。11代句”語言。雙詞句階段：12簡單句階段：22復雜句階段：5關于語言獲得的條件，偏重于外部的解釋：1）.2）.代表： 巴甫洛夫條件反射理論 ，布龍飛的，斯金納。9.關于語言獲得的條件，偏重于外部的解釋：1）.“2）.“人的心理發(fā)展有兩種功能：一是先天遺傳的認知能力，二是后天發(fā)展的認知能力。10.第一語言學習又叫母語學習，第二語言學習又叫外語學習。學都屬于咱們的第二語

3、言學習體現(xiàn)。（第二語言學習者）建構起來的介于（母語）和（目的語）過渡性語言系統(tǒng)，它處于不斷的發(fā)展變化之中，并逐漸向目的語靠近。例如：她是美-她美-她很美13.中介語的三個基本特征：可塑性動態(tài)性系統(tǒng)性。14.語言遷移：第二語言學習者在使用外語時，常常借助母語的發(fā)音、詞義、結構規(guī)則或習慣來表達思想的現(xiàn)象。類型：正遷移和負遷移15.第二語言的教學方法：翻譯法：多講解語法規(guī)則，允許用本族語說明外語現(xiàn)象，注重書面語的讀寫訓練，重視不同語言的對比。聽說法：不講語法規(guī)則，不使用本族語教學，也不大進行語言對比，主要使用對話類教材，盡量模擬真實的語言環(huán)境。修辭比喻：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙那河畔的金柳，是

4、夕陽中的新娘。那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。以部分代整體學習不刻苦，不如賣紅薯。建好菜園子，豐富菜籃子。誰收紅包處理誰。綠衣捧硯催題卷，紅袖添香伴讀書。以專稱代通稱郭明義是當代的雷鋒。北京應該多建幾個王府井。以具體代抽象連一、二、三都數(shù)不清楚，還學著人家做生意？ 香港法官進清華園聽教授細說“主謂賓”。修辭比擬：比擬分為擬人和擬物兩種。 “擬人”是把物當做人來描繪說明， （模仿一摸一樣“半兩棉花免彈（談。（二）主觀題語言與思維的關系范圍和功能的對應問題（三種思維類型A.（記憶感知表）B.（概判推）C.發(fā)散思維。 (情感意志音樂、文學、繪畫、舞蹈、雕塑等藝術)A.（語言相關論）代表人“美薩丕

5、爾和沃爾夫”B.思維決定語言代表“蘇聯(lián)維果茨基”語言與思維的關系是什么？答：1）.語言是人類思維最重要的工具2）.理性思維必須借助于語言3）.思維起主導作用，思維決定語言。第二語言學習的特點：1）.從基礎語言知識學習入手2）.母語與第二語言時常交叉干擾不需要依賴母語，要盡量爬出母語的干擾。3）.易受各種外部因素的影響如：中介語、語言遷移現(xiàn)象四：選擇題1.“郭明義（ A 以部分代整體B 以特征代本體C 以具體代抽象D 以專稱代通稱“紅袖添香伴讀書”中的“紅袖”屬于借代中的（ A 以具體代抽象B 以原料代成品C 以特征代本體D 以專稱代通稱關于兒童掌握母語的“強化說”來源于巴甫洛夫的（ A 生物進化理論B 條件反射理論C 激勵理論D 鈣化理論兒童習得語言過程中處于語言準備階段的是（ A:非自控階段B:雙詞階段 C:電報句階段D:普通人要掌握一門外語，必須通過（ A 語言轉移B 語言繼承C 語言學習D 語言喚醒答案：1-5DCBAC注意：官方筆記只是精簡版的筆記，建議大家觀看課堂視頻的回播學習或者補課