1、非常紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行從今天開(kāi)始，咱們?nèi)哼M(jìn)入寒假模式，不上大課，只是轉(zhuǎn)一些。今天紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行今天，我來(lái)聽(tīng)非常老師講課，感觸頗多，我牢牢地記住了三句話。讀書(shū)要讀出自己的情感，自己的節(jié)奏。不管你是打著江北的官腔，還是一口地道的京片子，或者是彩色的普通話，只要你把自己融入到文字當(dāng)中，讀出你的聲情并茂，你的輕重起伏，你的抑揚(yáng)頓挫，那么你就能夠真正地了解什么叫閱讀，什么叫語(yǔ)感。怎樣的精辟！現(xiàn)在是晚上十一點(diǎn)半，下課已經(jīng)很久了。心情還一直處在亢奮之中，久久地坐在電腦桌旁，不想離去。窗外下著瓢潑大雨，室內(nèi)空氣又濕又冷，我卻覺(jué)得自己的血液一直在燃燒，在沸騰。我喜歡聽(tīng)老師朗讀將進(jìn)酒，

2、喜歡他那個(gè)高高揚(yáng)起的悲壯的“悲”白發(fā)，喜歡他拖的很長(zhǎng)的“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”，我覺(jué)得自己仿佛也參與了的聚會(huì)，與他們一起或高聲朗讀，或搖頭晃腦，或擊拍迎合，哈哈，會(huì)須一飲三百杯啊，哈哈女兒在旁邊說(shuō)：“，我以后再也不要模仿別人的朗誦了，我要象非常老師一樣，有自己雄渾的“黃河之水”，有自己不同的小小的“悲”，想怎么讀就怎么讀，不管讀得好不好，起碼是屬于將進(jìn)酒。”一遍一遍地回看。課前久久不解：為什么老師打著江北的官腔，咬牙切齒地讀文章，卻能讀得有聲有色，抑揚(yáng)頓挫？現(xiàn)在僅僅只聽(tīng)非常老師幾遍朗讀，我就豁然而解。太妙了！就真的像先生寫(xiě)的那樣，已經(jīng)明白了文章一大半的意義了。什么叫閱讀，什么叫語(yǔ)言文字的情感，老師用

3、他那地道的京片子給好好地上了一課。我已不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心境了，全身上下每一個(gè)毛孔都仿佛通竅了一樣，我只能頻頻地發(fā)出，哇，哇，哇如果說(shuō)優(yōu)秀的老師講課都如一樣成為經(jīng)典，那也許是過(guò)分夸張，但是卻頻頻讓人偶有頓悟，那卻是真的。老師在講課中表明：作文不是一蹴而就的，能力需要持久的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)不能急功近利，淺嘗則止。好比練習(xí)書(shū)法，“永”字八法，絕對(duì)是需要持之以恒練習(xí)數(shù)年才會(huì)有所成的。在冬夜讀書(shū)示子聿中說(shuō)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”連這樣的大家不遺余力地作學(xué)問(wèn)，也往往要到老年才能有所成就。學(xué)習(xí)更應(yīng)該也是如此，不僅要有鐵杵磨成針的決心，更要舍得花費(fèi)鐵杵磨成針的時(shí)間。持久絕對(duì)是成功的最大秘訣。

4、對(duì)于持久我感觸最深。我早在 2011 年就從博客上得知了老師的大名。細(xì)心的朋友翻開(kāi)2011 年 9 月整理組的講義，會(huì)在題目下面“整理”那一欄里看到我的名字：湖南纖媽。當(dāng)時(shí)的我深深地著老師（現(xiàn)在也一樣地），每天睜開(kāi)眼的第一件事就是登錄，關(guān)注著群里是否新的整理要求，關(guān)注著老師是否新的講課，可惜我沒(méi)能堅(jiān)持下去，老師的幾大本書(shū)高高地放在書(shū)架的上方，打印的十幾大本講義也成堆地疊放在柜子里面，上面的灰塵不知幾何了。雖然有各種種原因，但是現(xiàn)在回想，真要做一件事，那些“原因”其實(shí)都不算是理由，唯一的理由就是自己還不夠重視，還不夠珍惜，我沒(méi)有做到老師說(shuō)的“持久”。人總是會(huì)珍惜得來(lái)不易的東西，只有借來(lái)的東西，人

5、們才會(huì)感到珍惜。所以說(shuō)“書(shū)非借不能讀也”。非常老師與整理組們的堅(jiān)持變成了架子上的“書(shū)”，成了我不“讀”的理由。我總是想著“講義”就在那里，非常老師也會(huì)一直在那里，等我有時(shí)間一定會(huì)認(rèn)真地學(xué)！等我有時(shí)間啊這一等就是五年，這一錯(cuò)過(guò)就是女兒從 8歲成長(zhǎng)到 12 歲，作文卻還不成形！有初心，一定還要有與“初心”相匹配的時(shí)間來(lái)證明！我現(xiàn)在唯一慶幸地是，在我后悔的時(shí)候，在我幡然醒悟的時(shí)候，非常老師象他所說(shuō)的那樣，持之以恒地站在講臺(tái)上，無(wú)私地著他的經(jīng)驗(yàn)與感悟，不管風(fēng)吹雨打，不分白天與黑夜。老師從頭至尾一直強(qiáng)調(diào)“自已”的閱讀，自己的理解，自己的語(yǔ)感，自己的節(jié)奏，看重的不是語(yǔ)文知識(shí)，而是語(yǔ)文能力。在這節(jié)課以前，我在教育女兒方面，走了一條跟老師截然相反的路。在女兒的朗讀中，看到的全是別人朗誦的；在女兒的作文里，基本上是大幅修改女兒語(yǔ)文成績(jī)一直上不去，估計(jì)跟我這南轅北轍地教育有很大關(guān)系。所以，今天，在女兒遲遲寫(xiě)不出課后作業(yè)一堂難忘的，我沒(méi)有參與過(guò)多的意見(jiàn)，我讓她自己去想，去體會(huì)，我給她一遍一遍地放，我鼓勵(lì)她寫(xiě)不好不要緊，只要是她自己寫(xiě)出來(lái)的，只要把結(jié)構(gòu)架好了，就算全是口水話也不打緊，寫(xiě)出來(lái)后還可以好好的修改啊，好作文是改出來(lái)的！我期待著她自己獨(dú)立完成的第一篇作文！紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行