1、最后一課都德法國新授課二課時一、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！北敬谓虒W(xué)設(shè)計，我將遵循以上指導(dǎo)思想，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。二、前期分析.學(xué)情分析本次教學(xué)的對象是初一學(xué)生，其有兩方面的特點(diǎn)。第一，通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的課文理解能力；并且經(jīng)過前一板塊的學(xué)習(xí)，其對“愛國”這一主題也有了一定感知。第二，初一學(xué)生的思維正在從認(rèn)知思維向形象思維過度，他們的分析和思考能力尚且不足，需要教師在教學(xué)過程中給予啟發(fā)和點(diǎn)撥。.教材分析最后一課這篇文章

2、選自人教版語文七年級下冊的第二單元，作者是法國作家都德。本文是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動，被許多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國主義教育、了解法國文學(xué)的教材。教學(xué)中，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細(xì)讀文章，品味語言，分析人物形象，領(lǐng)會思想內(nèi)涵；學(xué)生領(lǐng)會文章思想內(nèi)涵后，談學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)他們對母語和祖國的熱愛之情。.教學(xué)重難點(diǎn)愛國感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)。第一人稱寫法的作用，也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。文章中重要語句含義的分析和文章中的處處照應(yīng)則是本文的難點(diǎn)，應(yīng)加啟發(fā)與點(diǎn)撥。學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本

3、，進(jìn)而提升語言表達(dá)、主動思考、問題探究、合作創(chuàng)新等文本鑒賞能力。本文的難點(diǎn)在于如何通過解析小弗朗士的變化和韓麥爾先生的服飾、語言、神情來揭示愛國主義情懷。.教學(xué)準(zhǔn)備（1）教具學(xué)具：多媒體課件。（2）教學(xué)方法提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)法、激勵法、評價法等。（3）教學(xué)資源課前播放1870年普法戰(zhàn)爭的視頻資料。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1分析小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動描寫；教室中異常情景的描寫；韓麥爾的語言、行動、神態(tài)的描寫，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。.小弗郎士不能背出書來，韓麥爾先生的態(tài)度與語言表現(xiàn)了什么感情？品味其中的情感。3探討作者文中所運(yùn)用的第一人稱寫作手法。4提升語言

4、表達(dá)、信息檢索、分析歸納、主動思考、問題探究、合作創(chuàng)新等文本鑒賞能力。（二）過程與方法通過自由朗讀、獨(dú)立思考、問題探究、小組討論、對比閱讀等過程，學(xué)會運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。（三）情感、態(tài)度與價值觀1感受作者對最后一課所體現(xiàn)出的愛國之情.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖】：教師運(yùn)用多媒體演示法，向?qū)W生展示1870年普法戰(zhàn)爭的實情圖片資料?？赐曩Y料后讓學(xué)生閱讀課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生站在小弗朗士的角度去看待這最后一課的意義?！窘處熞龑?dǎo)】：同學(xué)們，小弗郎士在上學(xué)的路上看到了什么呢？【答案預(yù)設(shè)】：看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌

5、唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。這里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社會現(xiàn)象。自然景象是那么的優(yōu)美恬靜，對一個頑皮的孩子有著極大的誘惑力；對社會現(xiàn)象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了），有的是理解但又令人沮喪（廣告牌我們的一切壞消息都有是從那里傳出來的）。這就含蓄地點(diǎn)出了最后一課的社會背景，也是小弗郎士思想感情變化的社會環(huán)境。（二）初讀感知【設(shè)計意圖】：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法自由朗讀文本，激勵學(xué)生在初讀文章的同時，注重自主體驗，啟發(fā)學(xué)生整體感知全文，從而提升語言表達(dá)、分析歸納、自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力。【自主體驗】：同

6、學(xué)們，請自由地誦讀全文，邊讀邊圈點(diǎn)出最吸引你的句子，然后談?wù)勀愕某踝x感受?！敬鸢割A(yù)設(shè)】：備注：教師尊重學(xué)生的原初體驗，引導(dǎo)學(xué)生見仁見智，不做強(qiáng)制性的答案設(shè)定。（三）文本研習(xí)【設(shè)計意圖】：教師將綜合運(yùn)用提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)法、評價法、激勵法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過集體朗讀、自由品讀、自主思考、問題探究、小組討論等學(xué)習(xí)過程，品味作者在文中對人生四季所引發(fā)的富有哲思的語言、描述作者行云流水般的寫作特色以及探討作者文中所運(yùn)用的象征等寫作手法，從而感受作者對人生四季所闡發(fā)的深刻思考，進(jìn)而提升信息檢索、語言表達(dá)、分析歸納、問題探究、合作創(chuàng)新等文本鑒賞能力。環(huán)節(jié)一【把握文脈】：請同學(xué)們快速瀏覽課文，

7、并小組討論，劃分出課文的結(jié)構(gòu)?！敬鸢割A(yù)設(shè)】：第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。第二部分從“平常日子”到“這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了”。是小說的中心部分，主要寫小弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。最后一部分，從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結(jié)尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結(jié)束時的悲壯和不屈精神。環(huán)節(jié)二【問題探究】1:小弗郎士多么想在晴朗的藍(lán)天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說，“我還能管住自己”。課

8、文中哪些地方表明了他能管住自己？【答案預(yù)設(shè)】:首先，急忙向?qū)W校跑去，不再看普魯士士兵的操練，還有，看見許多人在看布告，他也沒有停步；再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。以上就是課文的第一部分。描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。第1自然段，以獨(dú)白式的心理描寫，生動地刻畫了小弗郎士是一個稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。一一他閃過逃學(xué)的念頭。第3自然段，寫他在路上看到的景物，但他沒有為之所動，“急忙向?qū)W校跑去”。這又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了逃學(xué)的念頭。這些也是小弗郎思想感情變化的基本條件。第4至6自然段，寫小弗郎士經(jīng)過鎮(zhèn)公所時的心理活動。這里

9、展示的是他性格的另一側(cè)面，即對敵人的恨切環(huán)消息都是從那里傳出來的。這一部分中有兩處是為下文埋下了伏筆，一是小弗郎士心里想，“又出什么事了？”一是小弗郎士意識到華希特的話是開玩笑。這都在文章后面得到了呼應(yīng)，使得文章渾然成為整體。這部分在直接描寫小弗郎士的同時，間接地表現(xiàn)了韓麥爾先生的嚴(yán)厲，為下文做了鋪墊?！締栴}探究】2：同學(xué)們，作者開篇就寫道“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！彼伎肌拔摇睘槭裁聪雱e去上學(xué)了，有幾個原因？【答案預(yù)設(shè)】2：共有兩個原因。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好?！皼r且”，是連詞，進(jìn)一步說明情況。這兩個原因，促使小弗郎士想逃學(xué)。環(huán)節(jié)三【深入追

10、擊】1：請同學(xué)讀第11至16自然段，思考韓麥爾先生的講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么？表達(dá)了韓麥爾什么樣的心情？【答案預(yù)設(shè)】1：第一個“最后”的含義是，韓麥爾先生的教學(xué)生涯，由于普魯士軍隊的入侵，將要被迫結(jié)束；表達(dá)了無比沉痛和憤慨的心情。第二個“最后”的含義是，小弗郎士這些法蘭西的兒童，由于普魯士軍隊的入侵，將不能再學(xué)習(xí)自己祖國的語言，今天的最后一節(jié)法語課，將是多么重要，多么寶貴！它深沉，含蓄地表達(dá)了對祖國的無限熱愛，對祖國的語言無比珍視，對自己所從事的事業(yè)的無限依戀的感情。這種愛與恨交織著的復(fù)雜、深沉、濃烈的感情，通過兩個“最后”，準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。【深入追擊】2：請同學(xué)讀第11

11、至16自然段，嘗試?yán)斫忭n麥爾說的“總要把學(xué)習(xí)推到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”這句話的含義?！敬鸢割A(yù)設(shè)】2：明天總是有的，“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”。拖到明日的結(jié)果是連自己祖國的語言都不會說，不會寫，而且由于普魯士軍隊的入侵，將失去了學(xué)習(xí)自己祖國的語言的權(quán)利與自由。這當(dāng)然是最大不幸，這里表現(xiàn)了韓麥爾先生十分沉痛的心情?！旧钊胱窊簟?：請同學(xué)們閱讀第20自然段，嘗試?yán)斫狻胺▏Z言是世界上最美的語言”這句話的含義?！敬鸢割A(yù)設(shè)】3：這是韓麥爾先生針對侵略者禁教法語而說出的話，包含著熱愛祖國語言、熱愛祖國的深沉感情。環(huán)節(jié)四【合作創(chuàng)新】：同學(xué)們，最后一課的情形和平日上課大不相

12、同，請根據(jù)課文內(nèi)容說一說有哪些地方不同？這些不同說明了什么？請同學(xué)們以四人小組為單位，自由地談?wù)勛约合敕?，然后每組推薦一位同學(xué)代表發(fā)言?！敬鸢割A(yù)設(shè)】：備注：教師引導(dǎo)學(xué)生再小組合作的基礎(chǔ)上，自由討論，學(xué)會思考、傾聽和表達(dá)，各抒己見，從而能夠加強(qiáng)與文本的對話能力，進(jìn)而提升語言表達(dá)、分析歸納、創(chuàng)新思考等文本鑒賞能力，并最終激發(fā)學(xué)生對生命的珍惜和熱愛之情，教師并不做強(qiáng)制性的答案設(shè)定。（四）拓展延伸【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已經(jīng)對最后一課這一文章的思想內(nèi)容、寫作手法等有了一定的感知的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從文章內(nèi)容、中心、寫作方法等方面談?wù)勛约旱母邢?。【對比遷移】：同學(xué)們，都德在文本中說法語是世界上最美的語言，那么

13、請你結(jié)合自己的感受來說說你對母語的看法。【答案預(yù)設(shè)】：備注：教師引導(dǎo)學(xué)生從語言表達(dá)、思想情感、寫作風(fēng)格、修辭手法等等方面進(jìn)行對比閱讀以及創(chuàng)新解讀，教師并不設(shè)置強(qiáng)制性的答案預(yù)設(shè)。五、形成性作業(yè)【設(shè)計意圖】：教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固拓展、自主思考、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新解讀，在掌握相關(guān)文本知識的同時，通過形成性作業(yè)完成一個有效的教學(xué)評價，從而根據(jù)教學(xué)效果合理改進(jìn)教學(xué)過程，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。（一）請摘錄文中最吸引你的句子和段落至語文讀書筆記，并附上自己的解讀。（二）請以我的中國夢為題，寫一篇500字左右的小作文，文體不限。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過本文的學(xué)習(xí)，我們通過自由朗讀、獨(dú)立思考、問題探究、小組討論、對比

14、閱讀等學(xué)習(xí)過程，品味了作者對最后一課所引發(fā)的富有哲思的語言以及第一人稱的寫作特色。在此，老師不僅希望大家在文本鑒賞能力方面有所提升，更希望大家能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情懷。七、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】：內(nèi)容方面，本次板書結(jié)合學(xué)生對文本的信息提取以及歸納總結(jié)的知識點(diǎn)，不但有對最后一課含義的深刻理解，更對有對文本結(jié)構(gòu)、手法、主題的深入分析，有助于學(xué)生對文章脈絡(luò)的整體把握和深入解讀。得知去上學(xué).普魯士兵操練、法蘭西敗仗發(fā)發(fā)現(xiàn)上課中I韓麥爾（言語、穿著、行為）鎮(zhèn)上人聽課最后一課結(jié)束.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。八、教學(xué)反思普法戰(zhàn)爭是以法國的慘敗告終的，戰(zhàn)后，法國東部的阿爾薩斯與洛林兩省被割讓給普魯士。最后一課就是以這一歷史事件為背景，表現(xiàn)阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦。這是一個重大的社會題材，作為短篇小說，最后一課是高度精練的范例，它以短小的篇幅表現(xiàn)了這一重大的主題和題材，描寫出生動的人物形象，而所有這一切又是以平易的風(fēng)格和樸素的語言表現(xiàn)出來的。最后一課