1、西師大版二年級上冊第五單元用厘米作單位量長度（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題 用厘米作單位量長度（一）單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過測量課桌，讓學(xué)生感知單位統(tǒng)一性的重要性；結(jié)合直尺認(rèn)識長度單位厘米，并學(xué)會(huì)測量。 2.在活動(dòng)探究中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。 3.通過測量，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn) 認(rèn)識長度單位厘米，并學(xué)會(huì)測量。難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用尺測量較短物體長度的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師：詢問孩子們年齡，師：詢問孩子們身高師：那么今天我們要來認(rèn)識一個(gè)量身高的單位。 根據(jù)課本估計(jì)課桌長度反饋：課桌有4支鉛筆長。課桌有5拃長。我用三角板量，

2、有6個(gè)三角板長。課桌比3本數(shù)學(xué)書短一些。師：聽到測量結(jié)果后，大家有什么疑問嗎？師：這是怎么回事呢？誰知道呢？師：是的，用的測量工具不一樣，所以測量的結(jié)果單位也不同，這給我們帶來不方便，為了讓測量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識有關(guān)長度單位方面的知識。很快說出 學(xué)生搖頭。 學(xué)生：好。 學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)交流。 學(xué)生：為什么他們說出的數(shù)量不相同呢？學(xué)生：是因?yàn)樗麄兊臏y量工具不同。 結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。講授新課認(rèn)識米尺師：我們測量物體的長度時(shí)，我們應(yīng)該選擇尺子。在我們的生活中有著各種各樣的尺子，聰明的

3、小朋友，你們知道有哪些嗎？課件出示：量長度工具師：量長度常用的工具是米尺，下圖就是米尺的一部分。課件出示：師：拿出課前準(zhǔn)備的尺子，看看上面都有些什么？同桌之間相互說說。引導(dǎo)學(xué)生得出：（1）尺上有數(shù)字；（2）尺子上有三種長度不同的豎線；（3）還有“cm”。師：發(fā)現(xiàn)了這么多的信息呀！老師現(xiàn)在就給大家介紹一下好嗎？（1）刻度線尺子上面三種長度不同的豎線叫做“刻度線”，它們排列的很整齊、很均勻。（2）刻度尺子上面的數(shù)字稱為刻度，數(shù)字0是“零刻度線”，表示“起點(diǎn)”。（3）厘米的認(rèn)識尺上的“cm”表示厘米，從0到1這一段長1厘米。那么7到8這一段長多少厘米呢？課件出示：師：直尺上還有從哪到哪也是1厘米呢？

4、反饋：12、23、34、56的長度都是1厘米。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米。相鄰兩個(gè)刻度之間的距離就是1厘米。師：真棒！厘米就是我們認(rèn)識的第一個(gè)長度單位。板書課題：用厘米作單位量長度師：厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫作1cm，讀作1厘米。二、認(rèn)識厘米師：現(xiàn)在你對尺子已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么你能具體說說對尺子和厘米的認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)說說。反饋：直尺上有長度單位；要知道物體的長度，我用直尺來量；量較短的物體，可以用厘米作單位；師：在自己用的直尺上分別指出2cm，5cm和8cm的長度。師：能說說你有什么好辦法嗎？師：這個(gè)方法真好！如果沒有從0開始測量呢？課件出

5、示：引導(dǎo)學(xué)生得出：不管從刻度幾開始，只要有幾個(gè)1厘米，長度就是幾厘米。師：現(xiàn)在請小朋友們伸出自己的右手，用手指比劃一下1cm大約有多長。三、議一議師：在我們的生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？拿出課前準(zhǔn)備的物品測一測。反饋：火柴盒的高度是1厘米；圖釘?shù)拈L是1厘米；田字格的邊長是1厘米。四、測量物體的長度課件出示：師：你知道這支鉛筆有多長嗎？師：那好，咱們就一起用直尺來量一量這支鉛筆的長度好嗎？師：想想先怎么做？課件出示：師：你發(fā)現(xiàn)什么？師：這說明了什么？五、總結(jié)方法師：大家已經(jīng)成功的測量出鉛筆的長度，想想怎樣用米尺測量物體的長度？引導(dǎo)學(xué)生得出：用米尺測量物體的長度，先把物體的一邊和“0”刻

6、度線對齊，物體的另一邊對準(zhǔn)幾，就是幾厘米。 學(xué)生自由說說。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后同桌之間相互說說。學(xué)生：長1厘米。學(xué)生自由說說。學(xué)生自由說說。學(xué)生分組交流，然后再集體反饋。學(xué)生獨(dú)自找找，然后集體展示交流。學(xué)生：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。學(xué)生展示測量，并自由說說。學(xué)生動(dòng)手比劃。學(xué)生獨(dú)自測量，然后集體交流。學(xué)生：不知道，不過可以用直尺測量。學(xué)生：好。學(xué)生：先把一端對準(zhǔn)0刻線。學(xué)生：另一端所對的刻度是7。學(xué)生：說明鉛筆長7厘米。學(xué)生自由說說。通過讓學(xué)生自主觀察直尺，讓學(xué)生對直尺有一個(gè)初步的認(rèn)識，為后面老師的詳細(xì)介紹打基礎(chǔ)。讓學(xué)生自主尋找尺的本質(zhì)特征，認(rèn)識刻度0，刻度線和厘米，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主認(rèn)尺的目標(biāo)。

7、通過找找直尺上1厘米的長度，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺，建立1厘米長度的表象。 通過再次說一說等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對直尺做進(jìn)一步的了解，并學(xué)會(huì)找?guī)桌迕椎拈L度。通過尋找生活中物體長，讓學(xué)生真切地感受到了1厘米的長度，形成了1厘米長度的空間觀念，有機(jī)的將數(shù)學(xué)知識與生活之際相結(jié)合。通過說一說，測一測等活動(dòng)的開展。讓學(xué)生親身測量，感知測量的方法。鞏固練習(xí)1.這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 測量兒歌小朋友要牢記，物體要放平。用直尺量物體，左端要和0對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。2.先估計(jì)一下自己的鉛筆有多長，再量一量。3下面這根紙條有多長？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：物體的長度=結(jié)束的刻度開始的刻度。6.布置作業(yè)教材練習(xí)十三第1、2、3題。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過辯、讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？我認(rèn)識了長度單位厘米，用字母表示是cm。我知道了火柴盒高、圖釘?shù)?/p>