1、貨比三家不吃虧教學設計合江縣石龍鎮(zhèn)中心小學校：劉洪平教學內(nèi)容：數(shù)學文化貨比三家不吃虧同西師版數(shù)學六年級上冊P83例題3相聯(lián)系，從例題學校給45位同學買禮品，文具店里這種鋼筆，標價是12元/支入手，對比智勝文具店、真彩文具店、匯一文具店3家店鋪不同銷售策略的價格，讓學生理解貨比三家的好處，從而和生活實際相結合，幫助學生建立正確的消費觀。二、教學內(nèi)容分析：六年級的孩子已經(jīng)具備獨立思考的能力和小組合作的能力，本堂課重點要讓學生說，學生理解到貨比三家的好處，滲透到生活實際中。第一、學生要知道，3家店鋪銷售策略是不同的，單一地從表面看，是不能看出哪家的價格便宜，所以就需要計算。而打折問題從五年級就有所認

2、識，所以關于智勝文具店，一律九折，可以是總價的基礎上計算9折，也可以是單價打9折；第二、關于真彩文具店的每滿100元，返現(xiàn)金12元，要從總價里面去看，總價里面有幾個100元，那么就返幾個12元，算真彩文具店價格時要用總價減去返的現(xiàn)金，才是真彩文具店的價錢；第三，關于匯一文具店是一個難點，因為有一個超過的部分才打折，那么一開始，就要將100元減去，這才是需要打八五折的部分，而最后又要將100元加上，才算出匯一文具店的價錢。第四、算出這三家店鋪的價格之后，要進行比較，選擇便宜的一家才合算，然后進行相關的練習，此外，還要拓展到生活實際中，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)要具體情況具體分析，不能盲目

3、消費，從而樹立正確的人生觀，消費觀。三、設計理念： 本堂課我首先從圖片入手，學生會發(fā)現(xiàn)打折更吸引人，但是打折方式多種多樣，無法選擇，所以要進行計算，再比較，學生帶著這樣的思路進行學習更容易；接著，學生小組合作學習，談自己對各種打折方式的理解，而且小組合作中出現(xiàn)錯誤，也有其他同學會進行反駁，效果會比較好，讓小老師講，學生的話更容易讓學生理解，老師最后補充，讓學生注意部分小細節(jié)，然后立刻練習，加深印象，再總結我們的小經(jīng)驗，又鞏固貨比三家的優(yōu)越性；再次，出示不同情況的圖片，給學生積累生活小經(jīng)驗，相當于給學生傳授了生活小技巧，也給出一些陷阱，讓學生擦亮眼睛；最后，鞏固練習同拓展結合，體會古人的智慧，總

4、結出同學們的經(jīng)驗，達到學習的目的。四、教學目標：1.結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷計算的過程，感受數(shù)學文化與生活的緊密聯(lián)系；2.體驗折扣的多樣性，通過折扣的計算意識到買東西要貨比三家才不會吃虧；3.樹立正確的消費觀，不盲目消費。4.培養(yǎng)學生的分析能力。五、教學重難點：教學重點：買東西要貨比三家，樹立正確的消費觀。教學難點：培養(yǎng)學生的分析能力，靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。教學準備： 多媒體課件七、教學設計過程一、課前預學師：同學們，周末老師去逛街，發(fā)現(xiàn)很多商店在賣衣服，下面是老師拍到的一些圖片，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示圖片） （舉手回答）發(fā)現(xiàn)了在打折，而且打折的方式多種多樣。預學檢

5、測師：每家店鋪都在打折嗎？如果是你，你會去哪一家購買呢？生：我會選擇便宜的一家購買。師：你怎么知道哪家便宜呢？生：進行計算，然后比較。師：是的！同學們真厲害！我們要計算，選擇便宜的一家購買，這就是我們今天要學習的貨比三家不吃虧。（板書課題。）三、探索新知1.獨立思考師：出示題目，（學校給45位同學買禮品，文具店里這種鋼筆，標價是12元/支)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（指名回答。）生：給45位同學鋼筆，標價12元/支。師：現(xiàn)在有3家文具店，他們都在賣這種鋼筆，但是有不同的優(yōu)惠，（出示圖片。）智勝文具店：一律九折；真彩文具店：每滿100元，返現(xiàn)金12元；匯一文具店：滿100元，多出部分打八五折。

6、師：貨比三家，你準備選擇哪一家商店購買呢？(小組合作交流，教師巡視指導。)合作學習學生各抒己見，在小組內(nèi)暢談。選擇智勝，因為選擇真彩，因為選擇匯一，因為交流選小老師上講臺講一講。小老師：先算出各家文具店的價錢，然后進行比較；智勝文具店：4512=486（元）真彩文具店：4512=540（元） 512=60（元）（因為540里面有5個100，所以要返5個12元。） 540-60=480（元）匯一文具店：4512-100=440（元） 440=374（元） 374+100=474（元） 474480486答：在匯一文具店買更合算。 質疑點撥生：請問老師，匯一文具店為什么要用374+100元呢？小老

7、師：首先匯一文具店滿了100元，超過的部分，超過了440元，那么這440元打八五折，也就是說有100元沒有打折，所以最后要用打折后的374元加上100元。師：你看，同一種物品盡管標價一致，但不同的賣家就會有不同的促銷策略。我們只有貨比三家，才不會吃虧。現(xiàn)在我們一起來幫學校鐘老師解決一下他的問題。舉一反三元旦節(jié)要到了，老師要準備一些獎品，其中需要單價1元的筆記本40本。（去哪兒購買合算呢？）（學生自己算一算，并請同學展示講解。）、文海商場：351=35（元）（因為買7本送1本，40里面有5個7，所以送5本，我們只用購買35本。）文具超市：401910=36（元）百貨商店：401（115）=32（

8、元）（因為滿了40元，優(yōu)惠40元的1/5，就按照它的4/5來計算。）363532答：選擇百貨商店更合算。歸納整理師：從上面兩道題目中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：同一種物品盡管標價一致，但不同的賣家就會有不同的促銷策略。我們要貨比三家，才不會吃虧。師：是不是標價一樣，我們隨便選擇就可以了呢？（出示圖片。)A箱： B箱：師：你選擇哪一箱呢？說一說你的理由。生：選擇A箱，因為A箱的魚新鮮！師：是不是價格越低就越好呢？（出示圖片。）你會選擇哪一家店？甲乙兩店的橘子品質完全相同。甲店6元 / Kg： 乙店: 元 / Kg 生：我會選擇甲店，因為乙店有很多葉子師：所以，在實際生活中，我們要根據(jù)實際情況！具體問題具

9、體分析，不盲目消費！而且商家還有許多銷售陷阱呢！你能說一說嗎？生：（舉手回答）打折買的東西只比標價低一點點師：我們一起來看一看商家的銷售陷阱，讓我們警惕起來。陷阱一：虛假廣告：利用不真實、不準確的廣告描述誤導消費者，比如一些商場在宣傳中把“3折起”中的“起”字寫得很小，消費者往往看成了“3折；陷阱二：打折優(yōu)惠：商家在商品打折之前先提高商品價格，再以“打折”、“降價”、“抽獎”等為誘餌，將消費者引入“消費陷阱”。比如，有消費者投訴稱，按照7折之后的價格從超市買回一臺標價1500元的洗衣機，此后卻發(fā)現(xiàn)其原標價只需1250元；陷阱三：消費贈券：有一些商家為招來顧客，采取消費滿一定數(shù)額即獲現(xiàn)金贈券或優(yōu)

10、惠券等促銷手法，如“買100送50”、“買100返100”，但是當你到商場一看，商品價格標的也非常巧妙，“199、299、399”，有時候顧客為了湊滿100塊，又不得不多消費一些。師：同學們，在購買物品時，我們一定要擦亮眼睛！勿中虛假促銷陷阱！四、課堂檢測、拓展訓練師：那么現(xiàn)在，我們班的同學要買故事書，有3家書店。你能幫老師算一算嗎？藍月亮書店：標價：10元/本，全場一律九折；博覽書屋：標價：10元/本，全場每滿100元，返現(xiàn)12元；海棠書店：標價：10元/本，全場滿100元，超過部分打八折。（學生獨立完成，學生代表評講。）師：同學們，我們學習了這么多，其實啊，關于打折，在我國古代就出現(xiàn)了，我

11、們一起來看一看吧！ “打折”，古代“商業(yè)之父”范蠡深諳此道，提出了“貴出如糞土，賤取如珠玉”的概念。他主張：貨貴時要加強推銷，趕緊出手。 給商品打折出售從秦漢兩朝就已經(jīng)開始盛行了，那時候叫做”削價”，根據(jù)史記.貨殖列傳記載，秦漢商人早已意識到 “貪賈三之，廉賈五之”，大概意思是，貪圖厚利的只能賺三成，而薄利多銷可賺五成?？偨Y師：古人真是厲害啊！那通過今天的學習，你收獲了什么呢？（舉手回答）生1：買東西要貨比三家不吃虧生2：不盲目消費生3：擦亮眼睛勿中虛假促銷陷阱板書設計貨比三家不吃虧 智勝文具店：4512=486（元）真彩文具店：4512=540（元） 512=60（元） 540-60=480（元） 匯一文具