1、大班音樂活動朋友朋友你是誰教案反思這是大班音樂活動好友好友你是誰教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?.感知歌曲的歡樂心情，唱準高音部分。2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。3.體驗演唱自己名字時的驕傲和快樂，感受與伙伴互動演唱的歡樂。4.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。5.通過整體賞識音樂、圖片和動作，幫忙幼兒理解歌詞內容?；顒訙蕚洌?.課件2.音樂山洞，魔法棒活動過程：一創(chuàng)設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點。1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡送兩位外國小客人。老師：今日，我們班來了兩位小客人，我們一起歡送吧！歡送客人我們有哪些方法呀？幼兒答復

2、。老師：那我們用自己喜愛的方式請他們出來吧！老師：咦？怎么只有一位小客人？另一個呢？看來她覺得我們小好友不夠熱忱，那次我們用啞鈴歡送他吧?。贸鰡♀?，將啞鈴放到簍子里）2老師演唱歌曲，引導幼兒熟悉兩位客人。提問：他們是誰？我們請他們介紹下自己吧！老師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什么名字嗎？幼兒答復。（假如幼兒答復不出來，就在聽一遍，或者清唱。）提問：歌曲中唱得最多的是什么字？幼兒答復。小結：唱得最多的是他們名字的最終一個子。老師：我們一起來讀讀看。老師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎？你能唱出來嗎？二結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的心情特點。1.老師完好

3、范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。小結：歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字后面添了個呀！2.結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。老師：下面聽老師完好的唱一遍。你們也來試試好嗎？（2遍）3.完好演唱歌曲，引導幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的心情，并自如接唱。三利用游戲，填名進行游戲，體驗與伙伴互動演唱的歡樂。1.老師：老師也想唱唱自己的名字，你們明白我叫什么？楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什么？我的名字是幾個字？那我該唱哪段？（第二段）老師演唱。2.游戲唱唱你和我，體驗唱自己和好友名字的樂趣。老師：你們也想唱唱自己的名字嗎？這么多小好友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交

4、給電腦，顯現(xiàn)誰的照片，就誰唱好嗎？3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的歡樂與驕傲。老師：顯現(xiàn)的是誰？他們誰唱第一段，誰唱第二段？我們先來幫幫他們好嗎？師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。老師：他們唱得真好，看這次又顯現(xiàn)的是誰？幼兒表演，拍手打節(jié)奏。老師：小好友真棒，這次電腦又選了誰？幼兒表演，拍腿打節(jié)奏。老師：這次是誰？男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節(jié)奏。四利用游戲，互唱姓名。老師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩?zhèn)€音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用我是嗎？應當用你是。那你們先唱唱

5、楊老師吧！老師：如今我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小好友你就找個好好友和他一起唱好嗎？唱得好的小好友可以鉆過山洞拿禮品。（2組）老師：游戲好玩嗎？我們一起到外面去玩吧！設計背景：大班幼兒對于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設計了本次活動。由于這節(jié)音樂活動不同于其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創(chuàng)作，把自己的姓名添進去有肯定的樂趣，讓幼兒更情愿唱。并且按部就班，讓幼兒在不知不覺中把握了歌曲的節(jié)奏和旋律。自我評析：本次活動在節(jié)奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲！在活動的最終，由于時間關系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些惋惜?；顒臃此迹和ㄟ^對一班級課程好好

6、友的授課來看，我的反思大致有一下幾點：一、活動準備首先，從備課上，這節(jié)課的備課準備比擬倉促，無論是從導入環(huán)節(jié)的設計還是從新授課的設計上都沒有特別大的亮點，在教案的編寫上調理略顯清楚，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，本來想借鑒一些網上優(yōu)秀教案整合起來的，最終卻弄得支離破裂，在上課的過程中也顯得很是吃力。二、教學過程1、導入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)我是這樣設計的，首先教授童謠找好友讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好好友，我會選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說出他的名字，并成為大家的好好友。這樣設計不僅引發(fā)孩子們學習的愛好，而且還能鼓勵上課過程中表現(xiàn)好的孩子們，并對他們做出按時的

7、激勵，讓同學們心中樹立起典范意識。這一環(huán)節(jié)在授課的時分沒有很好地把握時間，在找好友的時分鋪張的時間有點多，所以導致后面的授課過程很倉促。2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采納了原始的三聽三唱的方式進行教學，但是又在此環(huán)節(jié)上進行了一些創(chuàng)新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成歌曲的整體印象，為進一步賞識歌曲做好準備。復聽環(huán)節(jié)緊接著提出問題，讓孩子們在歌曲中查找答案，提高孩子們賞識音樂的力量，并能夠學會從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這一環(huán)節(jié)中的缺乏是，應當讓孩子們在賞識歌曲的時分，運用身體語言感受歌曲，比方加上拍手跺腳的動作，讓同學在潛移默化中解決歌曲中的難點部分。在同學的學唱環(huán)

8、節(jié)上，不再采納以往的老師示范同學模擬的方法，而是讓同學試著跟著錄音一起演唱，進而提高同學的學唱力量，然而這樣的授課方式同學們還是普遍不能接受，由于一班級的孩子還達不到跟唱的力量，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要慢慢的一點點的滲入到孩子們的學習當中，由于采納了這種跳動式的教唱方法，所以許多孩子在最終合唱的時分還是只能模擬演唱，不能獨立演唱。從而導致這節(jié)課在學唱的時分無論是老師還是同學，都略顯得吃力。三、拓展部分：在這一部分我采納了孩子們用肢體表演的方式進行的，讓孩子們充足發(fā)揮想象力與制造力，參加自己的動作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動中學習，在歡樂中進步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一班級的音樂