1、老師電子備課其次學期學科：數(shù)學冊數(shù)： 四班級下冊老師姓名：任教班級：1第一單元四則運算四則運算0的運算。1、進一步把握含有兩級運算的運算挨次，正確計算三步式題。用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。難點：四則混合運算挨次的學習。的運算基礎，因此建議：1、以應用題型為經，以運算挨次為緯。視同學狀況，各有側重。2、加強基礎運算，保證計算的正確率。擇是開放的，同學的表述也是多樣的。教學課題教學課題加減法的意義和各部分間的關系2教學課時1主備老師及它們之間的互逆關系。教學目標2初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)

2、。3培育同學發(fā)覺數(shù)學學問和運用數(shù)學學問解決問題的力量。教學重點與難點段量。難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。多媒體課件課型新授課教學流程入減法的意義初備1、理解加法的意義。 薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？問：依據這道題你收集到了哪些信息？(讓同學嘗試用線段圖表示)請同學依據線段圖寫出加法算式。81411421956或11428141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組爭辯)語言表示什么是加法。)(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義修改部分

3、3理解加法 和減法之 呢？1（2（3）嘗試用線段圖表示：式的理由。19568141142或19561142814問：怎樣的運算是減法？(小組爭辯)依據這兩個算式，結合已有的學問爭辯并試著用語言表示)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)減法各部分名稱問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么和減法之間的關系。然后以小組的形式進行爭辯。(小組爭辯。個別匯報)依據同學的匯報，出示：加數(shù) 加數(shù) 和被減數(shù) 減數(shù) 差師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)出示：814114219568141956114211421956814和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個加數(shù)減法各部分之

4、間的關系。4800450350350800450四、總結問：通過觀看這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？觀看這組算式爭辯歸納得：被減數(shù)差減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差6.練習“做一做”什么呢？教學后記教學課題教學課題乘、除法的意義和各部分間的關系教學課時1主備老師理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用教學目標 除法的驗算在分析過程中，培育同學的推理、概括力量培育同學養(yǎng)成良好的驗算習慣教學1.重點：把握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算重點與難2.難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么點用除法解答教學預備多媒體課件課型新授課及手段5教學流程一、初備我們已經

5、做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練修改部分課意義運用這些學問解決實際問題（1、乘法的意義1（1）加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12 ：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組爭辯)言表示什么是乘法。)小結：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義呢？2（2（3）（1）問：與第1）題相比，第2（3）已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：123=4124=3問：怎樣的運算是除法？(小組爭辯)(依據這兩個算式，結合已有的學問爭辯并試著用語)（3）小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

6、（4）教學除法是乘法的逆運算么變化？6求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算3、教學乘除法各部分間的關系：引導同學依據上面因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)（板書）觀看第組算式，自己總結出除法各部分間的關系商被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商 被除數(shù)商除數(shù)間有什么關系？4、做一做這節(jié)課你學會了什么？教學后記教學目標與難點教學預備的運算主備老師10的運算應當留意的問題。2、培育同學整理學問的力量。重點：知道關于 0 的運算應當留意的問題。難點：0 不能做除數(shù)及緣由。及手段 多媒體課件初備口算引入(快速口算)出示：7課型新授課修改部分新授課新知三、0為100+0= 0+568=078= 023=128-128=076=235+

7、0=99-0= 49-49=0+319=029=1.0的運算都有哪些。2000相乘什么不能 的結果分別是多少。做除數(shù) 3、0除以一個數(shù)的結果是多少？在這里為什么不說（爭辯） 一個數(shù)除以 0？00 00。測評小結：歸納全部 0 的運算00000相乘，仍五、歸納 0。反思1.計算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=0的運算應當留意的教學后記8帶括號的四則運算1主備老師1教學目標 習的進行運算。2、培育同學良好的學習習慣。與難點難點：計算正確率的

8、提高。及手段 多媒體課件初備課型新授課修改部分引入探究挨次計算？舉例計算？舉例舉例4呢？以前學習的混合運算就是四則運算。出示例 4：9612+421、說說運算挨次。296 12+4 2的基礎上加上小括號，面的）96（12+4）29=96162=62=123、假如在96（12+4）2的基礎上加上中括號“，變成另一個算式96（12+4）2，三、鞏固 算挨次怎樣？（練習總結號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96（12+4）2=96162=9632=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結： 只乘、 除法，都要從左往右按挨次計算。要先算乘、除法。算式里有括號的，要先算括號里面的。1.選擇題：正確列式是

9、（）A47+3336-16C（36-16）（47+33）是多少？正確列式是（）A（750-2520+1）B（20+1（750-2）C、750-2520+1310教學后記教學后記租船問題1主備老師問題，進展應用意識。2、在合作溝通中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅教學重點1重點：進展應用意識，運用所學學問解決實際問題。與難點2難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法教學預備及手段多媒體課件課型新授課教學流程初備修改部分一、創(chuàng)設師:.伴著嚴峻的情境，導入新授課嗎？二、主動探究，解決問題15：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)覺了什么信息呢？(2)

10、現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。依據這些數(shù)學信息，我們去租船吧！1（出示問題）2、解決問題分析：假如都租小船三、鞏固 （元）練習總結306=5（只）355=175（元） 還可以再省錢呢？ 1 可以省錢。 6=120（元）1 條大船：35 元。元）設，再調整） 5 題這節(jié)課你有什么收獲？教學后記12其次單元觀看物體觀看物體（2） 三個方向觀看立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀看同一物體經受的基礎上進行教學 中，推斷觀看對象畫面所發(fā)生的相應變化，進展同學的空間觀念。樣的。2、力量目標：積累數(shù)學活動閱歷，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，進展空間觀念。難點：培育同學觀看力量與解決問題的

11、力量。教學課題教學課題觀看物體教學課時1主備老師學問與技能：通過辨認從前面、右面、上面觀看到的簡潔物體的外形和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的生疏。教學目標過程與方法：在觀看、操作、思考的過程中，增加對“空間與圖形”的愛好，逐步形成樂觀的數(shù)學學習情感。情感態(tài)度與價值觀：培育初步的空間想象和推理力量。1重點：生疏“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形教學重點與可能是相同的，也可能是不同的。難點2難點：生疏“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是相同的，也可能是不同的。13備及手段教學流程觀看物體多媒體課件初備課型新授課修改部分授課疑點標基礎過關結教學后記同學們觀看過物體

12、嗎？一般我們是怎樣觀看物體的？可 以從哪些角度觀看物體呢？（觀看物體要從不同的角度去觀 右面 ）1.觀看投票箱。這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（同學指一指）1。11：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（同學分組操作）它們畫在方格紙上。相同嗎？不同的外形）指名 1-2 名同學說一說）P13 做一做。14教學課時2主備老師過程與方法：通過學習，使同學進展空間觀念和借助想像和推理解決問題的力量。與難點情感態(tài)度與價值觀: 行轉化的力量。重點：從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展同學的空間觀念。難點：培育同學觀看力量與解決問題的力量。及手段 一、情境多媒體課件初備2 視圖。

13、課型新授課修改部分導入練習。 總結嗎？1、出示學習提示2、畫一畫，比一比。同學按例 2 視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)覺？P14 做一做練習四15教學后記教學后記第三單元運算定律運算定律1、有關運算定律的學問相對集中，有利于同學形成比較完整的認知結構。2、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于同學理解和應用。1、引導同學探究和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和安排律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、培育同學依據具體狀況，選擇算法的意識與力量，進展思維的機敏性。律進行一些簡便運算。1、充分利用同學已有的感性生疏，促進學習的遷移。2、加強

14、數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，促進學問的理解與應用。力量。16教學目標加法交換律和結合律1主備老師1、學問與技能：結合具體的情境，引導同學生疏和理解加法交換律和結合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結合律，初步學會應用加法交換律和結合律進行一些簡便運算。3抽象，概括的初步思維力量。教學重點1重點：生疏和理解加法交換律和結合律的含義。與難點2難點：引導同學抽象概括加法交換律和加法結合律。教學預備及手段多媒體課件課型新授課教學流程初備修改部分一、創(chuàng)設情1.引入談話。境在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？在騎車旅行呢！ （）獲得信息。）律問題是什么？解決問題。）171.加法

15、交換律。解決例 1 千米）564096（千米）號？405656+40，你能照樣子再舉幾個例子嗎？括出來。反饋溝通。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？你用自己寵愛的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲溝通）依據加法交換律對口令。師：25657864 2.加法結合律。多媒體呈現(xiàn)：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問路程的線段先后消滅。？（不論哪兩天的）固我們來爭辯把三天所行路程依次連加的算式可以怎樣計18四、小結算：88104961929688200288288 ）出示（4）6（6，怎么填？你能再

16、舉幾個這樣的例子嗎？鼓舞）揭示規(guī)律。和不變，這就是加法結合律。（）（）（）（ab）c（）然？a、b、c 可以表示哪些數(shù)？P18 2么運算定律。（1）（運用了加法交換律）（2）用“湊十法”796（19（律）（3）教材練習五2.這些運算定律是怎19樣發(fā)覺、歸納的？樣發(fā)覺、歸納的？哪些？教學后記教學課題教學課題加法運算定律的應用教學課時1主備老師1、學問與技能：用運算定律進行一些簡便運算。教學目標 思維的機敏性。3識解決簡潔的實際問題。教學重點重點、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。與難點教學預備及手多媒體課件課型新授課段教學流程初備修改部分一、目標1導學兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導入新授

17、課（師板書課題）二、自主3、出示學習目標。學習20教學課題提綱自學課本20頁例3）（一）自學提綱13中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎?溝通。4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？二）同學自學（老師巡回指導，并告知同學在看不懂的三、合作 地方要做上標記。探究訓練總結（三）自學檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算425+14+18675+168+25（把在自學過程中遇到的不會問題在小組內溝通探究。2（師生共同探究在自學過程中遇到的不會問題及經小組爭辯后還未能解決的問題）3、在運用加法運算定律進行計算時應留意什么？1、依據運算定律在下面的（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。46+（）

18、=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（要求同學說出依據什么運算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P201、2教學后記21教學課時1主備老師并選擇運用進行簡算的過程。教學目標2、讓同學從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。3題。教學重點與難 和的道理。點及手段難點：機敏運用減法的性質進行簡便運算。課型新授課生疑初備1、競賽？（幻燈）第一組其次組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126-（70+30

19、）不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎？（同學說說自己的發(fā)覺）有什么規(guī)律呢？（同學發(fā)表自己的說法）4去后兩個數(shù)的和。這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）修改部分26、舉例驗證習習慣，剛才大家通過觀看發(fā)覺了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算（板書：簡便）（創(chuàng)設情景引出例題）？（寵愛）探究，探 假如讓你自己去旅行，你能行嗎？不要焦急，李叔叔給大家介究新知一個旅行法寶自助旅行指南。這本書可以告知我出示情境圖料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學信息？ 34 頁。234 ）師：依據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？決嗎？師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學溝通一下，看誰的算法最多。全班匯報

20、溝通方法一方法二方法三2346634234（66+34）2343466=16834=234100=20066=134=134=1341：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66 頁，再減 234-66-342：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)就是剩下的頁數(shù)即-4）23練習234-34-66寵愛哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4據特點，不能一概而論。5要看具體的數(shù)據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的4 的總266 頁，讓同學自己選擇算法，使計算更簡便。6、獨立列式計算；指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在的算法，進行簡便計算。

21、1、2教學后記教學課題教學課題簡潔的等差數(shù)列求和24教學課時1主備老師1、把握等差數(shù)列前 項和的公式，并能運用公式解決簡潔的問題。通過公式的推導和公式的運用，使同學體會從特殊到一般，再從一教學目標般到特殊的思維規(guī)律，初步形成生疏問題，解決問題的一般思路和方法。3進展同學的思維水平。教學重點1重點：等差數(shù)列求和公式的推導和應用。與難點2難點：機敏應用求和公式。教學預備及手段多媒體課件課型新授課教學流程初備修改部分一、新課提出問題（播放媒體資料）：一個堆放鉛筆的V 形架的最引入下面一層放一支鉛筆，往上每一層都比它下面一層多放一支，100支.V形架上共放著多少支鉛筆？（課件設計見課件呈現(xiàn)）問題就是（

22、板書）“1+2+3+4+10？”（板書）等差數(shù)列求和公式1.分組爭辯與分析有沒有簡潔一點的算法呢？同學爭辯后發(fā)表看法：可以用加法交換律與結合律來進行簡算新課這樣：250101。25三.小結么樣？3、你還能想出其他簡便算法嗎？得出公式：等差數(shù)列之和（第一個數(shù)+最終一個數(shù)）總個數(shù)24、介紹高斯算法：公式的應用做一做：求和：（1）1+2+3+18+19+20（2）1+3+5+15+17+19解題的關鍵是數(shù)清項數(shù)，小結數(shù)項數(shù)的方法.通過本節(jié)課，你同學到了什么？4、5題。乘法交換律和結合律1主備老師、學問與技能：引導同學探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、過程與方法：培育同

23、學依據具體狀況，選擇算法的意識與力量，發(fā)展思維的機敏性。、情感態(tài)度與價值觀：使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。26與難點算。難點：計算力量。、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結合律，并會用字母表示。及手段 多媒體課件初備1、舊知復習：課型新授課修改部分成問題我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得示？加法結合律呢？學習加法運算定律時接受的教學思路是怎樣的？ （a+b）2、引入新授課：回答的真不錯！今日我們來學習新的運算定律3、老師談話引出情景：為愛護環(huán)境，光明學校開展了植（出示主題圖從圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？依據這些數(shù)學信息你能提出3二、探究 個問題：決問

24、題（2）一共要老師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導同學列式？ 271、教學乘法交換律：探究、發(fā)覺問題：45得數(shù)是否相等？都表示什么？（引導同學回答，明確：425=25）舉例驗證：？（指名舉例，老師板書：如，352=235 6030=3060）概括規(guī)律：a、總結定律：三、 的話說出你發(fā)覺的規(guī)律嗎？用：提示同學由加法交換律的總結思路想，總結好后說給同桌聽。 匯報得出結論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：老師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？到的。c、用字母表示定律：老師談話：請用你寵愛的方式表示乘法交換律，看誰的ab=ba，對同學的表現(xiàn)賜予確定，板書公式：ab=baa b 可

25、以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）乘法交換律的應用：回憶：做乘法驗算時。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。老師談話：28用這個定律時該留意什么？（數(shù)不能變化，運算符號不能錯）2、教學乘法結合律：一共要澆多少桶水？么？要幾步？怎樣列算式？讓同學獨立列式解答。組長作好不同算法記錄。 匯報溝通，依據同學回答老師板書 法：（255）225（52）整理：算法的異同，明確（255）2=25（52）舉例驗證： 頁，匯報板書同學舉的例子。 老師出示：觀看下面每組的兩個算式，它們有什么關系？ 15(410)125(85)同學計算后，指名回答，明確是相等關系。小組合作學習，概括規(guī)律：讓同學觀看以上全部算式，回憶加法結合律

26、的總結思路，小組同學之間爭辯:你發(fā)覺了什么規(guī)律？爭辯這個規(guī)律的命名和字母表示方法。c讓同學說說運用乘法結合律時留意的問題。的比較老師提問：比較所學的四個定律，你發(fā)覺了什么？同學規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結合律是三29個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘，和（積）完成做一做后兩道目特點，更精確更簡便地把題目計算出來教學后記乘法安排律1主備老師1、學問與技能：引導同學探究和理解乘法安排律。2、過程與方法：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡潔教學目標 的實際問題。、情感與態(tài)度：培育同學

27、依據具體狀況，選擇算法的意識與力量，進展思維的機敏性。教學重點1重點：乘法安排律的意義和應用。與難點2難點：乘法安排律的反應用。教學預備及手段多媒體課件課型新授課教學流程初備修改部分一、復習前幾節(jié)我們學習的乘法交換律、結合律及應用它們可以引入使一些計算簡便。什么是乘法的交換律和結合律？二、新授今日這節(jié)課我們再來學習乘法的另一個運算定律。課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個問題嗎？參與植樹的一共有多少人？30練習1、你怎樣解決這個問題？列式計算2、匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人？（4+2）25=625150(人)抬水、澆樹的人數(shù)。425+225=100+50150（人）3、觀看這兩

28、個算是有什么特點？4、爭辯，你得到什么結論？、匯報：兩個數(shù)的和于一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。6、小結：這個規(guī)律就是乘法安排律。7、用字母怎樣表示這個規(guī)律？P26 做一做乘法安排律是否也適用于減法？ 驗證：18x5-5x8(18-8)x55265（105-5）結論：適用教學課題運用乘法安排律簡便運算教學課題運用乘法安排律簡便運算教學課時1主備老師引導同學能運用乘法安排律進行一些簡便運算。教學目標 性。使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡潔的實際問題。與難點教學預備重點：會運用運算定律進行簡潔計算。難點：會通過拆數(shù)，變式等方法機敏地進行簡便計算。及手段流程多媒體課

29、件初備課型新授課修改部分復習導 入。1、談話：我們上節(jié)課學習了什么呢？安排律）你能把它用字母表示出來嗎？乘法安排律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？、導入：嗯，看來大家上節(jié)課學得不錯，但是大家知道嗎，乘法安排律還可以用來進行簡便計算，想學學二、 嗎？我們一起來學習。 板書：應用乘法安排律進行簡便探究新知 計算915副羽32元。12）王老師一共買了多少個羽毛球？怎樣列式？誰來說說自己列的式子？（板書并問同學各個數(shù)字代表什么）2、豎式計算3、能不能用乘法安排律進行簡便運算呢？三、鞏固122532強化=（34）251225=3（ ）（10+225=3 =1、在括號里填上合適的數(shù)或者運算符號。四、全課（

30、 （）總結。2956+5631=()()()()()教學目標與難點2、用簡便的方法計算。（1）10425（2）15（20+3）（3）387+627（4）523+5273、P30做一做前兩道今日我們學習了什么？誰來小結一下？除法的簡便運算1主備老師以兩個除數(shù)的積。2、過程與方法：通過結合具體情境的學習，使同學會用上述規(guī)律進行問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學觀看分析力量和良好的學習習慣。除數(shù)的積。3難點：會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用來解決實際問題。及手段 多媒體課件初備課型新授課修改部分鋪墊新知1、怎樣簡便就怎樣計算，并說一說每道題運用了什么簡便方法。 463175125162）用了什么簡

31、便方法。2、前面我們已經學習了四則混合運算和簡便計算的表到前面進行競賽。28075280（75）應用7200（254）7200254（除法的簡便計算）(2)：王老師為了豐富同學們的課余生活，53302、怎樣列式？方法一：33052方法二：330（52）=662=33010=33（元）元）3、比較兩個算式，有什么關系？33052=330（52）4、像這樣兩個算式相等的例子你還能舉出來嗎？能34舉完嗎？四、全課 積?？偨Y數(shù)除以兩個數(shù)的積就等于一個數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù)。6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來試一試。280（75）72002547、應用規(guī)律你有什么感受？小結：應用規(guī)律可以使計算變得既簡便又

32、好玩。1、下列各組算式相等嗎？68025680(25)39039539025360(362)3603628101881092、左右兩個算式你更寵愛哪一個，為什么？2、怎么樣算簡便就怎樣算20001258810058154045有什么疑問？教學后記第四單元小數(shù)的意義和性質35本單元的內容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質（小數(shù)的性質、?。ㄐ?shù)的大小比較、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化。這些內容是在三班級“分數(shù)的初步生疏”和“小數(shù)的初步生疏”的基礎上教學的，是同學系統(tǒng)學習小數(shù)的開頭。通過這部分內容的教學，使同學進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。使同學理解小數(shù)

33、的意義，生疏小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。重點：理解小數(shù)的意義和性質，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。說明與建議、簡化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實質上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據是十進制位值原則。但考慮到同學的接受力量，教材淡化十進分數(shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示、100、10002、重視對小數(shù)意義的理解。（如，長）來掛念同學理解外，在練習中還支配了很多依據十進制計量單位理解小數(shù)的實際意義的練習。轉變了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴大倍a n 倍，應是 a+na a。也有人認為36分之一。題時小數(shù)的意義主備1教師標點段、在生活情境中了解小數(shù)的

34、產生，體會數(shù)學與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增加對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信念。2、通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。、通過分析、對比、概括培育同學的思維力量，初步滲透對應思想和分類思想。重點、難點：在同學初步生疏一位和兩位小數(shù)的基礎上，進一步把認數(shù)10，100，1000， 的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。多媒體課件課型新授課教學流程分數(shù)，再寫成小數(shù)嗎？(1)1角=()元=()元(2)3角=()元=()元(3)9分=()元=()37今日我們連續(xù)學習小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)二、學習新課它不夠整米時，以米作單位也常用小數(shù)表示。1、教學小數(shù)的意義。教學

35、一位小數(shù)（出示米尺）一條長1 米的線段平均分成10 份這樣1 份是米用小數(shù)表示（ 米。板書：1 分米3 分米7 分米0.1 米0.3 米0.7 米 小數(shù)點右面的第一位，表示格外之幾。8 分米呢？以米為單位，怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？9 分米呢？教學兩位小數(shù)把剛才的題目再做更改（1 分米）1 100 1 份是 米，用小數(shù)表示是（ ）米。1cm4cm8cm1/100m4/100m8/100m0.01m0.04m0.08m 在小數(shù)點右面的其次位，表示百分之幾。28 厘米呢？以米為單位怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？70 厘米呢？教學三位小數(shù)1 米的線段平均分成1000 份，這樣1 份是米，用小數(shù)表示是（ ）米。板書：

36、1 毫米13 毫米123 毫米380.001 米0.013 米0.123 米 在小數(shù)點右面的第三位，表示千分之幾。小練：256 毫米呢？999 毫米呢？指名同學出題，全班化成分數(shù)和小數(shù)。(4)師：我們還可以照前面的方法連續(xù)分下去，可以得到四位、五位. 100 份，1 份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成 1000份，1 份或幾份可以用三位小數(shù)表示 )2、小結：像上面這些分數(shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示格外之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。11等。(閱讀課本)3、P34 做一做4、強化概念啟發(fā)性提問：是多少？是多少？是多少？14 題。39教學課題 教學課時

37、 教學目標 難點手段小數(shù)的讀法和寫法1主備老師會正確讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。重點：會正確讀、寫小數(shù)難點：進一步理解小數(shù)的意義多媒體課件課型新授課教學流程一、復習引入、0.2是( )位小數(shù)，它表示(）分之()；0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()；0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。2 0.4的計數(shù)單位是(它有( )個這樣的計數(shù)單位的計數(shù)單位是(它有( )個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是( )，它有()個這樣的計數(shù)單位。二、新知學習1教學小數(shù)的數(shù)位挨次表。0.20.15 0。其實小數(shù)點的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分

38、成兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分1.85.6312.378誰還記得整數(shù)的數(shù)位挨次? ?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?師：0.2表示格外之二，它表示有兩個格外之一，格外之是它的計數(shù)單位；0.05表示百分之五，它表示有五個百分之，百分之一是它的計數(shù)單位；0.006 表示千分之六，40它表示有六個干分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。那么小數(shù)的計數(shù)單位有格外之、百分之一、千分之一，還有萬分之一等。 “這些小數(shù)的計數(shù)單位哪個最大?” “多少1?” “多少個百分之一是格外之一?” “多少個千分之一是百分之一?”師：小數(shù)的這些計數(shù)單位格外

39、之、百分之、千分之、萬分之等，相鄰兩個10。因此一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計數(shù)。 10 等份，每一份是多少?”?10 等份，每一份是多少?” “百分位的右邊應當是哪一位呢?” “格外之幾的計數(shù)單位是多少?” “百分之幾的呢?千分之幾的呢?”老師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位挨次邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，由于小數(shù)位較多的不常用，我們在數(shù)位表上就用“示。前面我們講過在整數(shù)的右邊，用小數(shù)點隔開，用來表示格外之幾、百分之幾、千分之幾、 的數(shù)，叫做小數(shù)。實際應用時常把整數(shù)和小數(shù)寫在起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板、5.63、12.

40、378等也都是小數(shù)。小數(shù)點左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)12.378 提問：“這個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個小數(shù)的小數(shù)部分的格外位是幾?百分位是幾?千分位呢?” 做一做 1 0.58、3.5、41.47。提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”部分通常就按挨次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。3教學小數(shù)的寫法。41師：寫小數(shù)過去我們學過一些下面我們大家一起來寫一寫。老師報出教科書第師：寫小數(shù)過去我們學過一些下面我們大家一起來寫一寫。老師報出教科書第 36頁例 4 和“做一做”第 2 題中的小數(shù)，讓兩個同學在黑板上寫，其余的同學寫在自己的練習本上。寫完后老師結合同學消滅的問題再講解。小數(shù)

41、點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數(shù)部分按挨次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。教學后記教學小數(shù)的性質課題教學1課時教學1、理解和把握小數(shù)的性質。主備老師目標點2、同學學會利用小數(shù)的性質對小數(shù)進行化簡和改寫。 質。多媒體課件課型新授課段教學流程一、復習引入0.3是（）分之一0.30是（）個百分之一0.123是（）個千分之一二、新課學習師：在商店里，商品的標價經常寫成這樣：42 系呢？理解小數(shù)的性質。 0.100 米的大小。 啟發(fā)提問：0.1 米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(1 個格外之一米，1分米)0.10 米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10 個百分之一米，1

42、0 厘米)?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米，l00 毫米) )可以得出：(0.1 米0.10 米0.100 米。(板書)3 個小數(shù)。小數(shù)的末尾有什么變化?小數(shù)的大小有什么變化?你能得出什么結論?引導同學爭辯后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o 0.3 的大小。出示投影片：啟發(fā)提問： 100 30 份表示。) 3 份來表示。)什么這兩個數(shù)相等? 1 3 所以這兩個數(shù)相等。?小數(shù)大小有什么變化?43你能得出什么結?啟發(fā)同學歸納出在小數(shù)的末尾去“o小數(shù)的大小不變。 引導同學歸納、概括。通過對例 1、例 2 的爭辯，你能把上面的兩個結論歸納成為一句話嗎?oo做小數(shù)的性質。(板書)要在小數(shù)

43、的末尾添“oo 不能去掉)。小數(shù)性質的應用。oo數(shù)化簡。30 0 化簡。 啟發(fā)同學依據小數(shù)的性質可以得出： 0.7105.0900105.09有時依據需要，可以在小數(shù)的末尾添上“oo5 0 元。3 元改寫成3.00 元。0.2，4.08，3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.20.2004.084.08033.000P40 做一做3、小結：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o性質。教學后記4教學目標難點小數(shù)的大小比較1主備老師數(shù)的大小。通過對小數(shù)大小的比較，加深同學對小數(shù)意義的理解。在學習過程中，培育同學觀看、比較和概括的力量。重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。手段教學流程多媒體課件課型新授課一、復

44、習引入：832799612462141003999說說怎樣比較整數(shù)的大小?起，一位一位地比較。今日就來爭辯小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)二、學習新課1、出示例5：姓名成果/m小明3.05小紅2.84小莉2.88小軍2.93明確：先比較整數(shù)部分3.05 是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93 整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)98,2.932.8（）84,2.882.84452、依據剛才的比較，你可以得出什么結論?位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。3、練習：P41 做一做四、課堂總結教學后記教學目標難點小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的

45、變化1主備老師理解和把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律通過總結規(guī)律的過程，培育同學觀看比較，概括的力量。的過程，既是教學的重點，又是難點。手段教學流程多媒體課件課型新授課一、復習導入：板書：35.67 3.567356.7 3567 比較大小。?(數(shù)字及排列挨次一樣。)有什么不同?(小數(shù)點位置不同，大小不同。)二、新知探究從上題可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起46?今日我們一起爭辯。板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。 把0.009 米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？(1)0.009 米等于多少毫米?(板書：0.009 米9 毫米) 的

46、小數(shù)點。向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變 向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書：0.9 米900 毫米，原數(shù)擴大l00 倍) 向右移動三位，原數(shù)又變成多是多少毫米大小又發(fā)生了什么變化板書9米0毫米原數(shù)擴大倍) 小數(shù)點可不行以向右移動四位五位甚至更多位? 師所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號。?你能總結出規(guī)律來嗎?10 倍；小數(shù)點向右移動 1000 倍.(畫)，假如我們由下往上觀看(板書)，小數(shù)點相當于往哪邊移動?(向左移動)，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化小組爭辯)全班溝通爭辯結果，引導同學得出：10 倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來

47、的數(shù)就 倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小l000 倍(板書)(在書上補充完整)強調：把握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要留意移動方向與變化的關系，就是左移就 100 l000 倍.練習：P45 做一做10 100 l000 倍.47教學后記教學后記教學目標難點小數(shù)點位置移動規(guī)律的應用1主備老師 倍、l000 倍。10 倍、100 倍、1000 倍。難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足。手段教學流程多媒體課件課型新授課一、復習引入：1、小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就()。2、小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴大10倍，小數(shù)點向()移動(

48、)位，得()。4、把42.7寫成0.427，小數(shù)點向()移動()位。5、說說小數(shù)點移位的變化規(guī)律。6310倍，100倍，1000倍應怎樣列式?得多少?倍，1000倍應怎樣計算?各得多少?二、新知學習101001000應用)4812（10.07l0倍、100倍、1000倍，各是多少提問：把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)(2)怎樣列式?(0.0810，100，1000)板書：0.07100.70.0710070.07100070(3)依據學過的規(guī)律，應怎樣移動小數(shù)點?啟發(fā)同學分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)(4)0.07100070?0，補足數(shù)位。)(5)0.0710077007?

49、引導同學明確，小數(shù)點向右移動后，不是零的最高位前面的零必需去掉，如 0.071000700070。倍，只要怎樣就可以了? （只要把小數(shù)點向右移動就可以了）練習：P45122（23.210倍，100倍，1000倍各是多少?思考一下，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應用什么方法計算?怎樣應用小數(shù)點移動的規(guī)律?能會消滅什么狀況?如何解決?板書：3.2100.323.21000.0323.210000.0032說明：位后，整數(shù)部分沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0，表示整數(shù)部分是“0。啟發(fā)同學說一說為什么3.210000.0032?從而強調小數(shù)點向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就

50、補幾個“00049縮小 1000縮小 1000倍得 0.0032。3、總結性提問：(1)小數(shù)點向左或右移動的方向依據什么?(2)小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來打算?(3)應用小數(shù)點移位規(guī)律時應留意什么?43閱讀課文，自學做一做三、鞏固練習：練習十一教學后記教學課題教學課題小數(shù)與單位換算課時 1教學課時1主備老師1.使同學把握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。教學目標理解單名數(shù)互化的理由。滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。教學重點1重點：低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。與難點2難點：復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學預備多媒體課件課型新授課及手段教學流程一、創(chuàng)設情境出示 4 個小朋友的身高

51、數(shù)據，按高矮挨次排排隊。501、你有什么感覺？怎樣比較便利呢？2單位。二、自主探究把上面的數(shù)據改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=()m同學先獨立練習，然后總結自己的改寫方法策劃自己的表達方案，小組爭辯全班溝通方法二：1m=100cm80cm=80100=0.8m80100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。你寵愛哪種方法？為什么呢？ 45 厘米=（）米嘗試溝通 45 厘米0.45 1 45 厘米1.45 米1 45 厘米表達的意義三、實踐應用 頁“做一做”先引導同學推斷是由低級單位換算成高級單位想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？四、課堂總結51教學教學后記小數(shù)與單位換算課時 21主備老師1把握

52、把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法教學目標2進行單位改寫的對比，學會區(qū)分3形成一種程序性的思維方法與難點教學預備重點：把握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。難點：使同學形成一種程序性思維方法。及手段多媒體課件課型新授課一、生成情境算成低級單位的數(shù)我們先復習一下昨天的內容： 80厘米801000.80米0.8 米米0.8米二、自主探究1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)390厘米0.9米，0.9米90厘米4、0.9 米90 厘米是怎樣換算出來的呢？同學獨立思考溝通0.9 100152 0.9 米90 厘米52（1）同學獨立

53、閱讀（2）0.95 米（ ）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？ 10095 厘米計算時直接移動小數(shù)點6、想一想：1.32 米（ ）厘米同學獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案全班溝通（3）1.32 米132 厘米，你能用幾種方法去理解？、對比總結：對單位的改寫，我覺得首先推斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后把握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的0 四、課堂總結教學后記教學課題 教學課時 教學目標 難點教學預備及小數(shù)的近似數(shù)課時 11主備老師重點、難點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。手段教學流程多媒體課件課型新授課一、復習導入：53依

54、據要求把 245600985 改寫成近似數(shù)。省略億位后面的尾數(shù)是（ ） 省略百萬位后面的尾數(shù)是（ ）省略萬位后面的尾數(shù)是（ ） 四舍五入到百位是（ ）師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應用小數(shù)的時候，往往沒0.984 米，0.98 1 米。求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相像，我們今日來爭辯怎樣求一個小數(shù)的近數(shù)。二、學習新知 1求一個小數(shù)的近似數(shù)。 保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義。還可以怎樣表述?位后面的尾數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?5 以上的數(shù)，l4 以下的數(shù)舍去。在明確上述兩點的基礎上，讓同學自己試算

55、，得出：0.9840.980.9841.00.9841引導同學分別說明省略的方法。留意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的 0 不能去掉。位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位2、P53 做一做教學后記54與難點小數(shù)的近似數(shù)課時 21主備老師學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。重點：把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。計數(shù)單位或單位名稱。及手段多媒體課件課型新授課一、導入新課二、學習新知12：出示數(shù)據和問題：地球與月球的距離是多少萬千米？ km 改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應當用多少來除? 小多少倍?(3)小數(shù)點應當向哪個方向移動幾位?說明：為了簡便只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小

56、數(shù)末尾的 0板書：384400 千米38.44 萬千米（4）小數(shù)點，再寫上單位“萬 2（保留一位小數(shù)獨立完成，并說出改寫方法。778330000km=7.7833 億千米? 7.7833 億千米7.8 億千米3、完成做一做4、區(qū)分對比。 則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)分?應當留意什么?5、小結：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù)，表示精確到個位，就50的，0應當保留，不能丟掉。最終要留意別遺忘寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。(2) “” 表示，并寫上單位“萬”或“億”。四、課堂總結教學后記第五單元三角形180及圖形的拼組。同學通過第一學段以及四班級上冊對

57、空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直 通過這一內容的教學進一步豐富同學對三角形的生疏和理解。三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡潔的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分割成若干個三角形。三角形的穩(wěn)定性在實踐中有著廣泛的應 用。因此把握好這部分內容的教學不僅可以從形的方面加深同學對四周事物的理解，進展學 進展同學的思維力量和解決實際問題的力量。同時也為以后學習圖形的面積計算打下基礎。56180。2、使同學生疏銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)分它們。四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會

58、觀賞數(shù)學美。4、使同學在探究圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步進展空間觀念，難點：通過拼擺、設計等活動，使同學感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會觀賞數(shù)學美。三角形的特性1主備老師及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。教學目標2、通過試驗，使同學知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。3、培育同學觀看、操作的力量和應用數(shù)學學問解決實際問題的力量。4、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學學習數(shù)學的愛好。重點：把握三角形的特性。與難點難點：會畫三角形指定底邊上的高。:要聯(lián)系生活實際，讓同學在充分感知的基礎上抽象出三角形的圖形，從而生疏三角形

59、的特性。及手段多媒體課件課型新授課一、創(chuàng)設情境，導入新課571、出示圖片，找出戶圖中的三角形。2、生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？3、導入新課。很多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奇特呢？今日這節(jié)課我們（板書：三角形的生疏）二、操作感知，理解概念1、發(fā)覺三角形的特征。角、頂點。反饋，老師依據同學的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。2、概括三角形的定義。樣的圖形叫三角形？同學的回答可能有下面幾種狀況：有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；有三條邊、三個角的圖形叫三角形；有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；由三條邊組成的圖形叫三角形；由三條線段圍成的圖形叫三

60、角形。要？3、生疏三角形的底和高。角形的高，這條對邊叫做三角形的底。 中，你還能畫出其他的底和高嗎？58P61 做一做B、C 3 個頂點，上面的三角形可ABC。53：用3 根小棒擺三角形，用4 根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個？（小棒）你發(fā)覺了什么？三、試驗解疑，探究特性1 成三角形的，它具有什么特性？2、試驗解疑。下面，請大家都來做一個試驗。試驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。四、鞏固運用，提高生疏、3 題。五、總結評價，質疑問難形的問題？三角形的特性三條邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性59與難點三角形任意兩邊的和大于第三邊1主備老師探究三角形三邊的關系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。際問題的