1、淺談成功素質教育理念下對大學老師素質的考慮論文關鍵詞：成功素質教育大學生成功大學老師素質論文摘要：大學老師素質的上下影響著教育效果甚至教育本身，本文結合成功素質教育理論和獨立學院的特點，分析了大學老師應該具備的一些獨特素質，并提出了培養(yǎng)和提升大學老師素質的途徑。成功素質教育的根本目的是促進大學生成功。而大學生要成功，大學老師的作用是不可無視的重要環(huán)節(jié)。主體成功素質的上下決定著是否可以成功，大學生成功素質獲取的主要途徑乃是老師的言傳身教；因此大學老師素質的培養(yǎng)和提升是成功素質教育的關鍵影響因素。因為獨立學院教育規(guī)律和形式與普通高校不同，所以老師的職業(yè)特點具有自身的獨特性和復雜性。基于這種特點和成

2、功素質教育理念，對大學老師素質的要求也會相應呈現其獨特性和復雜性。一、大學老師素質的要求大學老師除了具備普遍的思想政治、職業(yè)道德素質和專業(yè)文化素質外；鑒于其獨特性，還應該具有以下幾個方面的素質：一人文素質當下處于時代的轉型期，在市場經濟的沖擊下，社會出現了很多不良的思潮，沖擊著社會群眾乃至對大學也產生了較大的負面影響。拋開無節(jié)制的貪心、商業(yè)上的巧取豪奪，制假販假售假、腐敗現象無時無處不在不說，作為任何社會墮落之最后防線的教育事業(yè)，其有的腐敗程度、人文素質的低下也令人觸目驚心。獨立學院的學生一般文化根底較薄弱、不夠勤奮，家境較好，因此就會導致自我認識和控制力差，同時個性突出，自我約束力不夠。在社

3、會這樣劇烈的影響下，就會對學生形成腐蝕作用，出現諸如：極端個人主義，享樂主義等，導致學生主流價值觀和自我實現意識的缺失。這種人文素質的缺失必然影響大學生自身的“精神成人和阻礙大學生“五大體系的全面開展和最終成功。從當下大學人文素質現狀來看，大學老師的人文素質仍然是施行大學人文教育的關鍵。古人云：“師者，人之模范有什么樣的老師就會有什么樣的學生。老師自身的思想、言行、人格、技能，甚至老師的禮儀和服飾都會直接或間接地影響著學生。行為學中講到典范和潛移默化的作用是無窮的，所以進步大學老師的人文素質是大學人文素質教育效率好的關鍵。二創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質創(chuàng)新教育是國家教育大計的重要舉措，是民族的希望。創(chuàng)新

4、素質是成功素質的核心素質，創(chuàng)新教育也是成功素質教育的核心環(huán)節(jié)。一個人沒有創(chuàng)新思維是沒有大的的成功的。要求學生具有創(chuàng)新才能，必然要求大學老師具有較高的創(chuàng)新素質。對大學老師而言，創(chuàng)新是一種敬業(yè)的表現。創(chuàng)新就要求老師要具有批判和疑心精神，敢于設想和想象，敢于理論。在復雜的否認之否認中，建立新的教學理論和方法。在這過程中，是需要付出宏大努力和時間的，對老師身心和意志的雙重考驗。當然，具備創(chuàng)新素質的老師，在教學中本能地會開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在這種強烈的教學互動下，學生的智力會得到經常性的開發(fā)，有利于學生長遠、可持續(xù)的開展。三理論才能在教育目的上，獨立學院注重培養(yǎng)的是應用型的人才，具有一定

5、的市場導向。理論才能強是應用型人才的標志，要培養(yǎng)學生的理論才能就會在教學形式上有所側重，主要表如今兩個方面：在教學內容上，獨立學院更強調教學內容必須適應地方經濟文化開展。適應專業(yè)目的崗位群的實際需求。保障教學內容的理論性和實用性相結合；在教授方式上，強調產學研結合，不斷挖掘教學空間，將課堂搬到現場，積極開展理論活動。要求學生有較強的動手理論才能前提是大學老師要有很強理論才能素質。在教學和科研上，大學老師要不斷創(chuàng)新并將研究成果投入應用轉化為消費力。四身心素質大部分的學生文化根底較薄弱并呈現階梯型層次，在教學理論中要讓學生的專業(yè)根底知識過硬，就要求老師要付出更多的努力和時間，才能到達教學目的。在一

6、定程度上，這是對大學老師身心素質的考驗。只用安康的體魄，才能承受和完成預定的教學任務；所謂安康的身體是革命的本錢，更是對教育事業(yè)的責任認定。健全的心理素質諸如：耐心、信心等都會對教學效果產生重大的影響；在教學理論中要滿足不同層次的學生對知識的要求，可能就需要耐心的講解和屢次重復的強調。健全的身心素質是進展教學活動的根底，不斷鍛煉和提升大學老師身心素質是成功素質教育的重要一環(huán)。五發(fā)現素質獨立學院的學生具有個性突出，潛質明顯的特征；鑒于此，成功素質教育理念就提出要求學生的“全面開展和個性特長開展同步推進。那么，對于大學老師而言就要求必須具備發(fā)現素質，這里有兩個方面的含義：一是老師要敏銳的目光，擅長

7、發(fā)現學生的個性特長，開發(fā)學生的潛質，使得學生內在的隱性素質升華為顯性素質。二是老師同樣要擅長發(fā)現學生的失敗因子，指出和催促學生可以消除失敗因子，不斷進步并最終走向成功。往往不是學生缺乏意識或者創(chuàng)新思維，而是老師缺少發(fā)現?？梢?，大學老師的發(fā)現素質在學生的成功教育環(huán)節(jié)中占有多么重要的位置。成功素質教育理念成功的表達是培養(yǎng)成功人才，那么不斷提升大學老師的發(fā)現素質乃是該教育理念的重要課題。二、大學老師素質的培養(yǎng)和提升途徑一國家和學校要高度重視老師素質的培養(yǎng)近年，國家不斷關注和重視獨立學院的開展，并賦予其在高等教育改革中的重要地位。因此，國家應該公布相應的政策諸如標準制度、經濟政策等來加強大學老師素質工程的建立。大學老師素質的上下是學校開展的基石，重視老師素質的培養(yǎng)并不斷完善人才培養(yǎng)體系和鼓勵機制是學校長遠開展的保證。二大學老師素質的自我提升三、結語成功素質教育理