1、8.紅樓春趣【說課稿】一、說：紅樓夢中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候, 母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的 兒子，也是賈母的寶貝孫子。紅樓春趣是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選 自曹雪芹的紅樓夢第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等 在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和 栩栩如生的人物形象。教中，簡要介紹紅樓夢、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)生在閱讀中了解放風(fēng) 箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點(diǎn)。引導(dǎo)生在閱讀 中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教中

2、啟發(fā)生進(jìn)行小組交流，在小 組交流中合作習(xí)，使生會在交流中使生懂得多讀書、多思考、多借鑒。教本篇課文，要求生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生了解我國古代小說通 過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方 面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。二、說教目標(biāo)及重難點(diǎn)：L教目標(biāo)：.會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗 讀課文。.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文, 感受課文中的人物形象，習(xí)人物描寫的方法。.激發(fā)生對大自然、對美好生活的向往。.品味本文語言，初步習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。.教重點(diǎn)：讓生在自讀自悟

3、的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后 組織生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動 的語言。初步習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。.教難點(diǎn)：大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織生交流，分析鑒賞小說 中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。三、說情：五年級生對于紅樓夢比擬陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語言 艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且生所掌握的紅樓夢的背景知識和關(guān)于 紅樓夢的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在教中要致力于指導(dǎo)生 讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。 引導(dǎo)生

4、習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。四、說教法和法：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，生是習(xí)的主體，而教師那么是教活動的組織者和引導(dǎo)者。 “閱讀是生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析取代生的閱讀。”所以，本課時的 教，主要是生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出生的自讀感悟，引導(dǎo)生通過細(xì) 節(jié)感悟語言文字。在本課教中，讓生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也 體會作家描寫人物的方法，重點(diǎn)體會語言、肖像描寫。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、說教流程：.播放歌曲，激趣導(dǎo)入。播放紅樓夢插曲，激發(fā)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后， 為生補(bǔ)充有關(guān)紅樓夢、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)生讀書的興趣，為 生理解

5、課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。.初讀課文，整體感知。（1）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出；自生字新詞（用自己喜歡的符 號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義）；遇到自 己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜 歡的符號標(biāo)記出。（2）生自由閱讀課文，激發(fā)生不動筆墨不讀書，培養(yǎng)生良好的讀書習(xí)慣。（3）重點(diǎn)做好生對課文朗讀情況的檢查，指名多個生合作讀課文，通過評議， 糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)生把句子讀通，把課文讀順。（4）指導(dǎo)生讀好課文后，引導(dǎo)生自由讀課文，圈畫文中

6、描寫的人物，以及人物 外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊 （5）交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助 生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。.了解內(nèi)容，感受人物。（1）為了讓生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人 物很多，你覺得中心人物是誰？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你對 課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？（2）鼓勵生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)生帶著問題讀書的良好讀書習(xí)慣。（3）在了解故事內(nèi)容這一教環(huán)節(jié)中，讓生在熟悉

7、課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生用 自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀 園放風(fēng)箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在 反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂，感受賈寶玉等 對大觀園美好生活的熱愛。（4）在感受人物形象這一教環(huán)節(jié)中，讓生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出 現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導(dǎo)生根 據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)生從文中眾多人物中挑選一個自己印象最深 的人物，并說出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)生針對文中的中心人物賈寶玉的 交流中，結(jié)合整個放風(fēng)箏的過程中，抓住對賈寶玉

8、的語言、動作、神態(tài)的描寫一 一看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜；自己放了半天，只起房高便落下了， 便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直 純真。.通過回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們 對自由生活的熱愛和向往。總結(jié)在閱讀中借助人物語言、動作、神態(tài)描寫感受人 物特點(diǎn)的閱讀方法。.在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)生閱讀紅樓夢中描寫“鳳辣子”的一個片段，感受作 者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細(xì)品味語言的精彩， 感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國漢語言文在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字 外表，在朗讀感覺上所特有的魅力；引導(dǎo)生感受讀朗朗上口的語言風(fēng)格，感受明 清小說“古白話文”特別的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指 導(dǎo)，激發(fā)生進(jìn)行閱讀的興趣。.在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦生從紅樓夢中選取自己喜歡的局部閱讀，讀出紅 樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門, 翻開了大門，生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。