1、Word - 21 -光的傳播教案5篇 教案是老師為了保證上課進(jìn)度提早起草的教學(xué)文書，為完成一份教案，想必老師肯定都費(fèi)盡心力了，下面是為您共享的光的傳播教案5篇，感謝您的參閱。 光的傳播教案篇1 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)問與技能： l 通過觀看和試驗(yàn)初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 l 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 l 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2、 過程與方法 l 通過觀看與試驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的? l 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉同學(xué)初步的觀看力量和初步的討論問題的方法。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 l 通過老師、同學(xué)雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)

2、愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 l 留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 二、 設(shè)計(jì)思想 以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何溝通的?作引入，綻開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。通過同學(xué)自己探究和觀看以及老師演示，使同學(xué)從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。 三、 教具預(yù)備 音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。 四、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 讓同學(xué)看p10大象的圖，讓同學(xué)思索，爭論： 1、 關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等) 2、 你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行溝通? 閱讀p11文

3、字。同學(xué)爭論：猜想大象可以用人類聽不到的聲音進(jìn)行溝通中的聲音指的是什么聲? 3、 你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎? 4、 你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎? 這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了。 用收錄機(jī)播放一段奇妙的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的? 一、聲的產(chǎn)生 (探究)讓同學(xué)自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。 (演示)敲響音叉，觀看發(fā)聲的音叉。 張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。 觀看課本p12四張圖。 由同學(xué)自己觀看、思索、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (想想議議)觀看p13插圖，老師介紹： 蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只

4、有雄蟬才會(huì)鳴叫，由于雄蟬腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。 二、聲音的傳播 (探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處? 聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介? 1、 把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)小扣桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。 2、 兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。 (這里也可以事先布置同學(xué)制作土電話，試驗(yàn)方法如上。) 總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。 (演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)漸漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最終停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)觀看現(xiàn)象。 總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。 問

5、：聲音在空氣中是怎樣傳播的? (老師稍作介紹(以水波作比較)，略) 總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。 (想想議議)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小試驗(yàn)。或找出事實(shí)來支持你的說法。 例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。 總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。 小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。 (以上通過自己探究固體傳聲，老師演示氣體傳聲，同學(xué)設(shè)計(jì)液體傳聲，使同學(xué)明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。) 三、聲速 自然界中的很多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲、回聲等，田徑競賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。

6、 聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。 (同學(xué)閱讀p15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。) 總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。 15時(shí)空氣中的速度是340米/秒。 本課小結(jié)：略 五、 課后探究與實(shí)踐 1、給你以下器材：秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的試驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。 2、動(dòng)手試驗(yàn)： ?器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右. ?步驟】 (1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1. (2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵;另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火

7、柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽到_，它是由_產(chǎn)生的，同時(shí)觀看一下拉緊的棉線，發(fā)覺_，這說明聲音是通過_傳到這位同學(xué)耳朵里.分析聲音由聲源(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：_。 3、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量。 光的傳播教案篇2 ?教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問目標(biāo) 1通過觀看和試驗(yàn)，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、力量目標(biāo) 1通過觀看和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培育同學(xué)初步的討論問題的方法。 2通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉同學(xué)初步的觀看力量。 三、德育目標(biāo) 1通過老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活

8、動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀看和試驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 ?教學(xué)難點(diǎn)】 組織、指導(dǎo)同學(xué)在探究過程中，認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。 ?教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 師：我們生活的世界布滿了各種聲音。有美麗悅耳的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獵取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？ 同學(xué)爭論并提出相關(guān)問題，老師列出： 1聲音是怎樣

9、產(chǎn)生的？ 2聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？ 二、進(jìn)行新課 1探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)覺了什么？” 進(jìn)行全班溝通活動(dòng)。依據(jù)同學(xué)提出的問題，由同學(xué)自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步熟悉到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像） 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？ （1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。 （2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。 （3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。 （4）酷熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音

10、膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 （5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 （6）聲勢(shì)浩大的.瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。 （7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？ ?問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？ 同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的

11、聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。 2探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ 進(jìn)行“土電話”嬉戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。 請(qǐng)同學(xué)舉生活中的實(shí)例。同學(xué)所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的， 傳播事例可能沒有。 演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的削減，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)同學(xué)去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。 師：經(jīng)過認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們四周布滿了空氣，空氣為人

12、類、動(dòng)物傳遞聲音信息供應(yīng)了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？ 3探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？ 以擊鼓為例：鼓面對(duì)左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面對(duì)右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相像。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。 ?思索】測(cè)量聲速的方法 （1）百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 （2）測(cè)出海底的深，把

13、恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。 （3）對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 （4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 （5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并登記開頭喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也登記聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。 三、分析應(yīng)用 通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km

14、，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 3聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。 光的傳播教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀看和試驗(yàn)初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的緣由及傳播 教學(xué)難點(diǎn)：

15、探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算 教學(xué)工具 橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子 教學(xué)過程 一，導(dǎo)入新課 播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面 引語從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說人們從呱呱落地時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不行缺少的一部分，它對(duì)我們即熟識(shí)又生疏，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?同學(xué)回答：想 今日我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題 觀看錄像 由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)同學(xué)求知欲望，從而順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課。 二，合作探究 1)探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用預(yù)備的器材及四周可利用的物體，如鉛筆

16、盒、書、紙、筆等來做試驗(yàn)，想方法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多?留意觀看物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)覺? 師巡察并指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)處理可能消失的問題。 利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲試驗(yàn)，在探究中發(fā)覺并提出問題，同學(xué)有的拉長橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，愛好盎然。 引語現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)覺問題了，下面我們共同溝通一下 其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)覺?還做了哪些試驗(yàn)?同學(xué)溝通。 剛才同學(xué)們回答的都很好，擅長動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動(dòng)” 生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象

17、許多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的? 通過小組間的溝通加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)覺聲音的產(chǎn)生的緣由作好鋪墊同學(xué)在溝通時(shí)給同學(xué)足夠的時(shí)間，通過他們的溝通盡可能多的做試驗(yàn)，通過試驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的緣由，讓他們真正體驗(yàn)探究的歡樂。 讓同學(xué)再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2) 剛才同學(xué)們回答的都特別好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的? 思索烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者經(jīng)常會(huì)聽到“砰、砰”奇妙的槍聲，這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到肯定程度就會(huì)炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎? 有時(shí)我們需要將聲音記錄下

18、來，怎么辦呢?同學(xué)閱讀課本31頁 (2)聲音的傳播 我站在講臺(tái)上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢? 同學(xué)們思索固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢? 師：出示裝有小金魚的魚缸，小扣魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。 師：演示真空不能傳聲的試驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 問題中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎? 師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，同學(xué)看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。 下雨天，我們總是先看到閃電后聽到

19、雷聲，這是為什么? 看來聲的傳播也需要肯定的時(shí)間，聲有肯定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息? (1)一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢 (2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān) (3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān) 在教室里說話比在曠野里聽起來洪亮，為什么? 同學(xué)回答，聲傳播的速度慢 同學(xué)認(rèn)真分析爭論，然后起來溝通獲得的信息。 通過生活中的例子，引出聲速 通過同學(xué)分析表格獲得信息，提高同學(xué)分析問題的力量 通過生活中的例子，讓同學(xué)理解回聲。 三，整體感知 同學(xué)理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。 同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問。 四，學(xué)問拓展 課本34頁1、2、3、4、

20、5 同學(xué)完成練習(xí) 五，課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處? 同學(xué)紛紛發(fā)? 六，布置作業(yè) 刻印題一頁 光的傳播教案篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能: 1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的; 2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì); 3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。 過程與方法: 1、運(yùn)用觀看和試驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。 2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)初步的觀看力量、試驗(yàn)力量、和科學(xué)抽象力量;使同學(xué)把握初步的討論問題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)

21、象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。 2、通過合作和溝通，培育同學(xué)主動(dòng)參加他人合作的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。 【教具預(yù)備】 音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片 【教學(xué)過程】 (一)引入新課我們生活中在一個(gè)布滿聲音的世界里，奇妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，假如沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要討論的問題

22、。 (二)進(jìn)行新課 聲音的產(chǎn)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的? (1)同學(xué)活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動(dòng)) (2)同學(xué)活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀看橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。 (3)演示試驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中，觀看，音叉濺起水花 (4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。 問:上面的這些試驗(yàn)與活動(dòng)說明白什么問題呢? (2)同學(xué)活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀看橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，動(dòng)聽的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的

23、振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。 用收音機(jī)播放一小段音樂.并問，這奇妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中當(dāng)心地取出喇叭，讓同學(xué)想一下，用什么方法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)? 在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀看它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).試驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來觀看共敘述觀看到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1，

24、l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng). 光的傳播教案篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1了解種子的不同傳播方式，并依據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。 2能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的熟悉。 3培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生連續(xù)探究大自然的愛好 4激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 5體驗(yàn)解決問題的成就感。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問預(yù)備：我請(qǐng)家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。 2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究

25、的對(duì)象、展板。為下面的分類活動(dòng)做好預(yù)備。 3.課件預(yù)備：網(wǎng)上搜集到了。 活動(dòng)過程： 1通過觀看，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的愛好。 (1)導(dǎo)入談話。 老師：你們見過植物的種子嗎?今日老師和小伴侶帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好伴侶講一講。 請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。 (2)觀看后談話。 老師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情? 老師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。

26、種子有什么用呢? 老師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢? (收集種子的過程為幼兒做好了課前學(xué)問預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)愛好，從而投入到探究活動(dòng)中去。幼兒通過觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。) 2觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。 (1)老師播放錄像，關(guān)心幼兒了解幾種種子傳播的方式：風(fēng)力傳播(蒲公英)；人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；水力傳播(蓮蓬)；彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)老師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱

27、。 （2)老師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開頭的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動(dòng)作。 老師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的? 老師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧(其他種子同上。) 師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。 (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。 老師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(由于它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。) 老師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢? 老師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢? 老師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。 (種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒回答，老師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，老師借助動(dòng)作關(guān)心幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。) 3.拓展學(xué)問，了解