1、平行四邊形教學內(nèi)容四年級（下）第97，98頁中的主題圖和例題1，例2，以及第97-99頁中課堂活動第1-2題和練習二十第1題。教學目標1通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動（折紙）認識并理解平行四邊形的高。2經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。3通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考的條理性。教學重、難點讓學生在觀察、操作、交流等教學活動中認識平行四邊形。教具準備一個長方形方框，小棒學具準備每兩人一個長方形方框；每人一塊直尺、一副三角板、一塊量角器一些小棒；一張平行四邊形白紙和

2、一枝水彩筆。教學過程：變魔術引入。1、同學們喜歡看魔術表演嗎？（教師出示一個長方形方框）這個圖形大家認識嗎？對！這是一個長方形。它有些什么特征呢？請大家看好了，老師分別將兩只手握著這個長方形方框的兩個對角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）2、認識生活中的平行四邊形。同學們，在以前的學習中我們已經(jīng)初步認識了平行四邊形。實際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請看大屏幕。請同學們仔細觀察這些物體，你能在這些物體上指出平行四邊形嗎？教師：同學們觀察得非常仔細，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？這節(jié)課老師就和同學們一起來進一步認識平行四邊形。（板書課題）二、

3、 探究新知1認識平行四邊形的特征（教師再次出示長方形方框）你們想玩玩魔術嗎？請同桌的兩個同學拿出長方形方框玩一玩。邊玩邊想，在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：我發(fā)現(xiàn)這個長方形方框變窄了，并且不穩(wěn)定。學生2：我發(fā)現(xiàn)變化后的方框不再是長方形了，但它的對邊還是相等的，因為它的長短并沒有變化。學生3：它的對邊還是互相平行的。教師：那么到底你們的這些發(fā)現(xiàn)對不對呢？平行四邊形還有些什么特征呢？下面請同學們以小組為單位，借助你們桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，看看你們剛才的發(fā)現(xiàn)哪些是正確的？看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（學生操作、驗證、探索，老師巡視指導）教師：誰來跟大家說說你們驗證、探索的結(jié)果？學生1：

4、相對的兩條邊互相平行教師：能給大家驗證一下嗎？（學生上臺驗證）教師：這是平行四邊形非常重要的一個特征。學生2：兩組對邊分別相等。教師：有沒有同學驗證兩組對邊的長短？學生3：兩組對邊互相平行。學生4：兩組對角分別相等。學生5：四個內(nèi)角和是360度。請用一句話說一說什么樣的圖形叫平行四邊形呢？平行四邊形有這么多的特征，我們一般用它的本質(zhì)特征來概括它的定義。把“兩組對邊分別平行的四邊形，叫平行四邊形?！?（出示課堂活動第2題）你能分辨出哪些是平行四邊形？哪些不是平行四邊形嗎？（學生獨立判斷）然后跟同桌說一說你是怎么識別的。2認識平行四邊形的高以前我們學過三角形高的折法，那么平行四邊形的高也可以折出來

5、嗎？師拿出一張平行四邊形紙，邊折邊敘述，請同學們拿出一張平行四邊形紙，按照老師的步驟或看書上的介紹親自動手折一折。（1）認識平行四邊形的高：展開折的平行四邊形紙，這條折痕是平行四邊形的高嗎？怎么判斷呢？高與上下兩條線是相互垂直的。用直角三角板量一量。（2）請同學們拿出三角尺，判斷自己的這條折痕是不是平行四邊形的高。（3）畫出你折的高。讓學生獨立操作后到展示臺上展示。在這個平行四邊形上折出不同的高嗎？同學們，通過剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高有無數(shù)條。教師：對！平行四邊形有無數(shù)條高。第99頁第3題，學生獨立完成后全班交流，師強調(diào)底與高的對應性。三、 課堂練習第98頁課堂活動第1題教師：請同學們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學習了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形）下面請同學們仔細觀察你們圍的長方形、正方形和平行四邊形，它們都有哪些地方不一樣。（長方形和平行四邊形是對邊相等，正方形是四條邊都相等）教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們