1、太陽系說課稿（一）一、設(shè)計意圖科學(xué)課程標準明確提出：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究過程以及培養(yǎng)在探究過程中的科學(xué) 態(tài)度和價值取向。根據(jù)這個要求，本節(jié)課突出新科學(xué)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析 能力的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案，獲得知識；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究， 勤于動手，體現(xiàn)個性化的教育思想、情感教育思想和學(xué)習(xí)的個體化；也充分體現(xiàn)教師引導(dǎo) 學(xué)生探究，以探究的過程和結(jié)果作為學(xué)生的習(xí)得性知識。二、教材分析2.1教材的地位和作用本課題是六年級下科學(xué)第三章第6節(jié)太陽系的第一課時，內(nèi)容屬于空間科學(xué) 概念，探究宏觀的物質(zhì)世界，為進一步探究物質(zhì)的構(gòu)成和特性，認識微觀世界打下良好的 認知基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生以

2、科學(xué)的態(tài)度了解大自然奇特的現(xiàn)象和規(guī)律，從而激發(fā)他們探索 自然的興趣。2.2教學(xué)目標認知目標技能目標情感目標1. 太陽系的結(jié)構(gòu)2.八大行星的名稱及順序通過自己動手去操作 探索，發(fā)掘新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.3教學(xué)重點、難點知道太陽系的構(gòu)成，知道八大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概 念及其相互之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。2.4教學(xué)方法針對小學(xué)生求知欲和好奇心強的年齡特點和思維依賴于具體直觀形象的發(fā)展規(guī)律及 充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實驗探究特色，我采用了參觀式情境教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué) 思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。注重聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣，并

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，讓 學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得認識。2.5學(xué)法指導(dǎo)本課通過實驗觀察、分析、討論等手段，教會學(xué)生善于思考、觀察、動手等習(xí)慣，從 而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。2.6課前準備太陽、地球、月球的掛畫三、教學(xué)過程（見表）教學(xué)過程一課時程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意 圖情 境 引 入展示課件（宇宙星空）師：歡迎大家來到21世紀的校園宇 宙科技館，展現(xiàn)在我們眼前的是宇宙的這 個廣闊無垠的奇妙的生命體。以導(dǎo)游般的 語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生們學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生感受一種身 臨其境的感覺。認 識 太 陽 系 的 構(gòu) 成1.認識太陽系的構(gòu)成。（圖示）看，這是大家熟悉的太陽、 地球、月球，而我們稱

4、他們?yōu)樾?。像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒 星。（板書“恒星”）像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn) 動的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn) 動的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）我們都知道地球是圍繞著太陽公轉(zhuǎn) 同時也自轉(zhuǎn)的，（展示課件公轉(zhuǎn)路線圖 當?shù)厍蚶@著太陽公轉(zhuǎn)一圈后，就是我們所 經(jīng)歷的一年，當?shù)厍蜃约恨D(zhuǎn)動一圈的時候, 就是我們所經(jīng)歷的一天。而月球也像地球 一樣，在公轉(zhuǎn)的同時也自轉(zhuǎn)。在美麗的夜空，我們看到一顆星從天際滑 過，我們會向它許愿，它就是我們所說的 “流星”（板書：流星）。有那么一顆星 會拖著一條長長的尾巴，漂亮極了，它呀, 就是我們所知道的“彗星”（板書：彗星） 宇

5、宙中有許多的星系，其中最著名的就是 以太陽為中心的太陽系。傾聽講解， 并看黑板。起揭 課題。在這里讓學(xué)生 們明確太陽系里的 義各星的定義。并 利用多媒體示，讓 學(xué)生更能理解公轉(zhuǎn) 與自轉(zhuǎn)的規(guī)律。同學(xué)們，你們都喜歡冒險嗎？今天我經(jīng)過上面知們就一起乘坐神州22號到這個美麗恒星識的介紹，再讓同系看一看怎么樣？（好?。╋w船啟動程序?qū)W們有身臨其境般已經(jīng)開始運行請同學(xué)們趕快系好安全帶，的參與探索太陽系扶好鼠標我們出發(fā)！的知識。激發(fā)他們展示課件啟航飛船的求知欲。2.認識八大行星。（展示太陽系圖2）觀察：這就是我們的太陽系。同學(xué)們，看看圍繞太陽轉(zhuǎn)動的有哪些行星？（生自由說）動手操作電在動手看圖A.記憶行星。腦，

6、學(xué)習(xí)各種行時，每顆星都有自你能記住這些行星的名字嗎？趕快記星。己的名字，激發(fā)他一下，比比誰誰最快！認識各行星們的好奇心，并認你用了什么方法那么快記住它們的？的名字。識各行星的名字、B.按順序記憶各行星。記住這些行星。認可這些行星離太陽有近有遠，誰又有什識么好的辦法按由近到遠的順序記住它們八呢？大你們說的都不錯，老師也有一個巧記行的方法，想不想知道？星我們把人體看成太陽系，這里是主導(dǎo)著我們的思想叫做太陽，他有一雙水靈靈小組討論用的大眼睛，（水星）后面住著尖尖的金字什么辦法記住各塔（金星）看他里面像個黑黑的地洞（地行星。球）我們南方人吃完東西之后容易上火（火星）四肢像樹木（木星）腳下踩著一片（土星

7、）頭上頂一頭（天王星）看見一片（海按順序記住王星）里面住著一個（冥王星）你們自己各行星的方法。試試看？（水、金、地、火、木，土、天王，海王，冥王）我們一起來做動作一邊記住好不好？（集體演習(xí)）一起參與學(xué)習(xí)方法。并用最快 的時間記住他們。三、實踐活動1查找資料請同學(xué)們，點擊網(wǎng)頁的太陽系圖1, 看到這么多的行星，你最想了解哪顆行 星？動手查找自受學(xué)生以魚現(xiàn)在大家看看在你的桌面上面有一己最喜歡的那顆不如授漁給學(xué)生。份資料表格，把你查找的資料填寫到里面行星的資料，并一學(xué)生對知識的探去。（生查找資料）起交流所查的行知，不僅僅限于老生匯報星資料。完成后面師的給予，通過他你們的資料真全面，大家再仔細看的知識填

8、空。們親自動手查找的實看這圖1和剛才的圖2,有什么不同嗎？知識、交流更能獲踐（少了一顆行星）少了什么行星？據(jù)最近得不一樣的知識活的天文學(xué)消息傳出，冥土星不再是大行星點。動而是矮行星，這倒底是怎么一回事呢？我 們?nèi)ツ睦镏浪拇鸢?？通過網(wǎng)絡(luò)查 找資料，并匯報查 找的結(jié)果。小結(jié)三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)好了，請大家系好安全帶，我們的飛 船將要返航回到我們美麗的家園一一地 球，在返航途中，誰能說說這次旅行你都 有些什么收獲？教師小結(jié)小結(jié)這一 節(jié)課的收獲，讓學(xué) 生更加深刻的了解 科學(xué)帶給我們的魅 力。科學(xué)還需要同 學(xué)們在未來的駕 馭。培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)興趣。太陽系說課稿（二）說課的內(nèi)容是太陽系。不是所有的內(nèi)容都

9、適合進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一 課，是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的，第一，本課的教學(xué)內(nèi)容是遠離學(xué)生生活實際的宇宙天體知 識，學(xué)生根本無法直接去研究，所以只能進行一些文獻研究，第二，本課的知識點多，信息 量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點。因此，基于教學(xué)內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡(luò)的 優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標：1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。 （這一目標正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識的能力。3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。為完成這些教學(xué)目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理

10、念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下幾個 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的，其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號 航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活 的氣息。設(shè)計游戲：網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成，使學(xué) 生輕輕松松得到收獲。自主質(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同 的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目 標，也充分體現(xiàn)出個性化學(xué)習(xí)的理念。網(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學(xué) 習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)

11、絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分 發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。組織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論， 追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。交流心得：如果說引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個 網(wǎng)上旅游過程中，有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動和深思的地方，在課的最后進行這樣的交流 必將起到一石激起千層浪的效果。利用這六條教學(xué)策略，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。首先通過與學(xué)生很隨意的談話，引導(dǎo)學(xué)生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計 時、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)

12、生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當他們睜開眼睛的時候, 眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。 為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。二、觀察分類、初步感知。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先讓學(xué)生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘， 找出太陽系中有關(guān)特點，然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報出來，通過這個動畫，學(xué)生通常 可以發(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點，并對觀察仔細、有獨特觀點的學(xué)生進行表揚，最后，在觀察 匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對太陽系中的所有天體進行分類，這是一改常規(guī)的教學(xué)思路，將打 破分成6類的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的

13、創(chuàng)造 性思維。三、設(shè)置游戲、加強重點。讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學(xué)重點，也有一定的難度，為此，我 將首先組織學(xué)生進行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了 記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘 時間進行強記，最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。四、自主質(zhì)疑、確立主題。通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的， 因此，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學(xué) 習(xí)過程的個性化和開放化。事實上，學(xué)生也確實有迫切想要了解

14、的知識。學(xué)生研究主題的確 立，將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個高潮。因為在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí) 后的匯報過程中，必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點。因 此，當學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學(xué) 習(xí)，以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng) 上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個研究主題進行的，這時，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會覺得老 師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時

15、，我完全放開，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和 善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上，組織進行第二次爭論辯，組織這樣 的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié) 論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教 育所要追求的。六、啟發(fā)情感、交流心得。在整個網(wǎng)頁中，我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將 會有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升, 在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想，在實際教學(xué)過程中，也確實

16、起到了 很好的教學(xué)效果。太陽系說課稿（三）第一、說教材1說教材內(nèi)容：太陽系是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)自然第十二冊第3單元的第一課。太陽系一課是 在學(xué)生認識了日、地、月三個天體的關(guān)系之后，指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系的組成，課文分三部分： 第一部分綜合講解了太陽系的組成：以太陽為中心，包括環(huán)繞太陽運動的行星及其衛(wèi)星、彗 星、流星體組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系，還指導(dǎo)學(xué)生認識恒星、行星、衛(wèi)星三類天體的名稱， 這是對前面學(xué)習(xí)過的知識的總結(jié)、提高，也是認識太陽系組成必需的基礎(chǔ)知識；第二部分通 過幾幅插圖及“閱讀”指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系的組成，認識太陽系的九大行星，概括介紹了九 大行星的情況以及彗星、流星的特點，這個部分是

17、本課教學(xué)的重點，要求學(xué)生掌握；第三部 分是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)九大行星的一些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于九大行星以及太陽系的“思考”題, 是本課的選講內(nèi)容。2說教學(xué)目標：本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標準的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因為科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)他們的好奇心 和探究欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并為他們終身 的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以這一課要使學(xué)生認識太陽系及其特點，必須由培養(yǎng)學(xué)生的好奇 心和探究欲方面入手，讓學(xué)生自己去閱讀、觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題、去討論，從積極探究活動 中獲得知識。在科學(xué)課程標準理念的指導(dǎo)下

18、，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié) 合小學(xué)生的實際情況，我制定本課教學(xué)目標如下：知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運動規(guī) 律。能力目標：通過閱讀、觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究 能力。情感目標：通過設(shè)疑、探究、研討等活動，激發(fā)學(xué)生探索太陽系的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔 細觀察、積極探究、合作交流的科學(xué)品質(zhì)。3說教學(xué)重、難點：本課是本冊教材中“宇宙”教學(xué)單元的第一課，重點指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系。學(xué)生學(xué)習(xí)后，可 以為今后進一步學(xué)習(xí)宇宙的有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。因此我確定本課的教學(xué)重點是：了解以太 陽為中心的太陽系中，主要天體的一些概況和它們的

19、運行特征。由于課文所介紹的內(nèi)容與學(xué) 生的生活實際距離較遠，無法直接感知，因而有關(guān)知識大多要靠間接獲得。因此我確定本課 的教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生積極主動地通過觀察、閱讀、討論等手段認識太陽系的有關(guān)知識。 4說教學(xué)準備：由于本課把培養(yǎng)學(xué)生對資料的查閱、分析、研究能力作為一項主要的教學(xué)目標，為學(xué)生今后 的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)太陽系的資料，供大家學(xué)習(xí)交流。另 外，教師要準備一些有關(guān)太陽系的圖片資料、錄像或光盤資料。第二、說教、學(xué)法為順利完成本課制訂的知識與技能目標，抓重點，破難點，在科學(xué)課程標準理念的指導(dǎo) 下，在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“觀察、猜想T探究活動T交流討論T匯報總結(jié)

20、”的科學(xué) 探究的學(xué)習(xí)方法。同時還以觀看錄像，查閱交流網(wǎng)絡(luò)資料等形式，開展學(xué)生自主性探究式學(xué) 習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對資料的查閱、分析、研究能力。第三、說教學(xué)程序在學(xué)生課前查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)準備用一課時的時間來完成，這一課時的安 排分三個環(huán)節(jié)來教學(xué)。第一環(huán)節(jié)，以問題開始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對小學(xué)生好奇心 強，求知欲旺盛的特點，上課一開始，我首先借助多媒體大屏幕，出示一個巨大的轉(zhuǎn)動的地 球，告訴學(xué)生：這就是我們?nèi)祟惿娴募覉@一一地球，你們對它熟悉嗎？然后切換到地球所 處的太陽系，告訴學(xué)生：地球其實是太陽系家族中的

21、一員，對于太陽系你們熟悉嗎？這樣, 通過多媒體的展示，使學(xué)生身臨其境，以兩個問題將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究 的問題上。從而使學(xué)生自然而然的進入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，強化了學(xué)生的有意注意，激發(fā) 了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入，明確了學(xué)習(xí)目的，確定了學(xué)生研究活動的方 向。在這基礎(chǔ)上，教師就可以因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開始新課的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)，以活動展開，解決問題、獲得新知。這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是突破重難點的重要環(huán)節(jié)。這是因為新的科學(xué)課堂要求教師必 須樹立以“活動”為載體的基本理念，以“活動”為載體是指課堂教學(xué)要以活動為主，以學(xué) 生的親身實踐、親身體會為主線，通過活動組織課堂教學(xué)。

22、其次，人們對知識的理解是通過 思維活動實現(xiàn)的，而思維只有在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上才能進行，只有對感性材料綜合、 抽象、概括，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。所以這部分就是通過指導(dǎo)學(xué)生從觀察入手, 親自實驗操作，經(jīng)過分析思考，了解客觀現(xiàn)實，使學(xué)生獲得生動、具體的感性認識，并逐步 形成理性認識。為抓重點，破難點，面向全體學(xué)生，這一部分安排了兩個活動：網(wǎng)絡(luò)查閱活 動與學(xué)生交流活動。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對資料的查閱、分析、研究能力。第一步，網(wǎng)上瀏覽探究活動。這一部分是學(xué)生獲知太陽系有關(guān)知識的主要途徑，要留給學(xué)生 比較充分的時間瀏覽教師提供的網(wǎng)站。網(wǎng)站上包含有課文中的內(nèi)容，更多的是課文內(nèi)容的拓 展

23、。整個網(wǎng)絡(luò)瀏覽探究活動都是由學(xué)生獨立操作、思考、歸納，強化了學(xué)生主動參與知識的 形成過程，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當然，學(xué)生在瀏覽查閱的同時，教師并不是無所事事, 作壁上觀。教師可以巡視指導(dǎo)，可以參與交流，目的是在巡視參與的同時，了解學(xué)生瀏覽探 究中遇到的問題，為后面的活動做好準備。第二步，學(xué)生交流活動。在學(xué)生比較充分瀏覽網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展交流會。首先, 在多媒體大屏幕上出示“科技信息交流會太陽系”幾個字，營造交流的氛圍。然后，教 師在大屏幕上出示交流的議題，共有三個議題：（1）太陽系包括哪些成員？ （2）太陽系九 大行星有哪些特征？ （3）太陽系九大行星運行有哪些規(guī)律？這三個議題其實就是學(xué)生所要 掌握的本課知識要點。圍繞這三個議題，把學(xué)生分成四人小組組織討論準備。最后，在學(xué)生