1、低年級寫話教學(xué)探索所謂“寫話”，就是寫一、兩句話，或簡單的寫一段話?！皩懺挕迸c“寫作”不同，它是“寫作”的開始，是“寫作”的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠輕松愉快的寫作，就要為學(xué)生打好“寫作”基礎(chǔ)，也就是讓學(xué)生掌握寫話技能。語文課程標準對低年級的寫話提出的要求是：“對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生掌握良好的寫話技能呢？根據(jù)新課標的要求，我覺得可以從以下幾點入手： 一、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣 “興趣是最好的老師”，不管閱讀、寫字還是寫作，它都要讓學(xué)生感興趣，學(xué)生有了興趣，就不需要老師的督促，家長的監(jiān)督，同學(xué)的提

2、醒，他會自覺的完成每一項任務(wù)。尤其對于低年級的孩子來說，自我約束能力差，有時全憑著自己的興趣做事，因此在寫話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，可以從以下兩方面著手：1、低要求中寫話 語文課程標準把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低寫作難度。學(xué)生剛開始練習寫話時，教師一定要放寬尺度，哪怕是一句很簡單，很普通的完整話，就要給予肯定，如：“我會寫字。”“我在吃飯?！薄拔乙ド蠈W(xué)了”等等。在老師的肯定下，學(xué)生就會覺得寫話是一件非常有趣的事，他們就會越寫越想寫。如果，一開始就給他們提出高的要求，如：“我會寫字?！蹦愀嬖V他這句話太簡單了，寫具體些，那么學(xué)生就會有畏難的心里。畢竟低年

3、級的學(xué)生詞匯是有限的，他們的語言是特殊的，他們不懂什么是具體或者具體到什么程度。一旦知道自己達不到要求，久而久之就會對寫話產(chǎn)生畏懼心里，那么就會無法完成寫話的任務(wù)了。所以，一定要降低要求，激發(fā)他們的寫話興趣，再逐步提高要求。2、獲得成功的喜悅 對于低年級的學(xué)生來說，他們的成就感非常容易實現(xiàn)，哪怕是老師的一句肯定的話語、一句鼓勵的話，都會讓他們感到非常有成就感。如果說老師把他們的作品在全班同學(xué)的面前念出來，或者在班上的某一個角落展示出來，那么他們就會感到心花怒放。因此我們在教學(xué)中要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，比如：有的寫“我喜歡老師?！苯處熅鸵o予肯定的說：你真棒能懂得用“喜歡”這個詞。也有的寫

4、“小莉和小洪一起去上學(xué)”教師就要鼓勵學(xué)生說：不錯呀，你還懂得用“和、一起”這兩個詞。這樣既讓每個孩子有了被別人認可的機會，又提高了各自口頭語言表達的能力和欣賞水平，同時也能帶動全班學(xué)生寫話的積極性。二、注重語言文字的積累 曾有這樣的一個典故：一個書生要考試了，他整天在家里愁眉苦臉的，他的妻子問他“考試難道比我生孩子還難嗎？”書生回答道“你生孩子肚子里有孩子，考試要墨水可我肚子里沒墨水呀”。當然，這里的墨水不是一般的墨水，而是指才華。孩子們之所以不愿意寫，是因為沒有合適的語言積累來合理地表達自己的想法，缺少相應(yīng)的知識積累來闡述自己的見聞。積累語言文字有以下三條途徑：1、在課堂閱讀中積累 課堂上是

5、學(xué)生學(xué)習知識、積累詞匯的主要途徑。對于低年級學(xué)生來說“好詞佳句”這個概念還比較模糊，他們分不清什么樣的詞是好詞，什么樣的句子是佳句。因此我們就要很好的利用課堂這一主要渠道指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。如：一年級下冊識字1就有八個描寫春天的優(yōu)美成語，而且本單元的各種體裁的課文都與春天的美景有關(guān)，里面有大量描寫春天的優(yōu)美詞句，教學(xué)時我們在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，將之內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的學(xué)習活動和語文實踐活動獲得敏銳的語感和規(guī)范化的語言運用能力。2、在課外閱讀中積累 如果單靠課本積累詞匯是不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，在課外閱讀中積累詞匯。如：學(xué)習了課文第一單元積累了許多

6、有關(guān)春天的詞匯和句子。再引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀有關(guān)寫夏天、秋天、冬天的文章，從中積累詞語和句子。在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，一些學(xué)有余力的學(xué)生就會主動去收集自己感興趣的詞句在班級里進行推廣。對于有主動積累詞句意識的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)并且給以充分的肯定。3、在生活中積累 生活是人生的舞臺，人們可以在生活中展示自己，它更是個巨大的課堂，在生活中我們可以學(xué)到學(xué)到許許多多的知識和經(jīng)驗。孩子們每天接觸的人和事，都是學(xué)生學(xué)習的資源，當然，年幼的學(xué)生往往粗枝大葉，無暇顧及。我們利用合適的時機激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給積累的方法。孩子們大量的時間都在學(xué)校里和同齡人相處，雖然他們年齡相仿，但由于各自成長環(huán)境不同，興趣愛好不

7、一致，交流時肯定各有各的精彩故事可以實現(xiàn)資源共享，豐富各自的語言。如：有學(xué)生說他在家做作業(yè)時，父母常說他不要“三心二意”，要“專心致志”。我就問他“為什么要這么說？”他說：“我一邊看電視，一邊做作業(yè)，所以說我三心二意，要我認真做，就說專心致志?！蔽蚁瓤隙诉@位學(xué)生很會積累詞語，還表揚了他很有勇氣承認自己的不足之處，再引導(dǎo)說他的父母的話是非常對的，學(xué)習要專心致志，不可三心二意。孩子們看到自己收集的東西得到老師的肯定，積累的興趣越發(fā)濃厚。我還向?qū)W生提示說除了父母及他人口中的話可以讓我們積累詞語，教室走廊上張貼的名言，電視劇中有意思的臺詞，網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)信息，都變成了他們的課外積累資源。在我的激勵

8、下，時常有學(xué)生來對我說“老師，我從電視上聽到這樣一個詞語自作自受井底之蛙見多識廣”等等。我先表揚這些學(xué)生，再把他們的詞語收集在黑板的一角，向全班同學(xué)推廣。三、拓寬寫話平臺 當學(xué)生有了一定的語言和知識的積累之后，教師就要為學(xué)生提供寫作的話題。新課程標準明確指出：“為學(xué)生的自主習作提供有利條件和廣闊空間?！彼缘湍昙墝W(xué)生教師更要為他們提供寫作話題了。1、仿寫 充分利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生寫話。如：第二冊胖乎乎的小手這一課教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生說“如果老師在旁，看見了這胖乎乎的小手他會說什么？”再把他寫下來。又如：第二冊小壁虎借尾巴這一課教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生說：“如果當時小壁虎沒有回家，它還會去向誰借，又是怎么

9、借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生得到老師的提示后興致倍增地動起手來寫。2、續(xù)編 至于童話故事類的文章，話題的設(shè)計就更多種多樣、輕松自如了。如：語文園地四中的口語交際看圖續(xù)講故事，讓學(xué)生繼續(xù)接下去編小兔和小松鼠之間會發(fā)生什么事？3、看圖寫話 除了續(xù)編童話故事外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際看圖寫話。如：語文園地七的口語交際“該怎么做”，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和圖下方的提示寫一寫。雖說情節(jié)不是很曲折，基本上都能把事情的經(jīng)過寫出來。4、寫日記 從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、書面語言表達能力的又一種方法就是日記。一年級第二學(xué)期下半期我教學(xué)生學(xué)會寫日記，學(xué)生剛剛聽說“日記”這個詞匯，都睜著茫然的眼神。我首先告訴學(xué)

10、生什么叫日記，日記的格式，怎樣選擇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，剛開始不要求太高，鼓勵他們多讀報紙、日記書。告訴他們寫日記并不難只要仔細觀察周圍的事物，把自己聽到的、見到的、想到的寫下來就行了。如：剛開始，我在每個學(xué)生的日記本的第一頁做了示范寫了一句非常簡單的話今天早上，我在上學(xué)的路上遇到堵車了，差點兒遲到了。并寫清時間和星期。學(xué)生看到了老師的示范，發(fā)現(xiàn)原來寫日記是這么簡單的事，很多同學(xué)都帶回去寫了。因為剛開始，我沒有要求所有的學(xué)生都要寫，只要求他們想寫就寫，不想寫就不寫。到第二天，有帶回去寫的同學(xué)都有寫，我就趁機表揚這些同學(xué)，能寫得完整通順的話同學(xué)，我就在他的日記本里畫上一朵花、一張笑臉、一顆

11、星星，還把個別寫得較好的同學(xué)的作品拿出來念了。沒過幾天，幾乎全班的同學(xué)都開始寫日記了，現(xiàn)在全班同學(xué)都參與了寫日記了。四、教師的指導(dǎo)要精細 寫話不單單要激發(fā)寫的興趣讓學(xué)生寫就行了，更重要的是教師對學(xué)生的作品要進行精細地指導(dǎo)，因為低年級學(xué)生剛剛學(xué)會寫話，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。因而指導(dǎo)要做到三點：1、要面批面改 對學(xué)生教上來的寫話作品教師要面批面改，這樣，學(xué)生才會知道自己的寫話哪不足，該怎么改。如果是大面積的類似不足，可以集體講評，特別是對標點符合的使用，學(xué)生總是不易掌握。2、要互批互改 “互批互改”就是同學(xué)之間互相批改。在集體講評當中學(xué)生也學(xué)會了批改，在批改中提高自己的寫話水平。3、要自批自改 “自批自改”就是自己批改自己的文章。如果能做到自批自改，那么學(xué)生的寫話就會進步得更快了。如：學(xué)生每完成一次寫話，我都要求學(xué)生先認真讀自己的作品，看看通順不