1、PAGE PAGE 9北師大版五年級語文下冊西門豹治鄴教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達(dá)方法。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學(xué)難點：體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學(xué)過程：一、讀課題質(zhì)疑，整體感知1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。鄴是怎樣的一個地方，為什么會這樣？2、根據(jù)學(xué)

2、生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：這都是給河伯娶媳婦鬧的、倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。結(jié)合上下文相機理解兩個鬧的不同意思。二、分角色朗讀，自主探究1、分角色朗讀課文19自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？2、請同學(xué)們自己默默地讀19自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟過渡：西門豹該怎么辦？1、學(xué)生默讀課文1012，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。2、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙

3、的背后。請同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會他當(dāng)時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。4、問題探討A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會西門豹方法的巧妙將計就計以其人之道還治其人之身既懲治首惡，又教育百姓B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？5、造成鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。相機板書：開鑿渠道四、情景寫

4、話，表情達(dá)意1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。2、表達(dá)感悟師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受。你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說你就是僥幸活命的官紳，你可能會說你就是一位普通老百姓，你可能會說你就是生自由說。師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。四、拓展延伸，回歸主題1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？生：人丁興旺欣欣向榮2、今昔對比曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？3、回歸課題師：西門豹這一治，治出了什么？治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。小結(jié)：正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。五、作業(yè)知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家