1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題8,9的加減法課時(shí)第1、2課時(shí)課 型 新授修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一副圖寫出四道算式并算出得數(shù)，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。掌握8，9的加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的口算。以小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)利用“一圖四式”掌握8,9的加減法，并能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)利用“一圖四式”掌握8,9的加減法，并能正確地口算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-10的數(shù)，并學(xué)會(huì)了1-7的加減法的計(jì)算方法?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)8,9的加減法只是一個(gè)方法的類推，比較容易掌握。學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）補(bǔ)救措施修改

2、意見(jiàn)復(fù)習(xí)6,7的加減法學(xué)習(xí)8的加減法要求學(xué)生動(dòng)手分一分。課件出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析。3.學(xué)習(xí)例4.說(shuō)一說(shuō)算一算。學(xué)習(xí)9的加減法1.學(xué)習(xí)例2.分圓片。填表格對(duì)子數(shù)。最簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)例3.學(xué)習(xí)左圖1。（南瓜）練習(xí)左圖2.（鉛筆）3.學(xué)習(xí)右圖1.（魚(yú)兒）練習(xí)右圖2.（小雞）課堂練習(xí)1.游戲。8,9的組成?？磮D說(shuō)一說(shuō)。3.涂一涂，說(shuō)一說(shuō)。課堂小結(jié)布置作業(yè)練習(xí)六第1題。1、課件出示練習(xí)題小結(jié)6,7的加減法計(jì)算方法。1.讓學(xué)生將8根小棒分成兩堆。指名匯報(bào)結(jié)果。2.師：你能提出兩個(gè)加法問(wèn)題來(lái)嗎？你知道算式得多少嗎?你是怎么算出來(lái)的？不管哪種做法，教師都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。2.師：你能提出兩個(gè)減法

3、問(wèn)題來(lái)嗎？你知道算式得多少嗎?你是怎么算出來(lái)的？無(wú)論哪種辦法，教師都要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。師：你能提出加法問(wèn)題嗎？怎么列式？算式表示什么意思？3.師：你能提出減法問(wèn)題嗎？怎么列式？算式表示什么意思？3.你還能把組成8 的另兩個(gè)對(duì)子數(shù)寫成加減法算式嗎？師:讀一讀這些算式。你能發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)分析加與加、加與減、減與減之間的關(guān)系。師：剛才我們學(xué)習(xí)了8的加減法，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)9 的加減法。小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)。教師出示南瓜圖。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖。有同學(xué)知道大括號(hào)和“？”表示什么意思嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生回答，教師介紹：大括號(hào)表示吧兩部分合在一起?！?？”表示不知道是多少，要我們列式

4、計(jì)算。）大家比較這兩幅圖有什么相同之處嗎？說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)題目條件是什么，問(wèn)題是什么。與前面的題目有什么不同？說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算。教師說(shuō)明游戲規(guī)則。教師巡視指導(dǎo)。教師出示課件。巡視練習(xí)。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。提出要求，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。師：孩子們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生搶答練習(xí)。學(xué)生分小棒?？赡艹霈F(xiàn)把8分成1和7,2 和6,3和5， 4和4。指名學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生列式。6+2=8 ，2+6=8。指名學(xué)生說(shuō)出怎么算出來(lái)的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?與2組成8，所以得數(shù)是8，也可能說(shuō)6+1+1=8，或者接著6后面數(shù)兩個(gè)數(shù)7,8。2.指名學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生列式8-6=2,8-2=6。指名學(xué)生說(shuō)

5、出怎么算出來(lái)的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)8可以分成6和2，或者8-1-1=6.或者往8前面數(shù)兩個(gè)數(shù)7,6.學(xué)生自主觀察從不同角度圖意。如岸上的人數(shù)池中的人數(shù)與總數(shù);女生人數(shù)、男生人數(shù)與總數(shù)等等。學(xué)生提問(wèn)。列式。3+5=8，5+3=8.可能有兩種說(shuō)法：岸上3人加池中5人一共是8人；女生3人加男生5人一共是8人。學(xué)生提問(wèn)。列式。8-5=3,8-3=5.一共8名同學(xué)，池中有5人，岸上有多少人？一共8名同學(xué)，女生有3人，男生有多少人？3.學(xué)生寫7+1=8.4+4=8.3.學(xué)生齊讀以上算式。同桌或小組交流，發(fā)現(xiàn)了什么。小組合作，分一分，填一填。交流。小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組內(nèi)的同學(xué)剛才是怎么分的。然后依次說(shuō)一說(shuō)加法算

6、式和減法算式分別是什么。學(xué)生說(shuō)出9可以分成什么，對(duì)應(yīng)的加法算式和減法算式是什么。學(xué)生思考回答圖畫意思。如果不知道，教師介紹后完整滴說(shuō)清楚這道題知道什么，要求什么。然后列式計(jì)算。學(xué)生說(shuō)圖意后列式計(jì)算。學(xué)生思考回答。4.學(xué)生說(shuō)圖意后列式計(jì)算。學(xué)生同桌自由游戲。學(xué)生同桌練習(xí)。一人說(shuō)2個(gè)加法算式，一人說(shuō)2個(gè)減法算式。根據(jù)班上實(shí)際，可提出不同要求。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生暢所欲言。效果應(yīng)該不錯(cuò)，學(xué)生提問(wèn)可能會(huì)存在敘述不清楚的問(wèn)題。說(shuō)算法可能表達(dá)不完整。這樣的做法在學(xué)習(xí)6,7的加減法時(shí)已經(jīng)熟悉會(huì)用，學(xué)生應(yīng)該會(huì)想到這些辦法。已經(jīng)有學(xué)習(xí)6-8 的加減法的基礎(chǔ)。方法基本一致，學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該不難。這樣的題目，學(xué)生容易把未知條件當(dāng)已知條件，算成8-6=2.（應(yīng)該是8-2=6） 通過(guò)前面一系列的練習(xí)，這個(gè)題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難。只是要做好要求。教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師可讓學(xué)生互幫糾正。實(shí)在不行，就教師提醒幫助。教師適時(shí)幫助。分析關(guān)系點(diǎn)到即可。不要求學(xué)生人人都會(huì)。教師強(qiáng)調(diào)只能用題目給出的已知條件列式計(jì)算。未知條件是我們要得出的答案，應(yīng)該寫在等號(hào)后面。板書(shū)設(shè)計(jì) 8的加減法 9的加減法1+7= 8 7+1= 8 8-1= 7 8-7=1 （1,7） 1 2 3 4 5 6 7 82+6=8 6+2