1、淺談音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)人才根本素質(zhì)要求之一就是合作，然而現(xiàn)狀卻是每家只有一個(gè)孩子，孩子從小習(xí)慣了以自我為中心，多數(shù)不懂的合作，合作意識(shí)很低，面臨此種情況，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)已是現(xiàn)代教育改革的重要方面，也我們每個(gè)教育工作者如今必需要考慮的問(wèn)題，讓每一名孩子學(xué)會(huì)合作，當(dāng)然合作學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅表達(dá)在一個(gè)學(xué)科當(dāng)中，要貫穿于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程之中，作為音樂老師的我，在音樂學(xué)習(xí)中我會(huì)經(jīng)常引入合作學(xué)習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的快樂，可以說(shuō)合作方式是現(xiàn)代音樂教學(xué)改革的重要特點(diǎn)。它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極作用，由此看來(lái)，合作學(xué)習(xí)值得我們每名教育工作者的關(guān)注，

2、探究有效合作學(xué)習(xí)的策略是勢(shì)在必行的。那么，在音樂教學(xué)中如何更加合理、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)呢？對(duì)此，我做了一些研究。音樂教學(xué)中我將合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。成為師生學(xué)習(xí)的主體過(guò)程，課堂中我通常采用合作交往，共同討論、互相交流、一起表演等形式完成對(duì)音樂學(xué)習(xí)的目的，在感受音樂和體驗(yàn)音樂，理解創(chuàng)造音樂過(guò)程中我都會(huì)運(yùn)用到合作，從而有效地促進(jìn)自身的開展。因此可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生討論和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)音樂課程目的之和音樂課程施行途徑之一。再者，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以個(gè)人學(xué)習(xí)的根底上完成小組群體學(xué)習(xí)，說(shuō)的是小組內(nèi)的互助與合作，作為老師的我們要為學(xué)生提供展示自我

3、的時(shí)機(jī)與平臺(tái)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在合作過(guò)程中，學(xué)生帶著自己的思想、自己的見解走進(jìn)合作小組，可以說(shuō)每一名學(xué)生的想法和見解都有所不同，帶著不同的想法，并以極大的熱情探究問(wèn)題，通過(guò)合作、交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到最正確的答案，從而解決問(wèn)題因此，可以說(shuō)音樂中的合作學(xué)習(xí)是一種自主式的、探究式的學(xué)習(xí)方式。另外在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要為其所在小組其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé).學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要互相鼓勵(lì)和支持，面對(duì)面的互相促進(jìn)，彼此為獲得進(jìn)一步的開展付出努力。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都必須承當(dāng)一定的任務(wù)，都是合作的主體，不能依附于別人而存在。合作成員要學(xué)會(huì)一些技能，如交流、表現(xiàn)、溝通等使之彼此認(rèn)可

4、，互相信任，準(zhǔn)確交流，實(shí)現(xiàn)高效的合作。在音樂課堂教學(xué)的理論中，我做了以下一些嘗試首先我先建立合作小組，以為簡(jiǎn)單隨意的分組必然影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要根據(jù)每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)才能、組織才能、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配，以此來(lái)保證組內(nèi)成員與成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。其次要開展合作學(xué)習(xí)，也許你會(huì)擔(dān)憂在合作討論中課堂放了不易收回來(lái)，所以教學(xué)中不輕易甚至不敢組織合作學(xué)習(xí)，對(duì)于這一點(diǎn)。我認(rèn)為可以從小問(wèn)題著手，從小小組合作開場(chǎng)逐步介入合作學(xué)習(xí)，從二人到四人再到七八人的合作，在理論中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)的、生動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)。另外，在課堂教學(xué)的座位安排方面也是很有學(xué)問(wèn)的，以小組為單

5、位來(lái)安排座位，無(wú)需向語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課那樣拘束，可以隨意性稍強(qiáng)些，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。這樣，既表達(dá)音樂課的美感又利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。再者，要給予合作學(xué)習(xí)充足的時(shí)間。給每一個(gè)小組足夠的時(shí)間去研究討論，不要擔(dān)憂合作過(guò)程會(huì)花去過(guò)多的時(shí)間，拖延教學(xué)，影響效果。只有在交流中互合作中才能找到表現(xiàn)音樂的方式，這樣遠(yuǎn)比老師中斷學(xué)生的合作討論，由老師或個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)出他們的感受要強(qiáng)多了，學(xué)生通過(guò)自己的討論獲得的對(duì)音樂的體驗(yàn)和老師說(shuō)出來(lái)的體驗(yàn)是截然不同的兩種效果，作為音樂老師我們絕不能因小失大，過(guò)于急躁，要充分發(fā)揮音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)，使之真正的到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的。在音樂課堂教學(xué)中，

6、還要確立合作形式，有些內(nèi)容只需兩人討論交流的合作完成，就兩人完成，有些需要更多人合作才能很好地完成。這時(shí)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)確定合作學(xué)習(xí)的形式，是兩人一組、還是四人一組，甚至還是更多人一組，是采用生生合作還是師生合作。例如，在音樂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中交流聆聽音樂的感受等一些單項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，假如有合作的必要只需小組中兩人面對(duì)面的合作即可，既節(jié)時(shí)又有效；音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造領(lǐng)域的一局部?jī)?nèi)容假如有合作的價(jià)值，如創(chuàng)編歌曲表演、創(chuàng)編歌詞等需要更大的小組合作，它是課堂教學(xué)中一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在音樂課堂上，我認(rèn)為合作的形式應(yīng)該多樣化，生與生之間的合作已是很常見的事情，在音樂課堂中，經(jīng)常會(huì)有生與生之間的合作，我

7、們應(yīng)該提倡老師與學(xué)生之間的共同參與，音樂課中需要合作，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資源，每個(gè)學(xué)生身上都具有一定的信息，我們老師應(yīng)很好地利用這種財(cái)富、智慧、資源，創(chuàng)設(shè)互相啟發(fā)、互相幫助、互相交流、共同進(jìn)步的氣氛，參與到學(xué)生當(dāng)中去共同完成音樂教學(xué)的主要任務(wù)。我認(rèn)為要采用師生合作的形式，首先得建立新型的師生關(guān)系，其次有老師的共同參與，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新穎感，拉近師生間的間隔 ，讓每一名學(xué)生有更大的熱情投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，建立一種開放的師生關(guān)系。真正的到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的。這樣就要求老師重新定位自己的角色走下講臺(tái)，走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起討論、一起表演，以一種互相接納，互相理解的民主平等和互相交融的和諧關(guān)系，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)表演中，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的成功快樂。在小組合作、分組表現(xiàn)中，還要采用多樣的評(píng)價(jià)方式，老師應(yīng)擅長(zhǎng)從各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些本文由論文聯(lián)盟搜集整理鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，而少一些譏諷與否認(rèn)，以及