1、西部高校貧困生資助工作的幾點(diǎn)考慮摘要隨著高校不斷擴(kuò)招和區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡,以及西部城鄉(xiāng)低收入群體較多,導(dǎo)致西部高校貧困生隨之增加。為了不讓貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué),貧困生資助備受關(guān)注。討論如何對(duì)貧困生進(jìn)展有效資助,將育人工作寓于助困之中,對(duì)進(jìn)一步完善和推進(jìn)西部貧困生資助工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞西部高校貧困生資助工作我國(guó)自1998年全國(guó)普通高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)新生已從擴(kuò)招前1998年的108.4萬(wàn)人,激升至2022年的565.9萬(wàn)人,平均年增長(zhǎng)率為50.8%。高校在校生人數(shù)不斷增加,西部高校也不例外。由于西部高校收分相對(duì)低于興旺地區(qū),加之學(xué)費(fèi)較低,因此吸納了大量的不同區(qū)域的貧困家庭學(xué)生入學(xué)

2、。據(jù)本人所在院校局部專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì),新進(jìn)校貧困生人數(shù)到達(dá)40%左右。如何解決西部高校貧困生上學(xué)難的問(wèn)題越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的普遍關(guān)注。2000年以來(lái),在國(guó)家、當(dāng)?shù)卣透鞲咝５呐ο?一系列資助政策很大程度上緩解了貧困生上學(xué)難問(wèn)題。伴隨著大量的資助工作,如何使有限的資金解決真正貧困家庭學(xué)生的困難,如何使貧困家庭學(xué)生珍惜得到的資助并努力學(xué)習(xí)等問(wèn)題隨之出現(xiàn)。筆者從一名學(xué)生管理工作者的角度對(duì)西部高校貧困生資助工作作出分析,在提出解決方案的同時(shí)將育人工作寓于助困之中,給西部高校貧困生資助工作提供了參考。一、貧困生資助工作的現(xiàn)狀分析根據(jù)教育部財(cái)務(wù)司的調(diào)查推算:1999年我國(guó)高校貧困生大致45.90萬(wàn)人

3、,特困生24.45萬(wàn)人,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般占在校生的15-30%,其中特困生為8-15%。筆者所在的這樣一所西部師范院校中,貧困生的比例可占到在校生人數(shù)的30%以上,其中特困生為10-20%。1.貧困生認(rèn)定難目前西部高校對(duì)貧困生尤其是剛?cè)雽W(xué)貧困生認(rèn)定的方式主要是生源地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣政府或民政部門(mén)開(kāi)具的“家庭經(jīng)濟(jì)貧困證明和新生入學(xué)時(shí)填寫(xiě)的?新生入學(xué)情況登記表?。由于當(dāng)前國(guó)家沒(méi)有明確生源地對(duì)貧困生認(rèn)定相關(guān)部門(mén)的責(zé)任和義務(wù),因此開(kāi)具的證明可靠性存在較大問(wèn)題。其次,由于各地消費(fèi)程度、最低生活保障線界定與各高校所在地存在差異,因此學(xué)生所在地出具的“貧困證明也很難說(shuō)明其家庭經(jīng)濟(jì)的困難程度。學(xué)生填寫(xiě)的?新生入學(xué)情

4、況登記表?中,由于學(xué)生對(duì)貧困的理解不盡一樣,加之局部學(xué)生為使自己在資助的評(píng)定中占據(jù)有利位置,所以成心夸張其家庭貧困程度,上述情況給貧困生認(rèn)定工作增加了難度。另外,局部同學(xué)由于遭遇家庭突然變故,家庭經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生變化,、電腦或其他高檔消費(fèi)品事前就有,那么不能簡(jiǎn)單的以有、電腦或其他高檔消費(fèi)品作為貧困生斷定根據(jù)。2.資助金發(fā)放難為了使每一個(gè)貧困生不因貧困而輟學(xué),國(guó)家進(jìn)一步加大了對(duì)高校貧困生資助力度,今后每年由于助學(xué)的財(cái)政投入、助學(xué)貸款和學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費(fèi)達(dá)500億左右。資助的金額增加,資助金如何發(fā)放才能表達(dá)它的公平和公正性。根據(jù)資助金發(fā)放條例,根本都要求其在品學(xué)兼優(yōu)的貧困生中發(fā)放。理論上,大家認(rèn)為貧困

5、生生活簡(jiǎn)樸,學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)異,在學(xué)校各方面表現(xiàn)良好,但事實(shí)是貧困的學(xué)生大局部成績(jī)平平,甚至落后,在學(xué)校的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意。另外,考慮到家庭遭遇突然變故學(xué)生的自尊心等問(wèn)題,老師如何做到給其資助的同時(shí)還要為其保密。隨著貧困資助力度的加大,面對(duì)“不勞而獲,同學(xué)中出現(xiàn)了“比窮的現(xiàn)象,這與國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)各界的初衷完全相悖,更不利于大學(xué)教育。二、貧困生資助工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)鑒于此,筆者從一名基層學(xué)生工作管理者的角度提出了自己的幾點(diǎn)意見(jiàn),希望能為高校貧困生工作的開(kāi)展提供幫助。1.建立完備的貧困生檔案,對(duì)其進(jìn)展動(dòng)態(tài)管理以筆者所在系為例,新生進(jìn)校要填寫(xiě)?新生入學(xué)情況登記表?,進(jìn)校不久還要填寫(xiě)一份貧困生檔案,該檔案

6、要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、受助情況以及自己對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)情況,每學(xué)期填寫(xiě)一次,通過(guò)這種方式老師可以及時(shí)理解學(xué)生信息,以此建立相對(duì)動(dòng)態(tài)的貧困生檔案制度。輔導(dǎo)員(班主任)還要另外分系,班每學(xué)年統(tǒng)計(jì)一次學(xué)生受助情況,以防在給學(xué)生發(fā)放某項(xiàng)資助時(shí),未考慮到該學(xué)生已經(jīng)獲得其他資助的情況,使有限的資源不能得到有效整合,造成資助不能范圍最大化。2.加大高校勤工助學(xué)力度高校勤工助學(xué)活動(dòng)作為貧困生解決生活和學(xué)業(yè)問(wèn)題的主要手段之一,它既是一種自救,也是學(xué)生鍛煉自己的好時(shí)機(jī),同時(shí)克制了學(xué)生“等、靠、要的惰性,對(duì)學(xué)生有效的傳遞了“一分耕耘一分收獲的思想,使學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自強(qiáng)的精神品質(zhì)。筆者所在的學(xué)校就發(fā)揮自身師范特長(zhǎng)專(zhuān)

7、門(mén)在團(tuán)委勤工助學(xué)部門(mén)中設(shè)立了家教聯(lián)絡(luò)方式,為需要家教的家庭與勤工助學(xué)的學(xué)生架起橋梁。高校作為勤工助學(xué)崗位設(shè)置的主體,應(yīng)該讓勤工助學(xué)在內(nèi)容上加大力度,使其形式更加多樣化,為貧困生資助工作奉獻(xiàn)更大的力量。3.對(duì)家庭遭遇突然變故的學(xué)生實(shí)行小范圍管理對(duì)于家庭遭遇突然變故的學(xué)生考慮到心理因素和自尊心問(wèn)題,因此不適宜在班級(jí)上進(jìn)展大范圍的評(píng)議,應(yīng)對(duì)他們實(shí)行小范圍的管理。由于家庭變故,很多學(xué)生把自己封閉起來(lái),因此老師或好友知道他們的情況后一定要替其保密,老師應(yīng)在班級(jí)里組織幾個(gè)有愛(ài)心責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué)進(jìn)展跟蹤理解,以便老師得到更多的信息,有利于資助金的合理發(fā)放。4.換種方式發(fā)放資助金隨著國(guó)家、政府、學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)高校貧困生的關(guān)注,對(duì)其的資助力度也在不斷加大,“比窮等思想在學(xué)生中漸漸產(chǎn)生,這無(wú)形中滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。筆者以為,可以換種方式發(fā)放資助金。拿筆者所在學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)校每年都會(huì)撥一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生科研課題的研究,通過(guò)學(xué)生努力,課題被批下來(lái)后課題經(jīng)費(fèi)少那么100元,最多也不過(guò)5