1、人教版一年級語文上冊教案-爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計案第一篇：人教版一年級語文上冊教案-爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計案爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計【教材分析】爺爺和小樹是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 正確、流利地朗讀課文

2、?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程第一課時一、由圖片引出課題、貼“小樹”：請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”： 比較爺爸。 教“父”字頭。、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？）二、讀通課文、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。、同桌互讀，檢查。、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？、四人一組合作： 拿出生字卡片互相讀。 說說用什么辦

3、法記住生字。、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文、四人合作一起讀。、比賽，指名小組讀。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）、

4、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。三、學(xué)習(xí)課文、出示圖一： 指名讀相關(guān)的句子。 齊讀第二自然段。 想想你有不明白的地方嗎？ “暖和的衣裳”指什么？ 假如你是小樹，這時你會說什么？ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段： 理解“綠色的小樹”。 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文1、自由讀。2、齊讀。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）、指名說。、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。六、我會寫、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。、師范寫。、學(xué)生寫。第二篇：人教版爺爺和小樹教案設(shè)計-文檔資料人教版爺爺和小樹教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識1

5、0 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。【教學(xué)重點】1、能正確認(rèn)讀本課的生字，2、流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】1、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。【教學(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師板書請學(xué)生讀課題，師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。師：小朋友都

6、很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知。1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。人教課標(biāo)版一上：爺爺和小樹教案2、讀完課文，小朋友知道了些什么呢?3、學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!三、細(xì)讀課文，深入理解1、教師給學(xué)生出示第一幅圖(1)小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎

7、在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)(2)教師點撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)(3)看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣冷，小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!(4)老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了?？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o(hù)呀!教師隨機(jī)板書(5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點放在“冬天、暖和、不冷”)(教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)2、師：如果你是小樹，老爺爺

8、這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣?(喜悅)請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。第三篇：小學(xué)語文一年級上冊教案爺

9、爺和小樹教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和4個偏旁。2、正確流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。二、教學(xué)重點、難點：認(rèn)識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀四、教學(xué)時間：二課時五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識10個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和4個偏旁。（一）激疑導(dǎo)入出示課題。看了課題，你想知道什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。重點讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱（三）再讀課文1、指名讀課文2、認(rèn)識

10、自然段，指名分段朗讀課文（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字和以及不的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。3、齊讀課文，把句子讀通順。（四）認(rèn)記生字1、鞏固讀音，把生字與拼音相連2、識記字形（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個偏旁。（2）指導(dǎo)認(rèn)識4個新偏旁。（3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識記傘；用熟字加筆畫來識記開、不;用組詞的方法識記暖、冷。（4）口頭說出意思相反的詞：冷熱，開關(guān)。（五）指導(dǎo)書寫生字1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。2、書寫生字

11、的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。3、交流、展評生字。（六）課外閱讀閱讀小學(xué)語文同步閱讀課文第5課配套短文。第二課時數(shù)學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做敲敲門、認(rèn)一認(rèn)的游戲。生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？生1。打開看，回答：里面是個爺2、聽寫生字不、開、四、五。（二）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段。（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。2、學(xué)習(xí)第二、三段。（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我

12、們說什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）（5）朗讀全文，體會爺爺和我的心情，讀出高興的語氣。（6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題讀讀說說。按四人小組補(bǔ)充完成填空。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話按四人小組練說什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。（三）擴(kuò)展活動1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對待樹？2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。第四篇：新人教版爺爺和小樹教案【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識10個生字，會寫4個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.懂得樹

13、木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識10個生字，會寫4個字【教學(xué)難點】懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】鏡頭一：師指著小黑板：跟我讀兩遍。爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）鏡頭二：師：讓我來檢查一下。開小火車讀。生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）鏡頭三：師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到

14、身邊：你的朋友在這里。全班齊拼讀該生字兩次。游戲二：找家經(jīng)過：經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。課堂小結(jié)：大自然是人類的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。第五篇：人教版一年級語文上冊教案-爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計-小學(xué)一年級教案爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計王麗華【教材分析】爺爺和小樹是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，

15、熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。【設(shè)計意圖】、小學(xué)年級要認(rèn)讀生字個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好個生字以及個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)

16、生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 正確、流利地朗讀課文。、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。 懂得樹木是人類的朋友，人人都

17、要愛護(hù)花木?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程第一課時一、由圖片引出課題、貼“小樹”：請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”： 比較爺爸。 教“父”字頭。、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？） 自由說。 指名說?？凑n文是怎么寫的。二、讀通課文、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。、同桌互讀，檢查。、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？、四

18、人一組合作： 拿出生字卡片互相讀。 說說用什么辦法記住生字。、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文、四人合作一起讀。、比賽，指名小組讀。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段、自由讀課文，看看你

19、們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。三、學(xué)習(xí)課文、出示圖一： 指名讀相關(guān)的句子。 齊讀第二自然段。 想想你有不明白的地方嗎？ “暖和的衣裳”指什么？ 假如你是小樹，這時你會說什么？ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段： 理解“綠色的小樹”。 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文1、自由讀。2、齊讀。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）、指名說。、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。六、我會寫、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。、師范寫。、學(xué)生寫。七、課外延伸、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

20、、樹木為人類做了哪些？第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案語文園地二習(xí)作教學(xué)設(shè)計二人教版小學(xué)語文四年級下冊教案語文園地二習(xí)作教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重難點：文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)過程：一、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。三、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點與不足。再

21、次提醒學(xué)生文章的真實性。親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢

22、去你家了?！蹦棠?，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提

23、要求要合理。六、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。九、謄寫習(xí)作。學(xué)習(xí)“日積月累”分頁標(biāo)題#e#1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。4、師生釋疑。5、熟讀、背誦。學(xué)習(xí)“趣味語文”1、聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2、學(xué)生自讀。3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、讀小林和小東的對話，說說小東說

24、了哪些經(jīng)驗。2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。第二篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊語文園地二教學(xué)反思本人在完成本單元的教學(xué)程序上將四個知識點作了梳理。一年級語文上冊教案小熊住山洞第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。2.獨(dú)立識字，自主識字。能獨(dú)立識記本課10個生字中的56個。3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。二、教學(xué)重點讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。四、教具準(zhǔn)備1.計算機(jī)輔助教學(xué)軟件

25、(CAI)。2.生字詞卡片。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。(四)識記部分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法；4.全班交流識記生字的方法；5.教師小結(jié)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情(下