1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思8篇 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇1 今日上的是圓柱的認(rèn)識(shí)，從整節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，自我感覺不錯(cuò)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就想讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官參加新知的形成過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自行探究與合作溝通完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但上課之前，又一貫忐忑擔(dān)心，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？帶著這種擔(dān)心開始上課，隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，我這種擔(dān)心也隨之消逝，同學(xué)給了我不一樣的感覺。 在本節(jié)課中，我從問(wèn)題入手，組織同學(xué)圍繞觀測(cè)感知圓柱的有關(guān)特征后，開展驗(yàn)證性的操作活動(dòng)主要驗(yàn)證兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“底面是面積相等的兩個(gè)圓”和“側(cè)面是一個(gè)什么樣的圖形”。同學(xué)以活動(dòng)小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證。方法由

2、同學(xué)自定，完成后全班溝通。從活動(dòng)后的反饋來(lái)看，活動(dòng)效果較好。如在驗(yàn)證“兩個(gè)底面是面積相等的圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)不但驗(yàn)證勝利，而且方法也較多。一種是說(shuō)量一下底面圓的直徑，直徑相等，他們的周長(zhǎng)、面積相等。第二種用線圍,量圓柱的底，量出底的周長(zhǎng)，再用此線量一量另一底面周長(zhǎng)，用的線長(zhǎng)度相同，說(shuō)明兩底面相等。還有同學(xué)想出了個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)約的方法：把圓柱的底面畫下來(lái)，然后把圓柱的另一底面徑直與畫在紙上的圓進(jìn)行比較。表達(dá)了同學(xué)參加的主動(dòng)性。對(duì)“側(cè)面開展后是一個(gè)什么樣的圖形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中，效果也相當(dāng)不錯(cuò)，有的小組沿高剪，得到長(zhǎng)方形；有的小組斜著剪，得到平行四邊形。由于我預(yù)備的疏忽，剪開的圖形沒有涌現(xiàn)正方形的

3、狀況，這時(shí)，有的同學(xué)就提出了沿高來(lái)剪，還有可能涌現(xiàn)正方形的狀況。并說(shuō)明如是正方形應(yīng)具備的條件。同學(xué)的驗(yàn)證，使老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟開展后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與原來(lái)圓柱的底面周長(zhǎng)、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇2 本學(xué)期我們級(jí)組各成員發(fā)揚(yáng)了相互幫忙，通力合作的精神，加強(qiáng)集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。 從考試反饋狀況看，主要有以下幾方面主要問(wèn)題： 1、同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)未能完全的了解，考試時(shí)涌現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn); 2、對(duì)要求掌控的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解; 3、運(yùn)算技能有待加強(qiáng)，特別是去括號(hào)時(shí)的符號(hào)問(wèn)題，乘法

4、安排律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)峻，運(yùn)算法那么不夠嫻熟。 4、數(shù)學(xué)思想、識(shí)圖技能有待加強(qiáng); 5、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。 建議在今后的教學(xué)中： (1)立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是依據(jù)課本的題目改編而來(lái)，從同學(xué)的考試狀況來(lái)看課本的題目掌控不抱負(fù)，這說(shuō)明在平常的教學(xué)中對(duì)書本的重視不夠，過(guò)多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽視同學(xué)實(shí)實(shí)在在地理解課本知識(shí)，提高思維技能。課堂上盡量把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)積極參加到課堂中,多機(jī)會(huì)給同學(xué)展示,表演,講題,把思路和方法講出來(lái),使同學(xué)更清淅地理解題目,提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓同學(xué)獨(dú)立思索,發(fā)覺問(wèn)題,解決問(wèn)題。 (2)著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (3)加強(qiáng)例題示范

5、教學(xué)，培育同學(xué)解題書寫表達(dá)。 (4)多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識(shí)的生搬硬套。 (5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂上系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識(shí)鏈，從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。 (6)針對(duì)同學(xué)的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對(duì)性。讓每個(gè)同學(xué)課外有適合的作業(yè)做，對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減輕同學(xué)課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手。 (7)老師在平常的課堂教學(xué)中需要致力于轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高同學(xué)

6、的閱讀技能，平常培育同學(xué)的自學(xué)技能，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在地理解課本知識(shí)，提高思維技能。平常要關(guān)注課本、關(guān)注運(yùn)算技能、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇3 “教然后而知困?！崩蠋熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動(dòng)較少，因而選擇適合同學(xué)認(rèn)知過(guò)程的教法也少。同學(xué)對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做中學(xué)數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)掌控

7、各種學(xué)習(xí)方法。使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。 一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能 同學(xué)往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求同學(xué)做到：新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)技能的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)技能。 二、課內(nèi)重視聽講，培育同學(xué)的思維技能 中學(xué)生往往對(duì)

8、課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極開展思維猜測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。 三、指導(dǎo)同學(xué)思索 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終需要由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)同學(xué)要進(jìn)行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)達(dá)到融會(huì)貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長(zhǎng)大膽提出問(wèn)題；善思，由聽和觀測(cè)去聯(lián)想

9、、猜想、歸納。 四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣 要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識(shí)掌控各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡(jiǎn)單急于完成書面作業(yè)，忽視須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致涌現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇4 時(shí)間飛逝， 本學(xué)期是焦灼勞碌而又收獲多多。在不斷的探究、學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。 一、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效。 老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保

10、證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時(shí)積累教學(xué)閱歷，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平。 在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和技能。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新技能。 在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，

11、有積極的合作。因此努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，努力使同學(xué)走進(jìn)自己的課堂，使之樂思、善學(xué)，真正成為課堂的主人。 為此，作為數(shù)學(xué)老師要以創(chuàng)新求進(jìn)展, 進(jìn) 一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 二、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，全面進(jìn)展。 把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與

12、定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 作為一名數(shù)學(xué)老師從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，充分利用共享資源，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)培育同學(xué)具備正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。 一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，做好本職工作。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇

13、5 轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又快要結(jié)束了，對(duì)于自己教的這個(gè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況也比較了解了。班中同學(xué)整體學(xué)習(xí)狀況還比較好，在十六個(gè)班級(jí)里面排名第五，但是還是不免有一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)存在。但是我始終都在不斷努力的援助學(xué)困生，盼望沒一個(gè)孩子都不掉隊(duì)。 從進(jìn)展心理的角度分析，七班級(jí)對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，他們進(jìn)入了中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，面臨全新的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能否順當(dāng)完成這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但決斷了當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，還將在很大程度上決斷今后的學(xué)習(xí)。七班級(jí)同學(xué)正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這一點(diǎn)經(jīng)常造成他們不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。那么，如何搞好七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？ 首先我

14、找準(zhǔn)起點(diǎn)，加強(qiáng)吸引力。七班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)包括有理數(shù)、一元一次方程、圖形認(rèn)識(shí)初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿的四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“課題學(xué)習(xí)”，其中每一章都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，我不惜花時(shí)間，下功夫，讓同學(xué)清除可怕心理、提高學(xué)習(xí)愛好，使其憧憬著老師，憧憬著數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象。 其次對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我上課時(shí)，一些很基本的問(wèn)題會(huì)給他們機(jī)會(huì)，假如回答對(duì)了，會(huì)予以表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充斥信心，喜愛這門學(xué)科！讓他們覺得自己也是行的。假如回答錯(cuò)了，也會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)！對(duì)于作業(yè)反饋，我會(huì)耐煩的講解給他們聽，對(duì)

15、于他們有難度的題目，我會(huì)一步一步設(shè)疑，把繁復(fù)的問(wèn)題分解成很多簡(jiǎn)約的小問(wèn)題，引導(dǎo)他們一步一步解答。或許這樣的成效不是很明顯，但當(dāng)我看到他們能把一道難的題在我引導(dǎo)下能解答出來(lái)，會(huì)很快樂。平常有時(shí)間的話會(huì)常常去問(wèn)問(wèn)他們哪些不會(huì)，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。一個(gè)同學(xué)在校的時(shí)間比較短暫，所以光光靠老師一個(gè)人的能量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的協(xié)作。所以我也和他們的家長(zhǎng)溝通過(guò)，有些家長(zhǎng)在家能夠很好的輔導(dǎo)孩子。這樣雙管齊下，這些同學(xué)成果雖提高的不明顯，但最少?zèng)]有落下。可是對(duì)于家長(zhǎng)并不是很關(guān)懷的孩子，成果總提不上，家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成，我真不知道對(duì)于這些同學(xué)我該怎么辦？不過(guò)讓我感受頗深的是，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)懷程度與同學(xué)的學(xué)

16、習(xí)成果是親密相關(guān)的。一些同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子是非常關(guān)懷的，有時(shí)布置有點(diǎn)難度的家庭作業(yè)，一些同學(xué)獨(dú)立完成有些困難會(huì)求助家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)耐煩的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會(huì)與老師聯(lián)系，向老師求教，這類家長(zhǎng)是很負(fù)責(zé)任的。只要家校一起努力，我相信再差的同學(xué)也是會(huì)有進(jìn)步的！ 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇6 這節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)初步感知角的基本特征，并能正確識(shí)別角，判斷角的大小。是培育同學(xué)空間觀念的重要內(nèi)容之一，是低班級(jí)同學(xué)對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛躍。由于同學(xué)對(duì)角的認(rèn)識(shí)生活閱歷不多，教學(xué)有肯定的難度。教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。

17、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師應(yīng)給同學(xué)留下一片空間來(lái)，讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論、質(zhì)疑問(wèn)難、自學(xué)、暴露自我，以取到更好的教學(xué)效果。 我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 1、抽象角觀測(cè)感知，建立表象。 本課中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)用實(shí)物紅領(lǐng)巾、三角板、紙扇、長(zhǎng)方形、不規(guī)章圖形等的演示，導(dǎo)誕生活中的角。并讓同學(xué)觀測(cè)，讓同學(xué)觸摸，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。營(yíng)造生動(dòng)、鮮活的課堂氣氛，讓同學(xué)從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)覺，去總結(jié)，收到了較好的教學(xué)效果。然后讓同學(xué)觸摸三角板上的角，有什么感受。同時(shí)爭(zhēng)論一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？ 2、判斷比較，深化表象。 在感知角之后，同學(xué)基本已經(jīng)建立了角的初步形象，

18、體會(huì)到角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由老師逐步引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱，同學(xué)書空畫角之后，實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)判斷練習(xí)，通過(guò)辯認(rèn)與說(shuō)理，再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種方式的參加體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)深化對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，同學(xué)由感知建立完整表象的過(guò)程。 3、制作角提供材料，操作內(nèi)化。 動(dòng)手做一個(gè)角是本課濃墨重彩的部分，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進(jìn)展。這里，提供應(yīng)同學(xué)生活中常見的材料：小棒、吸管、毛線等，同學(xué)可以借助這些材料通過(guò)合作溝通做出角，這中方式不僅讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化，也讓加深了同學(xué)之間的數(shù)學(xué)情感。同學(xué)也能通過(guò)制

19、作角這一活動(dòng)，由對(duì)角表象的認(rèn)識(shí)，抽象出角概念。 4、比大小自主探究，意義建構(gòu)。 課堂上給同學(xué)提供了自主探究和小組溝通的時(shí)間和空間，同時(shí)拓寬了同學(xué)的思路，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的性格，同學(xué)通過(guò)操作、觀測(cè)，經(jīng)受了認(rèn)識(shí)角的.過(guò)程。讓同學(xué)在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟，去體會(huì)角，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。 整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)不僅積極參加主動(dòng)獵取新知、同時(shí)動(dòng)手操作技能得到了熬煉以及情感立場(chǎng)價(jià)值觀也得到了提升。不足之處：個(gè)別同學(xué)比較活動(dòng)角時(shí)同學(xué)思索、溝通組織不夠高效，以后需加強(qiáng)。本人的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn)，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)熬煉。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇7 “角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)

20、四班級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在這個(gè)單元中，主要有四部分內(nèi)容：1直線、射線和角2角的度量3角的分類4畫角。 它是在同學(xué)認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，這節(jié)課歷來(lái)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對(duì)同學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們老師經(jīng)常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織同學(xué)進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺得同學(xué)有肯定的難度，特別是中下的同學(xué)，掌控的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課同學(xué)的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，同學(xué)看

21、量角器時(shí)，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0刻度”線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過(guò)來(lái)在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于： 首先是教具量角器與同學(xué)的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線找起來(lái)在黑板上看不清，不能給同學(xué)以很好的示范；其次是同學(xué)對(duì)角的大小概念也不是很清晰，往哪個(gè)方向讀數(shù)簡(jiǎn)單受錯(cuò)覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清究竟看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯(cuò)覺也是一個(gè)很重要的緣由 另外，四班級(jí)的同學(xué)看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂

22、點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程、方向沒有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么狀況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，同學(xué)仍是不知所措。實(shí)踐證明，同學(xué)對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有老師的示范，但對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊太抽象。 如何讓同學(xué)能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌控量角器的用法呢？我轉(zhuǎn)變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組相互學(xué)習(xí)量角方法，給同學(xué)足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。還有，讓同學(xué)全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)同學(xué)量角的方法的前提是，要讓同學(xué)參加到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程知識(shí)的源頭中去，不

23、能只讓同學(xué)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。 數(shù)學(xué)10的分與合教學(xué)反思篇8 一、思想政治方面 平常仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事,著重政治理論的學(xué)習(xí).帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式,從不缺勤。聽從安排,人際關(guān)系融洽。始終以教育法、老師法做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)那么。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人。 二、教育教學(xué)工作方面 在教學(xué)工作中,我留意做到以下幾點(diǎn): 1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。不但備同學(xué),而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣的教具,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求精確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并著重參閱各